小班游戏观察记录.docx

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1、美工区观察记录记录者：冯津津视察区域：美工区视察对象：王依娜、王皓民、张妫轩、张含怡、韩雪琛、梁宫城、唐心怡视察时间：2011年9月初、12月底视察背景：小班幼儿刚来幼儿园，在美工区里幼儿最再爱玩的就是像皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满意他们的想象，捏、揉、撕、拉、撼等简洁的手部动作就可以使橡皮泥发生很多的变更，而且橡皮泥对丁幼儿的阅历要求不高，所以幼儿都很喜龙玩，在玩橡皮泥的过程中，幼儿获得f很多的欢乐，他们也会适当的和四周的幼儿或者和材料发生一些互动。视察实录：实录一I2011年9月23日乔张林和张筱两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，王皓民首先举起了他做的橡皮泥

2、对我说：“老师你看，我做的是小圆子”，师：“这个小陶子是什么啊？”张筱：“就是可以吃的”师：“有一点像我们吃的粘粘的、网圆的”还没等我说完，乔张林抢先说：“做的是小圆子”，于是乔张林也起先做起了小圆子，一边做一边展示给我和王皓民看。我对她说“除了小圆子，你还会做什么呀，于是她把小圆子放在手中起先做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：“看呀，我做的是面条，给你吃”分析幼儿行为；1、在活动中，幼儿好像有/简洁的沟通，但还仅仅处在老师引出的话题中而建立起来的2、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前,他们两个还是自顾自的玩，并没仃把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好挚友

3、讲解3、幼儿的创作欲望较高，王依娜在看到王皓民的作品被老师认可之后，也争着起先做起来4、激励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小挚友们说一说。老箭支持行为：I、在活动中老册可以适时的进入，给幼儿一些激励的话语。2,在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为阅历有限他们有时会不知道要做什么，老师可以给他们适当的看法.实录二,2011年10月14日张姑轩正把大块橡皮泥用泥工板切成小块小块的，切完后重新把全部的橡皮泥捏成团，在切。重第及此后，觉得很无聊，于是就起先东张西弟，无所事事。嬉戏时间结束后，只见美工区的桌面上，地板上到处都是零星的橡皮泥，有的被踩了脚

4、印，黑乎乎的。分析幼儿行为，小班幼儿在学习泥工时需驾驭的技能主要是学会团、搓、压扁和初步学习钻合这四种技能，前三种技能都是通过手掌的动作来完成的，这是依据三岁幼儿手部肌肉发育的程度来规定的。由于小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善，眼手不能协调一样，所以最初是让幼儿随意玩弄泥块，随意塑造一些简洁的形体，只要他们自己能够说出塑造的是什么物体.张靖轩则是属丁不知道该怎么玩橡皮泥，而又懒得探究的幼儿。老师支持行为，老师在教幼儿玩泥时，要用意引导幼儿观赏泥工作品，老师捏制几个给幼儿看，再支配幼儿玩泥活动，把泥放到泥工板上，让幼儿I意摆布，和老师块搓成团。必要时，老师可手把手的交给幼儿如何捏出简洁的形体。老师在

5、引导幼儿玩泥时，不仅要教会幼儿简洁的泥工技能，更要培育幼儿良好的卫生习惯。老师要渐渐培育幼儿良好的上课常规，知道不能随意扔泥，要爱惜自己和别人作品，应保持衣服，狼面和地面的干净整齐等。实录三：2011年11月8日今日张含怡和韩雪琛来到捏橡皮泥的地方玩，而且还很炫碇地告知我：“我做r一朵美丽的小花！”看到她兴奋的神情，我也用兴奋的神情说：你们两个真棒，这朵小花式美丽.”她们听r更加兴奋/,他们两个始终玩到嬉戏结束。在讲评中我特意突出了他们，张含怡笑得很快乐。分析幼儿行为：张含怡小挚友是个比较内向的孩子，平常胆了很小。但是她是个很为荣誉感的孩子，也希望得到老和和同伴的关注和确定。在区角活动老师通过

6、多次地表扬和激励，引导他仔细地投入到一个媾戏中去，经过一段时间，他喜爱旁观的状况有所变更，现在非常乐意参与各类嬉戏老师支持行为：1、老师在日常的活动中关注比较内向、比较胆小的幼儿，常常给这些幼儿激励和表扬，绐幼儿机会在大家面前表现自己2、可以找一两位比较会玩的、情愿交挚友的幼儿来带领内向的孩子，让内向的孩子能再各种活动中获得胜利体验胜利。实录四：2011年12月19日今日梁宫城爱好很高地在给小绰子捏胡萝卜吃，突然唐心怡对我说：“老师,你看呀，梁宫城把蜡笔插在鼻子里。”果其，于是我走上前去阻挡了他的行为，并对他进行了教化,在随后的讲评环节中，我也把这个问题拿出来让小挚友们一起探讨，孩子们说：“蜡

7、他插在鼻子里鼻孔会变大的。”“蜡第有毒的，鼻子会烂掉的。”“鼻子会流血的“不能呼吸，人会死掉的.分析幼儿行为，在讲评中我特地把这个问题作为重点让孩子们探讨，是因为我觉得这是个关系到小挚友人身平安的大问题。探讨后孩了们都认为蜡笔不行以方鼻孔里。我想孩子的这种行为显示了他们的自我爱护实力较弱的特性，在以后的活动中，老师也应留意引导幼儿爱护好自己的身体，楮助幼儿丰富感性阅历。老酊支持行为：I、在日常的活动中刚好发觉幼儿的担心全行为，让幼儿自己来探讨如何才能玩的快乐并且爱护好自己。2、可以和班级中几个玩起来不留意平安的幼儿多闲聊，多告知他们一些平安的学问和爱护自己的方法。3、在每次活动前提要求的时候可以多多督促幼儿在平安方面的留意事项.