2024-2025年新教材使用培训体会.docx

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1、2024-2025年新教材使用培训体会百年大计，教育为本；教育大计，教材为基。2024年8月12-130我参加了xx省2024年度义务国家课程小学新教材（青岛版）培训会。通过两天的线上学习，受益匪浅，对于如何更好地使用新教材有了更深入的理解。以下是我的一些心得体会：一、如何用好新教材发展学生核心素养？数学教材承载着发展学生核心素养的重要任务，但核心素养在教材中是隐性的。因此，正确解读教材将教材内容与核心素养进行准确关联，成为教师最重要的一种能力。首先，我们要把教材吃透分析透，不仅要熟悉教材内容，更要深入理解教材的编写意图，把握教学的重点和难点，这点很重要。要将自己当作学生把课本题目做一做，用心

2、细化学习目标，根据学生的年龄特点和认知水平，灵活运用多种教学方法和手段，提高课堂教学的效率和质量。这也是我进一步要学习、掌握的基本功。学生的核心素养需要在解决真实情境中的真实问题时才能得到培养。新教材全面落实了课程标准，促进了学生对数学核心概念本质的理解，重视解决问题的过程，使学生能够掌握数学思想和方法，能利用所学解决生活实际问题，进一步提升学生核心素养。例如：XX老师执教的1-5的加法。XX老师基于新课标理念，通过精心设计让学生在真实情境中解决真实问题。教学中，老师根据一年级学生年龄特点，精心设计两次摆一摆、比一比、说一说的活动。第一次学生在操作活动中清晰地体验“一一对应”。第二次学生在经历

3、实物一圆片一算式表达后，从等量关系的角度，感悟加法模型产生，理解加法的意义。XX老师还注重学生数学语言的表达，通过讲数学故事的方式，帮助学生从不同故事情境中感悟符号表达的一般性，培养学生初步的模型意识。二、如何将教材内容转化成学习任务？兴趣是学生学习的前进动力，将教材内容转化成有效的学习任务尤其重要，因此，新教材特别注重数学与生活的紧密联系。许多例题和习题都取材于学生熟悉的生活场景，如校园生活、家庭活动等，让学生感受到数学就在身边，从而激发他们学习数学的兴趣和热情。例如：新版教材中很好地处理了学生从幼儿园到一年级的衔接，在开篇主题活动中就以“我的幼儿园”开始，从“画幼儿园”“玩游戏”“交流反思

4、”三个部分切入，引导学生回忆、分享幼儿园数学活动与游戏的经历，从数学学习内容、方式上帮助学生完成幼儿园阶段与小学阶段的过渡与衔接。通过游戏化、活动化的学习设计，引领学生在画一画、说一说、玩一玩的过程中，体会小学数学与幼儿园学习的无缝衔接，适应从幼儿园小朋友到一年级小学生的角色转变，实现数学学科育人的目的。此外，第一单元设计了多个数学游戏，每个数学游戏都匠心独特，既有趣又有利于培养学生的学习兴趣，帮助学生更好的完成从幼儿园到小学阶段的学习过渡，全方位培养学生的数学核心素养。这让我明白，在今后的教学中，要善于引导学生从生活中发现数学问题，并用所学的数学知识去解决这些问题。新教材鼓励采用多样化的教学

5、方法和手段，以激发学生的学习兴趣和潜能。在培训中，我学习到了许多实用的教学技巧和策略，如如何设计富有挑战性的学习任务？如何引导学生进行深度思考？如何运用信息技术手段辅助教学等。这些方法和策略让我对未来的教学充满了期待和信心，我相信它们将极大地提升我的教学效果和学生的学习体验。三、教学中如何实现教学评一致性？新教材强调评价体系的多元化和全面性。除了传统的纸笔测试外，还鼓励学生参与口头报告、同伴评价等多种形式的评价。从目标的角度来说，教师的教、学生的学以及对学习的评价，都要围绕核心素养展开，教学评具有目标的一致性。通过表现性评价，能够促进学生的学，改进教师的教。这种评价方式也能够更全面地反映学生的

6、学习情况和能力发展。在8月13日下午的培训中，XX学校附属学校数学教师XX介绍了以问启思，以评促学一一基于学生数学素养培育的青岛版教材特色栏目的思考与实践的教学改革实践，xx老师围绕“问题口袋”“我学会了吗”“丰收园”的评价思考，总结了师生调查问卷情况、问题口袋使用存在的问题及成因，并对“问题口袋”有效教学策略进行了详细说明。以多位数的加减法为例，明确了评价维度多元化、评价主题多样化、评价方式丰富化、评价结果的呈现与运用。此次新课程新教材线上培训虽然结束，但我们的学习之路永无止境。未来已来，何其有幸，我们都将成为新教材第一线的使用者，让我们凝心聚力新征程教师赋能再出发，在思中悟，在悟中行，在变局中开新局，相信我们一定能在新教材中，解锁新风景，达成新成就！