一次特别的演讲引起的思考 论文.docx

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1、一次特别的演讲引起的思考摘要:履着双减政策的实施，改变传统的教学模式,探东一种高效的教学模式.，势在必行.如何提高学校的投学质量，其关钝在于课堂上的效率，采用启发式教学方式，是最好的遗抒，正如,陶行知先生所说，要让学生主动去学习，充分发挥他们的主现能动性。只有学生自己题意学，教育才有意义,才能提南学习的效率。关健词，填鸭式教白：启发式教学：双减.陶行知先生是中国人民教育家、思想家,他非常善丁演讲，他的语言幽默风趣，生动形象，在他一生无数次的演讲中，有一次特别的演讲，自从读过之后，久久不能忘记，感慨良多。那是陶行知先生在武汉大学的一次演讲。他走上讲台，然后，从包里抓出一只大公鸡.陶行知掏出一把米

2、，放在案子上。他按住鸡的头，遇它吃米。鸡不愿意吃。陶行知先生又掰开鸡的嘴，把米硬疮进去。鸡仍不肯吃。这时候，陶行知先生松开手，把鸡放在桌子上。这时大公鸡抖了抖翅膀，便低头吃起米来.这时，陶行知先生开始说话了：“大家看到/吧.你逼鸡吃米，它不肯吃.但是，如果换种方式，鸡就会主动地去吃米”。接着，陶行知乂说到：“我认为，教育就跟喂鸡一样。如果强迫学生去学习，直接灌输知识给他们，他们是不愿学的，即便学了，也不理解，过一段时间，他还会把知识还给先生的。但是，如果让学生自己主动去学习，充分发挥学生的主观能动性，那么，效果一定会更好！”，然后，陶行知先生说：“我的演讲结束j说完，便退场r.会场上，很多人边

3、鼓掌边说：“好！陶先生演讲的真好！看完我这篇演讲，我也想为陶行知先生鼓掌。陶行知先生讲的太好明！让学生自己主动学习。通过这个演讲，可以让我们感受到陶行知先生的教育思想，他反对这种直接灌输的教育方式,认为教育要讲究方法，能够激发学生主观能动性，他的想法，也就是我们当下经常提到的，反对填鸭式教学方式，提倡启发式教学,那么，什么是填鸭式教学，什么是启发式教学呢？下面，我们就这个问题分别论述一下。一、填鸭式教育填鸭式教育是由前苏联教育家伊安凯洛夫发明的。是指把知识直接的灌输给学生，学生死记硬背，不理解其中的意思。这样做的后果会扼杀了学牛的创造力，不能够引起学生自主学习的枳极性.填鸭式教育的后果在很多学

4、生身上，表现的比较明显.比如，很多学生，小学的成绩很好，每次考试都拿高分，其至是满分。但是，到了中学，很多原来学习好的孩子，成绩下降很快,跟不上学校的教学进度，考试也不及格，甚至无法继续学习卜.去。一些家长也不明白怎么回事，其实主要原因在于，很多学生在小学时，只养死记硬背，学习的东西少，又会一遍遍的重更，所以看不出来差距。到了中学，学习的知识多了，更多的是靠理解，所以学生的成绩就下降了。另外，最明显的表现是在当代大学生身上，很多大学生，在中学时，学习认真，刻苦。但是，当他们考上了大学之后，便不想学习ro不知道该干什么，生活缺少了目标和方向，不好好学习专业知识，上课睡觉，下课打游戏，成为常态，甚

5、至有人课都不上了，天天泡在网吧里玩游戏。以至于，很多父母眼中的好学生,号试不及格，挂科严重，需要补考，更有甚者，补考都无法通过，想拿毕业证，都是向题。主要原因在于他们缺少学习的兴趣，有的学生自H攀比，追求物质享受，甚至在网上贷款，来满足自己的高消费，这就是填鸭式教学方式留下的后果。二、启发式教学启发式教学，是指根据教学目的、学习内容、学生的知识水平以及知识规律,运用各种教学手段，采用启发，博导的方式传授知识、培养能力。通过经历解决问题的过程，以及对解决问题的方法的探索，激发学生的创造热情，培养学生的创新能力。在2021年7月24日，中共中央办公厅，国务院办公厅印发了文件，目的是减轻义务教育阶段

