使用智慧课堂优化小学信息技术学科教学.docx

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1、使用智慧课堂优化小学信息技术学科教学摘要：智慧课堂逐渐成为教育教学的常规环境，信息技术作为小学课程中不可缺少的i部分，应主动接纳这一新兴教学环境。本文结合小学信息技术课程内容，简单分析智越课堂对小学信息技术教育教学的优化作用，并以Scratch编程小狗参观猫味闻为例，基于智慈课堂，采用翻转课率的模式，展示如何使用智慧课堂优化信息技术教学。关健词：智超课堂；信息技术：SEiCh涮程引言：智慈课堂是堪于“互联网+”的思维方式与大数据、云计鸵等信息技术构建的富有智然的课堂教学环境，是教学决策、交流瓦幼、评价反馈以及资源推送等教学环节实现数据化、智能化.随若智慈校园的推进，笔者所在学校先后建立了个智慧

2、课堂，主要以科大讯飞的智慧课堂软硬件设施为主，教师与学生都拥有移动终端，成功打破了时间与空间限制，实现随时随地交流。本校四年级已经做到在教学中常规使用，作为信息技术教师，一直探索智慈课堂在信息技术教育教学中的应用。本人根据小学信息技术教材，剖析相关知识点，结合智慈课堂的优势，使用智皴课堂辅助信息技术教学开展，并以Scratch编程小狗参观猫咪屋为例，展示如何促进智抵课堂成为信息技术课堂的有效教学与学习工具。一、智慧课堂有利于优化小学信息技术教学小学信息技术是理论学习与技术操作相融合的综合性学科，长久以来均以师生一人一机的传统机房进行教学与学习。传统机房有其优点，即满足学生网络知识学习与技术训练

3、的要求。但机房也存在其自身的缺点，即座位固定，对于开放性的课题,如采集素材、精准诊断余评价等，无法满足学生需求。智慈课堂的出现可以有效弥补传统机房的不足，让小学信息技术课程更加丰常多彩。卜面结合小学信息技术课程内容，对智期课堂如何优化小学信息技术教学进行分析01.智慧课堂有助于优化小学信息技术教学环境机房是信息技术的常规教学环境，生每人台电脑，输入输出设饴完善，其缺点是学生设备体积大，不可随意移动，在E课外活动真精彩、精彩瞬间多收集教学中，如图片采集，声音采集，视频的采集环节，就需要可移动设备来支持，智慧课堂平板教具在此起到有力支掾。2,智意课堂为小学信息技术教学提供实物展示移动终端也是小学信

4、息技术知识的一部分，在6智能终端小电脑这节课中，教如只能以实物展示，或图片显示，平板的使用，可以让学生不仅看得见，而I1.可以使用并探究其功能，加深学生对智能手机以外的智能终端的理解.3 .智慧课堂有利了小学信息技术教学开展小组合作学习传统机房以秋田式座位挎列为主，再加上显示港阻碍视线与交流，所以通常以同桌两人合作为主，智慧课堂平板电脑便于携带的特点，可以实现学生多人自由组合，拓展了教学活动的种类，让课堂更加灵活多变。4 .智然课堂为小学信息技术教学提供多种移动终端软件移动终端有很多优秀软件，如快剪辑，集视频录制与剪辑于一体，可以帮助学生快速采集并编辑视频:再比如Scratch启蒙，其中有大量

5、免费优秀Scratch作品供学生学习参考，在丁开发者联系后，可以为教师提供免贽的多人同时登录的账号，教师可以与学生一起使用，共享作品。在四年级下册创意编程乐趣多教学中，可以使用该软件开展教学，学生可以免费获取SCratCh案例代码进行探究学习，对培养学生自主学习能力起到有效促进作用。5 .智念课堂提供多彩互动活动以及海量优质资源帮念课堂移动终端支持抢答、随机、分组等多种做题方式，并提供投票、分享屏幕、拍照对比讲解等互动功能，仃助于老师打造多彩互动课堂。笔拧所在区正在搭建智慈课堂资源库，汇聚了信息技术学科优质资源与海量题库，支持校本资源、第三方引入资源，有助于信息技术老师轻松备课高效上课.6 .

