中心小学校园欺凌事件应急处置预案8篇供参考.docx

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1、中心小学校园欺凌事件应急处置预案（共8篇）目录篇一、中心小学校园欺凌事件应急处置预案2篇二、校园欺凌应对策略方案5篇三、2024年校园欺凌应急处置预案10篇四、学校防止校园欺凌事件应急处置预案15篇五、2024年学校预防和应对校园突发事件应急处置预案18篇六、第二实验小学防校园欺凌预案24篇七、学校欺凌事件预防与处理应急预案33篇八、小学校园欺凌应急预案37篇一、中心小学校园欺凌事件应急处置预案为了进一步做好学校安全整治工作，保障学生的身体健康，促进学校各项工作顺利开展，防范校园欺凌事件的发生,切实有效降低和控制校园欺凌事件的危害，依照上级有关要求及相关法律法规，从我校实际出发，特制定本预案。

2、一、校园欺凌事件应急处置预案组织机构、职责校园欺凌领导小组组长:校长电话：欺凌现场防护组组长:副校长电话：学生疏散引导组组长:副校长电话：通讯联络组组长:主任电话：现场救护组组长:主任电话：组员:各班班主任具体职责发生欺凌事件后，组长职责：1 .马上带领距离自己最近组员赶赴现场，对欺凌学生者进行强行阻止，必要时可实行正当防卫行为。2 .及时向本校欺凌事件应急处置预案组织机构各小组长发布信息，传达事故情况。3 .立即了解情况，稳住情节，并保证通讯联络畅通，视其情节程度，严重到不可控制时应立即向1100和上级教育主管部门报告。4 .按要求组织人员到现场疏散未被欺凌学生，并机智地疏散到安全地带。发生

3、欺凌事件后，组员职责：1 .组员发现第一现场的，担当第一领导人的责任感进行秩序维护和信息传递。2 .本部小组在组长的带领下，迅速赶赴现场，共同制止事件的继续发展，对受伤人员进行保护或救治，发现有重伤员，应立即与“120”联系送往医院治疗。3 .当事学生的班主任及时电话通知当事人家长，汇报情况。二、防止校园校园欺凌事件应急组职责1 .决定事故应急预案的启动和终止。2 .统一领导事故应急救援工作，确定现场指挥人员，负责应急队伍及物资的调动。3 .向公安、医院、等应急部门报告，并保持密切联系，相关部门人员到达单位后，配合这些部门指挥应急救援工作。4 .向单位员工通报事故情况，安排人员收集证据资料。5

4、 .向上级部门请求救援事项。三、防止校园欺凌事件报告流程图发现欺凌者(或受害者)一一附近任意组长或老师一一赶往现场、通知距离最近老师、电话告知各小组长一一稳住现场情局、疏散局外人、收集资料一一向上级汇报。四、校园欺凌事件处理程序及措施：1 .发现校园欺凌者的应急措施。(1)如果是教师发现欺凌者正要对学生施暴，此教师应立即上前阻止，并与之周旋，然后巧妙派人报告安全领导小组长。(2)如果是学生发现了欺凌者正对其他学生施暴，此学生应立即报告与他最近的教师，然后再报告安全领导小组组长。2 .组长接到通知后，迅速赶赴现场，控制局面，情况危急且不受控制的情况下拨打“110”或向派出所电话请求支援，与此同时

5、，一面迅速召集最近的教师赶赴现场，阻止欺凌者施暴，一面通知现场安全组组长前往现场。3 .各应急组现场救护现场防护组:组长接到发生校园暴力消息后，应立即组织本组人员(不必等到人员来齐后)前往现场防止暴力，本着保护学生安全的原则，力求不受任何伤害而与之周旋，但当歹徒强行施暴时，本组人员可实行正当防卫。疏散引导组:本小组在组长带领下，迅速赶赴现场，当防护组与欺凌者周旋时，本小组在可能的情况下，迅速掩护与欺凌者相近，易受伤害的学生撤离，并实施保护行为，防止欺凌者对更多学生造成伤害。通讯联络组:本小组在组长带领下，迅速联系相关人员到达现场。学校应急组各组组长向上级。报告情况，保持通讯联络畅通。公安或派出

