体育课中怎样让学生成为课堂学习的主人 论文.docx

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1、体育课中怎样让学生成为课堂学习的主人摘臬：课堂教学是师生互动、平等交流的过程,而不是教师单独展示的舞台。以往教学方法是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递绐学生或灌输给学生,学生被动的接受知识与技能，导致许多问题不能够及时解决，对教学质量和进度都产生了影响。这种片面强调发挥教师主导作用,忽视学生主体作用,不注歪学生体育兴趣培养的传统教学方法和教学模式,已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的需求.如今，课程改革的新理念对师生在课堂上的平等地位进行了多次强调，以学生为主体的体育教学模式需要代替传统模式，对于学生如何高效参与学习,成为课堂的主人是教学研尢的主要工作。本文在刚述中学体育教

2、学中学生发挥主动性，成为课堂主人的必要性拢础上，招提出几点实践性的建议。关健利：中学；体育教学：主动性：主人引言：随着新课程改革的实施，要求教师和学生角色发生改变：教师由知识的传播者转为促进学生学习的促进者：学生的学习从强调“教”，转为强调学生自主“学体育这门学科原本就带有很强的实践性，教学是以活动训练的形式开展的。基于这样门特殊的学科，学生自主“学”更是尤为必要的。如今的中学体育课堂上，片面强调教师的主导作用或是过分强调“快乐体育”等，而课堂的有效性无从谈起，甚至还有教册没有对学生自主学习、自我管理给予应有的重视，这就需要教师转变教育观念，正确认识学生课堂主人的必要性。一、让学生成为课堂学习

3、主人的意义现在中学生身体素质普遍较差，胆子较小，同时，每个班级中还不乏有一些身体肥胖、矮小、初始水平低的学生，这部分学生在体育课上抱有深深的自卑心理，其他学生也常常由于对些高难度动作的畏惧而不敢主动参与。此时，如何保护学生的自尊心，帮助学生.建立自信心，自主参与到课堂活动中，将“你要学”转变为“我要学”，让学生成为课啦的主宰。首先，从学生自身方面出发，学生的积极性、自主性提高。教师的角色也逐渐发生了转变，由过去的指导者变为现在的促进者，以旁观者的角度参与其中,这样教学的时效性增强，教学效果随之水涨船高。其次，在活动过程中，教师与学生建立起了信任，这对于教学的顺利实施是大有帮助的。最后，生生间的

4、交流与合作变得习以为常，大大提升了学生的自主体育能力和合作精神。可见，适时的将课堂交给学生对于教学起到的促进作用是多方面的。二、体育教学中让学生成为课堂学习主人的策略(一)我拜林变栽学现念教如要从思想上转变教学观念，认同“学生为主体”的教学模式。招“学生自主活动”、“主体地位”落到实处。持之以恒，逐步提高教学质量，改变学生再欢体育，而不苕欢体育课的现状.在转变的过程中，以兴趣为先导，真正让兴趣成为动力，这样学生才能主动走进课堂，脍入教学：同时，教师要关注学生的个体差异和不同需求，因生而异，设定完成不同的教学目标，体验成就感，提高自信心：接卜.来，用真情点燃课堂，为学生创造合作学习的翻围，培养学

5、生互相帮助，互相学习，关心同学，团结友爱：最后教师还要处理好和学生的关系，将学生作为自己的朋友，建立起平等的如生关系。二)裁婶起主导作用，学生是学习的主体俗语讲得好：师傅领进门，修行在个人。教师j只起着引导作用，学业或技能上的钻研与提高，还得靠学生.自身的努力。例如：耐久胞一课中，当学生听到快速跑时，就反射性地感觉简单、枯燥，产生了抵触、抗拒的心理。如何招学生带入这堂课，成为教师教学的点。首先我们要抓住学生的好奇心和竞争意识，教如在阱解和练习耐久胞的要领后，将耐久跑的路线、图形设计交给学生.并将最终的比赛图形,以投票的形式产生。这个过程中，教前仅仅是扮演着引导者和组织各角色，学生转而成为课堂的

