以生活教育为基石促幼儿快乐成长 论文.docx
《以生活教育为基石促幼儿快乐成长 论文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《以生活教育为基石促幼儿快乐成长 论文.docx(3页珍藏版)》请在第壹文秘上搜索。
1、以生活教育为基石,促幼儿快乐成长摘要:幼儿园教育指导纲要中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。日常生活教育的环境和内容对幼儿的快乐成长起到至关重要的作用O关键词:生活教育;环境;实践;成长我国著名的教育家陶行知的教育思想是生.活即教育、社会即学校、教学做合一。其中生活即教育是陶行知生活教白理论的核心。在陶行知看来,教目和生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能发生作用,他主张把教育与生活完全熔于一炉.他的这种教育思想对幼儿成长有着深远的影响,幼儿处于个特殊的时期,他们的年龄太小,好的习惯没有养成,理
2、解能力有限,教师只是幼儿成长中的个引路人,而真正起关键作用的还是陶行知先生的生活教W.一、教育与生活密不可分习近平主席强调,教育是国之大计,党之大计。中华民族的复兴归根到底靠人才,靠教育,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.可见,教育与生活密切相关.教师的专业能力、专业素J贞在幼儿成长中发挥着积极的作用,但还有更重要方面,那就是看核了本身和他所处的生活环境。狼孩子的故事人人知晓,个小孩从生卜.来就在狼群里,他与狼变成了同类,因为他所处的环境就是这样,他被狼养自若与狼一起生活,他无法受到教育,所以他与同龄的孩子完全不同。从这个故事中,我们也可以出教白.齿不开生活,但光有教育也无用,所以教育与生活密不
3、可分。二、课程教育环境生活化陶行知主张:生活即教育、社会即学校。天地间是最美的自然教室。需要研就农事,教室就在旷野里;需要研究工业,教室便在工厂里;需要研究商业,教室便在市场里;需要研究社会问题,教室便在十字街头。所以我的理解是教仔不是束缚在课堂上的,更是在生活中屣开的。由于幼儿的认知水平和心理发展水平都较低,需要辅助客观世界的存在才能进行认识,所以幼儿的活动不应该封闭在教室里,而是应该走向社会,走进大自然,让他们观察大自然,自由地探索,促进幼儿认知水平和社会性的发展。随着生活节奏的加快,从安全角度出发考虑,教师组织活动的时候,基本上都不会选和带他们走出幼儿园,因此幼儿就无法在真实的社会情境中
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 以生活教育为基石,促幼儿快乐成长 论文 生活 教育 基石 幼儿 快乐 成长