6、所“110”现场救护组:本小组人员在组长带领下，接到事故发生的消息后，应立即携带药品到事发现场了解伤员情况，对轻伤员进行简单救治，对重伤员应立即拨打“120”紧急救护，送往医院。4 .事故调查，善后处理。(1)情节轻缓的，由当事人双方家长协商处理。(2)学校应急组在I1.O的协助下，应立即协助上级主管部门对伤员进行救护，并安稳家长情绪等。(3)学校应急组负责协助110调查事故发生经过。(4)如属于责任事故，追究责任，交由相关部门进行相应处罚。5 .纪律处分。凡学校教师，必须积极参加与校园欺凌事件的防护，对学校出现的欺凌事件进行及时处置，对欺凌事件反应迟缓,故意推脱，懈怠而导致校园安全事故进一步

7、扩大的，学校将对该教师严肃处理。篇二、校园欺凌应对策略方案1、用文明理性“打回去”，从以暴制暴的文化怪圈中“走出来校园决不应该成为丛林法则肆意妄为的场所；承载着人类基本文化基因的教育也绝不应该放弃“文明理性”价值的基本坚守.文明理性代表着直击事实真相的探究、倾听、质疑和辩护，当一片倒的舆论形成，当一边倒的批判走向同一个方向，我们看到的还是以暴制暴的思维和应用。面对学生受辱，难道不可以采取其它办法去教育那位打人的孩子吗？让我们看看教育家陶行知先生是如何做的。有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去.放学后,陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却

8、笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里,说：“我调直过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！男生感动极了，他流着眼泪后侮地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我

9、们的谈话也可以结束了陶行知先生面对学生错误，既没有批评，更没有打骂，而是换了一个角度，用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误，从而在心灵深处产生纠正错误，完善自己的愿望。陶行知先生，用其正的教育，告诉我们什么才叫“打回去”！无论是小余老师说中“霸凌”事件一边倒地支持家长，还是某某学校老师扇学生事件一边倒地支持老师，其实质都是丛林规则在越作用，只不过打出去的不是拳头，闪出去的不是巴掌罢了.这种现代网络以暴制暴不理性的方式让孩子们会看到怎样的文明世界？！所以：用文明理性“打回去”，就是要在孩子的行为和价值判断中塑造起码的标准：欺负别人不会带来快感，当小霸王只能让自己更加孤立，存在感也决不能通过拳

10、头带来。用文明理性“打回去”，就是告诉孩子，人类的文明已经不完全由“胜者王侯败者寇”来主宰，这里有更高的价值和追求。用文明理性打回去才能真正减少我们的拳头暴力，语言嶷力，思维暴力，才能让我们真正走出以暴制暴的文化怪圈,我们的孩子才会具有更加明丽的未来.2、用法律善意“打回去”，从无视规则和无所敬畏中”走出据媒体报道，在反校园霸凌议题上，中国比欧美日等发达国家距离较大，针对校园欺凌立法上仍是空白。11月，在以往相关保护未成年人法律前提下，中央九部委联合发布了关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见文里显示，加强了家长问责，消除了未成年人违法犯罪不需要承担责任的错误认识；制度虽还不健全，但已逐步出台，

11、并开始引起全社会的重视。这，不正是我们孩子未来可以举起的一份保障吗？！就在前不久，中国浙江温州鹿城法院近日宣判了一起未成年人霸凌案件，被告人是7名女孩，其中5个是高中生、未成年，另两人作案时刚满18岁,7人分别因强制侮辱妇女罪、非法拘禁罪，最重的被判处有期徒刑6年半，最轻的也判了9个月面对校园霸凌，我们的家长朋友，决不能仅仅靠网络一片哗然和指责，“打回去”需要大家联合起来，呼吁更多的立法和严格的执法，共同改变传统“情大于法”在处理“校园霸凌”中的霸道也位，让法制规则成为“打回去”的最有力拳头。在这里，家长们大有可为！学校的家长委员会也大有可为.例如苏格兰、美国等有这样的一些组织,去年美国一个叫

