（2024秋）科教版科学二年级上册《太阳的位置和方向》教案.docx

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1、第3课太阳的位置和方向课型观察探窕课课时1课时学情分析学生对F太阳东升西落的现象是比较熟悉的，但是让学生站在空旷的场地中，利用太阳在天空中的位置来辨别方向，有一定难度。因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，在此基础上建立起利用太阳辨别方向的方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。教学目标科学观念：* 知道太阳东升西落，能利用太阳辨别方向。* 知道太阳能绣发光发热，/解太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。科学思雉I* 通过观察知道太阳在天空中的位巴变化规律，井能根据太阳的位置分析辨别方向。探究实践：* 借助一

2、定的工具或方法，能设计并开展实地观察活动，初步学会利用太阳在天空中的位置辨认方向。态度责任I* 对利用太阳在天空中的位置辨识方向感兴趣，乐于表达和分享观察结果。教学重难点重点初步认识到太阳对地球生物的影响，并学会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。难点探究如何利用太阳在天空中的位贵辨识方向。教学准备教师准备教学课件学生准备“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清早”“中午”“傍晚”太阳卡片、学生活动手册教学环节师生.活动指导与评价设计意图一、聚焦GO分钟）1 .出示图片，聚焦本课研究对以：太阳2 .提出问题：大家在平时观察过太阳吗？太阳有什么特点？3 .学生回忆和交流自己对太阳的认识。侦设：（1）

3、太阳会发光发热。（2）太阳从东边升起西边落下。用困片面按聚焦本课研究对象太陀，将学生的注意力快速集中，激发学生探究（师生交流后提醒学生注意：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛）4.小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨认方向吗？（板书课题：太阳的位置和方向）太阳的兴趣.二、探索（18分钟）活动一t认板方向1.提出问题，引发思考：一天中的不同时间，太阳在天空中的什么位置呢？2 .视频：“太阳在一天中的位置”.观察:在视频中观察到太阳位置发生了哪些变化？（预设：太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化）3 .思考：在一个陌生的环境，太阳位附的规

4、律性变化能帮助我们辨认方向吗？4 .讨论：如何利用太阳的位置辨认方向？都有哪些方向？5 .教师根据学生回答，讲解四个方向之间的相互关系：早上太阳在东面，中午在南面，傍晚在西面。“北”这个方向通过“南”来对应补充。活动二I户外活动利用太阳的位置辨认方向1.明确观察任务：观察太阳的位置，辨认方向。2.讲解游戏一一“找方向”：（D以小组为雌位到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动。（2）根据当时的时间和太阳在天空中的位置,判断“东”“南”“西”“北”四个方向。（3）“东南西北”4张方向卡片、“清早”“中午”“傍晚”3张太阳卡片，分别由7名同学拿着，这7名同学站成个团I圈的形状，并根据太阳的位置站在正

5、确的方向上。（4）其他同学站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨别自己前、后、左、右的方向。3 .强调观察注意事项:不要用眼睹直接观察太阳。4 .组织学生去像场进行观察,记录方向。（活动手册第3页）通过问题引发思考，侪助视频让学生在教室内初步了解太阳的位置与方向的关系。通过户外实践活动，让学生进一步认识到利用太FH位置的变化能够帮助我们辩认方向.三、研讨（7分钟）1.思考：一天中，太阳的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳来辨别方向？2 .投影活动记录，交潦一天中太阳的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。（如果时间允许，可以分别请选择了“清早”“中午”“傍晚”的学生一一展示）3 .小结：太阳

6、在一天中的位置是东南一一西，可以利用当时太阳的方向，按顺时针去找对应的另外三个方向。4 .我们已经学会了如何利用太阳来辨别方向，接下来看看不同时间的太阳和我们生活的联系。早、中、晚,什么时候最热？你们是怎么知道的？帮助学生强化一大中太阳在天空中的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。利用“早、中、晚，什么时候最热？”的问题让学生建立越太阳的不同位置与气温、我们的生活的茯系。四、拓展（7分钟）1 .提问：太阳能发光发热，对动植物和我们的生活有影响吗？（引导学生从正反两方面举例阐述。）2 .思考：我们己经知道一天中中午最热，知道利用太阳能辨认方向。再想一想,太阳还对动植物和我们的生活有什么影响吗

7、？3 .布置任务：课外查阅相关“动植物和人类与太阳”的资料.引导学生思考太阳对动植物和人类生活的彩响，帮助学生认识到太阳发光发热与地球家园里的所有生物都有着紧宙联系.板书设计太阳,3.太阳的位置和方向早上：东中,东升西落.中午：南傍晚：西（JAMV北,发光发热：对动植物和我们生活的影响【教学反思】“太阳的位置和方向”对于学生理解地理知识、培养空间思维和解决实际问题有着重要的意义，但在实际教学中，我发现大多数学生在理解时存在困难，太阳的位置和方向是个抽象的概念，对于缺乏实际观察和体验的学生来说，难以形成直观的认识.因此，我们在教学中不仅要注揖知识点的传按，还要加强实际运用的训练，引导学生通过亲身感受来加深对知识的理解，