（小学道德与法治）2024年义务教育新课标新教材培训学习心得体会.docx

《（小学道德与法治）2024年义务教育新课标新教材培训学习心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（小学道德与法治）2024年义务教育新课标新教材培训学习心得体会.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、202侔义务教育新课标新教材培训（小学道德与法治）学习心得这两天本来是道德与法治学科培训，因为平台的原因，学科培训暂时停止了，但我无意中看到了甘肃省的新教材培训，了解到新教材的主要变化就是出自于生活，服务于生活。教材整体采用对话式叙事风格，绘本式表现方式，活动性内容设计和板块式的逻辑结构，引导学生积极主动地去探究，而不是被动地接受知识。强调学生主体性的发展。这种教学结构的转变，对于激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和解决问题的能力具有重要意义。教材中穿插了更多的道德模范和典型案例，这些内容不仅能让学生学习到道德规范，更重要的是能够体会到道德行为背后的情感和价值。强调情感态度和价值观的培养

2、。这种教育方式让学生从内心深处感受到道德规范，有助于学生形成正确的价值观，进而在实际生活中做出合乎道德和法律的选择。教材紧密围绕学生的实际生活，选取孩子们喜闻乐见的方式，如故事、游戏、情景模拟等，使得道德与法治知识不再是抽象的说教，而是接近孩子们的生活体验，易于他们理解和接受。重视教学内容的生活化和趣味性。这样生动的教学资源无疑会激发学生的学习兴趣，让道德与法治的学习变得富有魅力，从而提升学生的实践能力和核心素养。教材从课题到课文内容，都更符合学生学习的逻辑，表述和指向也更为具体明确，尤其是课文内容，对关键点都作了具体的指导，不仅增强了教学内容的实用性，也能激发学生的学习兴趣,提高其参与度。重

3、视教学内容的具体性和指向性。更明确的表达,更清晰的思路，更能落实立德树人的教育使命，促进教育教学质量的提升。总之，新教材出自于生活，更服务于生活，这样从生活中走出来的思政课，才是更有实效的思政课。202年义务教育新课标新教材培训（小学道德与法治）学习心得本次培训，XXX市教育科学研究所的XXX老师就2024年小学道德与法治教材修订思路的重点内容进行了具体的讲解，让我们充分认识到新教材修订的重大意义，了解了教材修订的整体思路和具体内容，也对大单元设计的要素和内容有了更深刻的理解，而且这次培训让我对新课标下小学思政课的教学方向和教学实践有了更多的启发和思考，无论如何，思政课实践离不开三步走。一、课

4、前准备。认真学习新课标，了解内容标准及实施建议。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）是我们思政课教学的指南，通过新课标学习，为我们落实核心素养、培养学生高阶思维指点迷津、指明方向。研读本册教材和教参，整体把握教材内容和目标。了解学情，结合学习主题做好预先安排。根据教材要求和学情特点，确定学期目标，制订学期计划。了解单元设计思路，进行单元备课。根据主题教学内容，进行主题备课。依据话题，进行课时备课。二、上课注意事项在研读教材内容，把握教学目标和重难点，确定了教学思路的基础上，就可以开展教学实践活动：课堂导入。有效的导入可以激起学生的学习兴趣，引出学习话题。但需要把握好时间短、有趣味、有关联

5、、有创新四个原则；教学过程。道法教学主要以活动的形式展开，如情景模拟、实践、阅读、观赏等体验活动，能让学生亲身体睑和理解法律道德规范；还有案例分析、辩论、比赛、游戏、调查访问等活动形式，其中的小组交流和问题探究活动最为常见。小组交流讨论可以就某个主题进行分享，也可就某个问题进行讨论，从而引发学生的思维碰撞，让学生在讨论交流、启发分享中进入一个新的境界。问题探究活动则是引导学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中。这些活动不仅可以培养学生探究的技能与方法，也能提升其解决问题的能力，增强他们的思辨力和学习的主动性。课堂总结和反馈。活动结束时，引导学生总结本节课的学习内容，巩固新知，也可以对学生本节

6、课的状态作以反馈，帮助他们改进学习方法和行为习惯。三、课后延伸课程结束后，可以布置与学生日常生活密切相关的实践作业，强化所学知识，也可以推荐家庭亲子阅读或互动游戏，增强家庭教育的效果。作为一名一线的道德与法治教师，我将谨记课堂立德树人的使命，学好新课标、用好新教材，深度学习先进的教学理念和模式，在探索中让核心素养浸润学生心灵，让学生在思考中成长，在成长中成为新时代好少年！202师义务教育新课标新教材培训（小学道德与法治）学习心得XXX市教育科学研究院的XXX老师为我们解析了一年级的新教材，让我们了解了新教材修订的背景、理念原则、核心主题，新旧教材的变化以及新教材编写的逻辑和课文内容，而且教给我们看僮教材的方法，我终于知道，原来研究思政教材也要讲究个顺序。教材是教学的蓝本，作为一线教师的我们在实施教学的过程中，应依据学生学情，充分利用好新教材，围绕教学目标对教材进行加工整合，使教学内容更符合学生的实际需求，从而更好地开展教学实践活动。看教材有顺序和倒叙两种方法，顺序是先按备课流程研读教材，了解各个单元各课之间的联系，明确本课的编写意图，再把握教学目标，确定教学重难点。倒叙则是按从课文到教材再到教参的顺序品读教材，明确教学目标，再确定本课的教学重难点。具体教学时，我们可以根据不同类型的课例选用适当的方法来细读教材，寻找信息，丰富课程资源，为接下来的课堂教学做好铺垫。又是有收获的一天。