12、AShiey的女孩，因为内向和长得胖，被其他的男孩欺负.后来一群叫“暴走汉子”专为保护受欺凌孩子的组织知道了这件事，就开车到她家附近，陪她玩了一天，并且故意让欺负她的人看到以后不敢再欺负她了.家长间，也可以成立一些类似组织，父母们接到举报，也可以集体共同去保护那些受欺凌的孩子.让这些孩子知晓规则，懂得敬畏，大人们的维护，也是“打回去”的利器！对于校园嶷力，学校也要从和稀泥的管理方式中走出来.对于一些事件，要注意从是非曲直中做出较为符合事实和公正的裁决，将一些校园暴力事件消解在萌芽状态.当无法判断是否是真正的霸凌，学校和老师的应急处理将直接影响处置的效果。对于那些“小箱王”学校和老师适当矫治措施

13、将直接影响惩戒的效果。真情关爱、真诚帮助，注重对学生的内心感化，从心理上矫正学生内心所存在的问题，善良也是“打回去”的一个基本途径。3、用理智责任“打回去”,从过度保护和爱中“走出来解决。四、处置流程一旦学校发生暴力欺凌事件，拟按下列程序处理：1、学校学生救助或校园欺凌负责人接获报告后，要第一时间向学校领导、上级主管部门汇报，及时调查处置校园欺凌事件。2、启动应急处置预案。如发生暴力欺凌事件，相关人员要迅速赶往事发地点，立即控制现场，阻止侵害的继续发生。3、如有人员伤亡，要提供及时有效的救护，以最快的速度把伤员就近送往医院抢救，并通知家长或家属。4、报警。可按紧急报警按钮或拨打110。中小学生

14、欺凌专项治理行动工作方案为进一步防范和遏制中小学生欺凌事件发生，切实保护中小学生身心健康，努力打造平安校园。根据、有关通知精神，现就深入开展防范中小学生欺凌专项治理行动，制定如下工作方案。一、工作目标通过深入开展防范中小学生欺凌专项治理行动，切实加强中小学生思想品德教育、法治教育和心理健康教育，集中查处通报一批情节恶劣、社会影响大的恶性事件，指导各地各校进一步摸排欺凌苗头和风险，织密防护网络，健全长效机制，打造平安校园、和谐校园，促进学生健康快乐成长。二、工作任务1 .全面排查欺凌行为和事件各地要紧紧围绕学生欺凌防治工作机制、制度措施、队伍建设、责任落实、宣传引导、教育惩戒、条件保障等方面，对

15、属地学校开展全面排查，确保全覆盖、无遗漏。全市中小学校要对全校学生开展全面梳理排查和问卷调查，与家长进行深入沟通交流，了解掌握学生心理状况、思想情绪和同学关系状况，及时查找发生欺凌行为和事件的苗头迹象或风险隐患，对可能发生的欺凌行为做到早发现、早预防、早控制。2 .及时消除隐患问题对排查发现的苗头迹象或风险隐患，学校要及时报告教育主管部门，与家长进行沟通，调查了解原因，采取措施强化制止和干预，做好疏导化解工作，并举一反三，及时完善有关规章制度、加强日常管理、压实工作责任、完善工作流程、细化工作举措、防控化解风险、营造良好氛围，切实防止学生欺凌事件的发生。要对近年来发生过学生欺凌事件的学校进行“回头看”，确保整改落实到位。3 .依法依规严肃处理各地教育行政部门要依据相关政策法规和中小学教育惩戒规则（试行）有关要求，指导学校进一步完善校规校纪，健全教育惩戒工作机制。对实施欺凌的学生，情节较轻的，学校和家长要进行严肃的批评教育和警示谈话，情节较重的，学校要绐予纪律处分，并邀请公安机关参与警示教育或予以训诫。对实施暴力、情节严重、屡教不改的，要将其表现记入学生综合素质评价。涉嫌违法犯罪的，由公安机关、法院、检察院依法处置。对遭受欺凌的学生，学校要及时给予心理辅导。4 .规范欺凌报告制度全市中小学校在今年3月底前将“学校防范欺凌行为和扫黑除恶专项斗争线索举报电话”告示牌张贴在校门