6、主角，这样既能把课堂有效的带动起来，又能活跃课堂织国，会起到意想不到的教学效果，也会比枯燥、堆调的跑练习效果更好。(三)明及载用的-w是为学生的学”取名的新课标的基本理念：以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习：古语有云：授人以鱼不如授人以渔。以上均说明教师的“教”是为了学生的“学”，是为了学生学会思考,学会学习。课堂教学是教前向学生传授知识、技能的主要阵地，课堂教学也是一门艺术。教师针对几十个不同程度的学生，采取何种教法把知识、技能传给学生，如何让自己的“教”使学生更好地“学”，如何更好地把“渔”传授给学生，成为教师需要围绕的IR点。例如为了更进一步提高学生的思维、理解和应用能力，这时

7、就要求总结他们总结动作要领的同时，按照这些动过要领，独立自主的去完成动作，或是在实际的锻炼中能生动应用起来，从而加深对动作的理解,并鼓励学生多理论联系实际，教师则做好引导、辅助的工作，经过这样一段时间的2炼，学生.逐渐养成自学自练的能力。通过多开展类似的教学模式，充分发挥教师的主导作用，突显学生的主体地位，培养学生自主学习能力，教学效果显著提高.(W)积*Ut#现教新的讲解讲明扼要，抓住教材关键，做到精讲多练，从而给与学生充分的时间和空间，井允许学生在不违反动作规则的前提下，充分发挥自己的能动性，特别是在游戏和比赛环节，在规则容许的范用内，让学生发散思维，发挥自己的创造性，教师则扮演组织者和旁

8、观者的角色，将课堂交给学生。例如：E障碍胞3课中，教师可以首先让学生展示各种过障碍的技巧，然后汇总、精选，规定每种障碍的通过方式。最后到比赛环节时，则将障碍顺序的摆放，比赛的规则的制定，全部交由学生。教师负责引导、组织和作为评委，参与比赛环节中。在比赛结束后，教师再以教练的身份对学生进行指导，让他们更好的掌握技巧，获得提裔，在此过程中，教师我正成为了学生的引导者，学生成为课堂的主宰，学生的兴趣提高/,实践能力增强，自信心倍增.（五）给学生以心理上的支科在教育改革后，更加注重学生的心理健康建设，提高社会适应能力。这就要求教师给予学生.关心和帮助，和学生.建立一种亲寄友好关系，在课堂中给与学生更多

9、心理上的支持，以提升学生的成就感和自信心，让学生以主人翁的态度投入到课堂中。例如，在某次篮球课时，一位小个子学生的体验：“我好像天生不是打篮球的，莫说个子小，而且上J球场什么都看不见，空着球不知怎么好,学的单个技术也用不上其实，这不是他个人的烦恼，那些在体育方面并无天分的人往往在体育课中只是个“陪伴拧”。如果我们变换下思维方式，球场上的规则本来就不是一成不变的，规则是为比赛制定的。教学方法就更应该实事求是，使更多的学生在体育教学中获得成功的乐趣，从“陪伴者”转变为体育教学的“参与者”。另外，要让学生建立起，你行，我也行”的信念，将注意力放在自己的学习与锻炼上.鼓励他们经常锻炼自身的身体素顺，只

10、要付出努力，就会有收获，逐渐提高自己的运动成绩，有意识地调整学生的心理。（六）墙如学生的日律能力“无规矩不方圆”，为了保障课堂教学的正常进行，良好的组织纪律必不可少。同时，高效的课常，优质的班级狙围都需要学生良好自律能力的支撑。学生是体育活动的主角，教师的责任就在于领导学生当好主角，使之具有臼律能力。自律的培养应在日常的教学环节逐步深化，运用科学引导自律，由“他律”到“自律”,最终形成集体自律。接下来，教师善用集体自律，加强引导，做好导演，久而久之，学生会“习惯成自然”，习惯于自己的“主角”身份。三、结语总之，让学生成为课堂学习的主人，提尚自主能动性，拓展思维，探索解决问题的途径。如何让学生其正成为课堂学习的主人，教和不能停留在“纸上谈兵”，要在理念上重视它，更耍在实际的教学中实践、分析、总结、再实践，逐步形成独到的教学模式。学生.成为课堂学习的主人是体现学生的主体作用需要，是提高教学效率的需要，更是进一步推进新课程改革的需要。我们在教学中还要进一步思考与探索，为学生的终身体白打下坚实的基础。驻考文桢：口陈求生.新编心理学X.北京师范大学出版.2000.(3).2去四流.兴趣足最好的老师X.百花文艺出版社,2009.(I).3J李克异.要正项认识体育与健康的性质J1.中国学校体育.2001.4唐丽华.实渔体育与健康B课程标*怎样上你有课J.体育师友，2002(2).