6、智慧课堂提供全程动态、多元化评价从日常作业、随性检测到周考、月考、大考提供全过程学习精准诊断与评价，推进智域的教与学，可以实现个性化学习。对教学过程实现课前、课中到课后全过程动态评价，对教加教学质量从主观评价进入到数字化评价，构建互联网模式下的社会评价体系。二、案例分析：应用智慧课堂有效时间小学技术课程一一SCratCh编程小狗参观猫咪屋该案例在教材中使用的素材均来自软件素材库中，学校、家为故事背景，小狗、小猫两个角色，教材步骤清晰，代码完整。在传统机房教学中，教学方式往往局限于教材，教师讲解，学生按步骤操作，所有学生均编写一样的故事，不仅无法吸引学生兴趣，而且局限学生思维。本案例跳出传统机房

7、，基于智慈课堂，应用Scratch启蒙移动终端软件，采用翻转课堂与小组合作的形式进行，把教材作为学习案例，引领学生自学，贴近学生实际，让学生自己采集素材，编写故事.学生课前根据教师要求确定故事主题，利用教师提供的资料自学知识点，初步编写程序：课中提交问题，教师答疑，调忒程序：课后完善作品，欣赏优秀作品。学习本案例前，学生已掌握Scratch编程的部分知识，如调试运行程序，添加背景与角色以及角色对话，/解等待图标的使用等，本案例旨在让学生学会使用Scratch编写生动有趣的小故事，体验编程的乐趣。1 .课前活动（1）教师活动教师给出故事编写要求：故事主题积极向上，故事中背景图片清晰，耍有两张以上

8、背光：可以流畅播放。教师为学生提供自学素材：信息技术教材，微课（“如何切换背景、如何录制声音”），向学生介绍两个图标的使用方法。同时给出使用Scratch编写的参考案例“七彩童年”、“小狗参观猫咪屋”。学生自由结合，两人一组.（2）学生活动学生根据故事编写要求，确定故事主题.写出故事情节，确定想要使用的背景。使用智慈教室终端采集故事背景图片、声音等需耍的素材。自学教材以及教师提供微深，掌握本科知识点。参考教师给出的案例，初步编写脚本并保存。列出遇到的问题,便于在课中请教老师于同学。通过课前活动，学生已确定故事主题，故事所需素材以及遇到的问题，在此过程中鼓励学生.思.考、自主探究学习，时下学生自

9、主学习起到有效的促进作用。2 .课中活动教师列出学生可能出现的问题,以问卷形式发给学生：学生使用平板选择遇到的问题，把遇到的其他问题拍照上传给教师：教师利用智趣课堂大数据分析功能，时收集到的反馈较多的问题，集中答疑解惑，针对小组提出的个别不典型问题，进行小组个别辅导。学生小组调试程序,组内交流，教师以指导者身份，巡视指导。最后，学生把作品上传至“Scratch启蒙”教师账号进行作品分享，展开师生共评.智菽课堂快速收集并分析学生问题的功能，有效帮助教和实现精准教学，提高课堂教学效率。3 .课后活动教师推荐优秀小组作品以及其他开发者编辑的优秀故事案例，供学生送析.学生分析优秀作品，完善自己的作品，

10、欣赏使用SCratCh编写的优秀故事。Scratch启蒙软件帮助舞生共享学生优秀作品，学生亦可免费下载该软件中的编程作品用来赏析与自学探究。三、结语通过不断实践证明，智念课堂的应用可以最大限度地优化小学信息技术教学，拓展学生的学习时间与空间，充分发挥学生的主体作用，培养学生独立自生的学习能力,教师通过智趣课堂平台及时常握学生的基本学习情况，实现精准教学。智裁课堂技术日趋成熟，关石智慧课堂的教学应用研究逐渐增多，智越课堂的常规化应用已成为必然趋势。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在接下来的教学中，木人将继续在信息技术教学中深入应用智念课堂，让智微课堂与机房一样成为小学信息技术的常规教学环境“参考文献董俊：让智慧课常在高中信息技术学科教学中落地生根【几根204：28-29.2)杨简：基于智慧课堂侠实践B1.ock1.y编程教学的研究一一以中学信息技术课程B1.OCkIy迷宫闯关编程为例J.中国现代教育装备,2019(7)：19-20.3J熊章辉：基于智戴课常的富中信息技术课程教学设计与实践D安庆师范大学2020.