一句抛砖一段成玉——浅谈如何围绕中心句进行读写教学 论文.docx

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1、一句抛砖一段成玉浅谈国绕中心句选行读写微学的策喀摘要：对于初学写作的孩子来讲中心句的学习是由由读中悟，由教中学，由写中得法，进而促进文章整体思路的提升。关使阳：模式和作用完整具体梯度练习选材中心句教学最早从阅读一段话的找出中心句开始，过渡到认识它的具体位置及作用，然后安排不同梯度的练习，反复进行巩固和认识，最后到写的层面，这样层层加深难度的学习于无形中让学生掌握了读说写中心句的学习。为学生写好一段话打下坚实基础。三年级是习作的起始年级，对于一些刚入门的孩子来说，有些难度，怎样能让他们顺利跨越习作之门，让他们实现由一二年级的写词句到三年级的写段落，我认为让他们掌握一些简单技巧很有必要.我仅就中心

2、句的教学淡淡如何让孩子们实现由一句话到一段话的成长。中心句的教学在三年级的教材中很有分员，从编排上可见斑。部编版三年级语文上册第六单元安排的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”/富饶的西沙群岛在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。海滨小城的课后题引导学生从段落中找出关键语句。语文园地中的“交流平台”求点讨论、梳理关健语句在段落中的位理及关键语句作用、“词句段运用”安排J围绕一个句子说一段话的练习.单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写这是“借助关键语解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。这些足以看出由句话到段话这个成长跨越有多重要。三年级卜

3、册第三单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个遨思把一段话写清楚的Je纸的发明一文，第四节扣住“改进”让学生抓关键词语概括成中心句。赵州桥是一篇非常经典的说明文，第二、三两节均已中心句开头，课后习题还安排J第：节体会怎样把赵州桥的“美观”写清她的.学一幅名扬中外的画一文第二、三四节也均已中心句开头。语文园地的“交流平台”中回顾了本单元闱绕中心句写的段落，“词句段运用”也出示了困绕中心句写的段落，并要求照样了写一写。在三语卜第六堆元的园地中“词句段运用”也对围绕一个中心来写几句话，把遨思说清楚。对第三雎元进行了巩固练习。两册书引导学牛.由读懂中心句构段的好处到会围绕中心句写段落，可见编者的良苦用

4、心，也足见三年级孩子在从句到段上我们应该下功夫让他们在习作之上一步一个脚印的成长.教学时我们首先教学生认识中心句及其作用。一般情况下我们把能概括文章或某一自然段意思的句子，叫做中心句.一、中心句位的几种模式及其作用读课文的过程中，为了更好把握文章内容，了解文章的写作思路。可以教给学生几种找中心句的方法：1、从题目入手。题为文眼，有的题目就是中心句。比如,手术台就是阵地M文题直接揭示文章中心。2、从总起句入手。总起句一般在段或篇的开头，起若概括和总述作用。比如：威尼斯的小11中“船夫的驾驶技术特别好。可以看出行船的速度极快，来往船只很多，却操纵自如，并不手忙脚乱.不管怎么拥挤，总能左拐右拐地挤过

5、去，遇到极窄的地方，他总能平稔地穿过，而且这速度非常快，还能作急转弯两边的建筑K-一般地往后倒退.我们的眼暗忙极了，不知看哪一处。这段话中心句在开头“船夫的驾驶技术特别好3,从过渡句入手。过渡句一般在段的中间，起承上启下作用比如：赵州桥一文第三节，这座桥不但坚固，而且美观。再比如：d海底世界第一节，海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音胧听,就能听见备种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打斛它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，是到危险还会发出警报。这段话中心句就在中间.“海底的动物常常在窃窃私语J4、从结尾入手。一般在