6、学生的作业负担和校外培训负担，即人们常说的“双减”，若要“双减”正常实施，教学方式的改变，是必不可少的。为了完成“双减”的任务，我们需要加强学校教育，提高学校的教学版量，优化课堂作业布置，提升课后服务的质量，使学校成为教育教学的主阵地。其中，提高学校的教学质量，是最亚要的一环。如果课堂上学不好，是课下花再多的时间也不能补回来的。所以这就需要教师关注课堂，努力提高课堂教学的效率，课堂上采用什么样的方法，激发学生的学习热情，认真探究问题，能够高效的实现目标。在教学过程中，老师应是个引导者，而不是进行简单的知识传授。在教学中，应充分发挥学生的积极性，让学生成为学习的主人。如果采用填鸭式的教学方式，学

7、生死记硬背，会逐渐对课堂失去兴趣，被动学习，这样只能是事倍功半。要想让学生主动进入学习当中，这就需要教师注重教学的方式方法，利用现代信息技术加入更多的元素，采用启发式教学，提高课堂教学的效率。比如，在学习“勾股定理”这一部分内容时，以前，都是让学生记住公式，并能够利用公式解决问题，就是完成了教学任务。而现在的教学方式,不是简单的知识灌输，而是注重所学知识的形成过程。首先，让学生自己动手拼图、做实验、再计并面积，逐步养成独立思考、合作交流的习惯：这样做还可以使学生的空间思维能力和动手能力得到锻炼。其次，通过总结勾股定理这个结论，让学生感受从数的关系到形成图形，再由图形面枳的运算结果，得到数学关系

8、式的发展过程，让学生体会数形结合思想。最后，通过老师介绍与勾股定理相关的历史文化，知道其文化价值：并对学生进行爱国主义教育。通过这些过程说明，能说出勾股定理，并能用这个公式解决一些简单的问题，只是其中的一个目的，提高学生的思维能力，加强品德的教育，才是关键。另外，现代信息技术的发展，也为现在的课堂教学提供r一个便利条件，数学教学中的很多难点都可以利用多媒体来帮忙，比如，以前在讲解函数的图像时.，只能是选取几个特殊的点，老师带着学生起描点，再把这些点连起来，就是要画的函数图像。但是，学生在学习一次函数以后，再学习二次函数时，就会想不明白：为什么一次函数的图像是用直直的线连起来，它的图像就是一条直

9、线，描点画二次函数的图像时，要利用平滑的曲线连接，而不是一条条的线段，形成一幅折线图.现在,有了计算机的帮助,我们就可以利用几何画板作图,为要画的图像选择定范用内的点，学生可以在显示屏幕上，清晰的看到，个点，二个点，三个点随着屏幕上的点越来越多，这些点会自然的连在起，形成一幅图，而这幅图，就是学生要画的函数图像，可以直观的给学生呈现出：一次函数的图像是一条直线，而二次函数的图像是一条平滑的曲线，即抛物线。再比如，数学问题中的另一个难点：动点问题。根据动点运动的轨迹求最值，或者是求面积问题，老师只能在黑板上画一个净态的图形，其中.点的运动过程以及运动后形成的图形，学生只能自己在大脑中想象动点运动

10、的过程，以及运动后形成的图形。这对于大部分学生来说很难。所以，这些问题最后都是公布答案，学生只能记着，而无法理解。现在利用几何画板，可以呈现出动点运动的过程，以及动点运动后形成的轨迹，通过这种直观的呈现，学生很容易理解，并能很好的解决相关的何遐。现在，我们面临的社会环境变化很快，在信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加，在更新，如果不想被淘汰，就一定要不断学习、具有终身学习的意识。就是让学生具备学习的意愿、学习的能力、学习的兴趣和方法，比记住一些具体的知识更为重要。所有，我们进入社会以后，还是要学习。光是学习书本上的知识是不够的。学习，是为了增长每个公民的能力和解决问糊的智祗，是改变自己

11、的思想；遇到问题，有意识的寻找解决问题的方法：提升自己的格局，学习是为r进入社会学习，打下一定的基础：为你的进步提供理论支持，方法支持，能力支持。每个人进入社会以后，还要学习很多知识，怎样学，有意识的学习。所以课堂上注重思维的训练，能力的培养，是至关重要的。就是要学以致用。正如陶行知先生所说：“让学生主动去学习，充分发挥他们的主观能动性。”这样，才能让学生树立终身学习的意识，才能适应现在社会的发展1 .李舛军,故弯学.北京师范大学出版集团.20112 .朱&贤,儿童心理学,人艮栽可出版社.20183 .律希萍.多媒体技求在初中教学教学中应用的反思.中国效力技米装备.2015(03)：102-103