6、段的末尾的中心句，起归纳和总结作用.比如C我不能失信3最后一节宋庆龄仰起脸回答道：“个人在家是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信J二、B1.缝f意思说J1.体.由读到说，实现跨越第一步，当然这里也需要交给孩子一些方法。1、要注意写作顺序，有条理。比如：翠鸟一文中描写翠鸟羽毛鲜艳的段落：翠日的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满J翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。我启发学生中心句是那句？作齐是怎样把翠鸟的顿色非常鲜艳写具体的？他有什么方法吗？顺序上是怎么写的?通过学生朗读感悟从上到下的顺序。充分朗读体会后，让学生说一说自己最喜爱的小动物，注意观察的顺序

7、。2、还要选择典型事例写具体。比如：,富饶的西沙群岛一文中鱼的描写让学生充分读笫4节后提问：这段话是围绕哪一句话来写的？（鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了！）这一句写出了鱼的什么特点？请用两个字概括.（多、美.）作者是怎样把鱼的多和美与具体的呢？多：（成群结队、多得数不清、西沙群岛的海里半是水.半是鱼指出有张手法）乂从哪些句子体会到鱼美呢？（从“有的有的有的,）美在哪里？（颜色美、形态美）总结：要把句子写生动具体，就要抓住事物的特点，用上修辞手法。三、安排梯度练习，巩固中心句用法.1、先在一段话找出中心句，画一画。小猫真讨人喜欢!尖尖的小脑袋上长着两只小耳朵，听到点声音，就会竖起来，神

8、气十足的腌蛋上，两只眼睛像绿宝石一样，不时调皮地股若，闪闪发亮，它浑身的毛洁白无瑕，像一薄当覆靛。2、然后根据语段内容概括中心句。A、：这些白云有的像软软的棉花犍；有的像洁白的雪;还有的像舒服的鹅绒被子.B、小白兔的耳朵乂大又长，只要听见点轻微的声音，就会“刷”地下竖起来，灵巧地四面转动，寻找声音发出的地方，直到声音没有了，才恢豆常态。小白兔吃饱了的时候，就任一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。.3、感受围绕中心句如何选择材料。围绕“小明是个受看书的孩子”选择材料.1、阅读课上看，下课铃响也没听到2、课间坐在座位上看书，教室里哨杂声一点也没影响他，时不时还呵呵地笑3、他乐于助人

9、，对人友好热情4、周末有空就跑图拈馆一坐就是大半天5、放学时和好朋友一起边走边聊拈中的内容6、他能做好老府的小助手请学生从中筛选和中心句有关的材料，让他们思维发散的同时.，也学会有取舍地安持材料。四、安排小练笔，B1.统一MM编写几句话.以部编版三语下园地六中的词句段运用为例：教学时，先出示文中的例句：我的表弟小沙天生胆小，他伯鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。他们高兴极了，唱一首又一首的歌，还围在一起跳舞.再让学生读读，想想.这两句话各是闱绕哪个意思来写的？让学生找出这几个分句都是困绕哪个意思写的,看看从几个方面来表现这个意思的。（句是困绕“胆小”，从怕鬼，怕喝中药，怕做踊梦，怕剃头四个方面

10、写出的。句是围绕“高兴”写了唱了歌，跳舞两方面来写。教师在学生答后总结明确：围绕一个意思写句子，可以把意思表达更完整，更具体。接若让学生臼主选择文文中的两个题目雨下得我大小丽多才多艺来进行练习尽量鼓励学生说，哪怕只能说出一点。学生说的面不够全时，教师可以把几个孩子说的几个方面整合到一起,就完成r如何围绕一个意思写，把一句话写具体，写完整的。写完后还可以互相补充与中心有关的材料，互相评价所写语句是否都为中心服务。对于孩子来讲中心句的学习，由读中悟，由教中学，由写中得法，进而促进文章整体思路的提升,所以对于教师来说，可锤斑，可作为长期训练让每个孩子从中受益,让普通孩子因此变得优秀，优秀孩子因此锦上添花。赵伯怛,认识段落的中心句小学生学习掂导J.2021(05)江厚6).“一花”引丹“百花”开一以火烧云板学为例诙中心6)在教学中的运用.湖北教有(教杳教学)J.2021(07)然瑜.三年级下班“中心句”专卷复习系略小学语文技学J.202196)