探讨培养学生“科学探究与创新意识”素养的策略.docx
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1、探讨培养学生科学探究与创新意识素养的策摘要:促进学生化学核心素养的培养和发展是化学教学的个重要目标,本文以学生白身创设真实且富有价值的问题情境,教学中改验证性实验为探究性的实验,用“探究法”组织教材和教学、通过化学实险的设计来激发学生的自主创新意识、培养学生的自主创新技能等三个方面,就化学教学对于学生“科学探究与创新意识素养培养的策略.关键词:化学课堂教学,核心素养,科学探究与创新意识学科核心素养教育是高中化学学科的一种育人价值的一个集中表现,它是指学生在通过自己的学科实践进行学习而逐渐形成的正确价值观、必备性品格和一种关键技能能力。高中化学核心素养教育是我国当代高中化学学生自身发展的一个重要
2、方向和组成部分,是提升学生自身综合素版的个具体表现,而具备科学探究和创新的意识这一基本素养就是对科学理论的解释与发现、创造性地应用到科学的实践活动:能够自己去发现并提出具有探索性价值的问题:能从研究问题和事件的假设角度出发。依据其探究的目的设计套探究对象的方案,运用各种化学实验、调查等手段对其进行具体的实验性研究,探究性的创新意识“在化学教学中,许多老师只是注重知识的讲解与传授。忽视了学生的学科技能素养的训练,课堂上以教师讲解所学知识的方式为生,忽略了教师对学生进行科学的探究和创新意识训练所需要的各个环节.教肺往往以传统的讲授方式代替r实脸,以教师的理论分析方式代替了学生的思考和探究,从而让更
3、多的学生逐渐养成了被动地接受有关化学知识的习惯,扼杀了更多学生的想像力和好奇心,使更多学生的兴趣和爱好在实践中得不到发挥,无助r促进学生的科学探究和白主创新意识的形成和培养,使新课程的核心素养己经变成一纸空文。本篇论述是针对化学课堂教学中普遍出现的问题,探讨在新课标下化学课堂教学中有效地对学生进行科学探索与创新意识的培养策略.一、创设真实且富有价值的问题情境老师们在上课前定要认真备课,针对每节或者每课时的具体问题内容,并结合每个学生真实情况来设理不同的真实、具体的问题情境是推动学生自身化学专业核心知识素养的形成与发展的重要途径和平台。因此,教册们在课堂上应该更加注意重视通过创设真实I1.充满价
4、值的问题性情境,促进学生化学各个专业核心素养的培养与发展“真实的STSE化学问题与中国化学发展历史等,都被人们认为应该是有价值的一种怙景性化学素材。例如,在乳化还原反应的相关课堂教学中,老师们就希望可以为学生及时提供些有关汽乍尾气及其危害的基础知识和教学素材,使得许多学生在课堂上自然而然地产生了希里运用现代化学技术手段来有效解决这一危害问趣的欲望,并由此提出“如何根据氧化还原原理对汽车尾气进行绿色化处理?”的更多相关常见问题.什么是绿色化处理?汽车尾气的主要成分有哪些?如何将有毒有害物质转化为无毒有害物班、如何转化、变化和应用它们所需要哪些条件?等这些具体的实际问题提出来如何解决,促使很多学生
5、通过网络杳阅国内外相关学术文献、设计方案、实践案例探究等,正是这些具体问题在未来得到解决的实践过程中,也才让我门的学生自主实践探究与自主创新活动意识,以及他们的综合素养得到了极大的提高,生态环境文明保护意识也因此得到了极大加深。二、教学中改验证性实验为探究性实验,用“探究法来组织教材和教学通常情况卜.,教材上的实脸,老册为了节省时间都是由老师演示给学生观看,多是一种验证性实验.不利于充分调动学生的兴趣和主体性,甚至打消r学生自主探究的积极性。验证性实验所涉及到的一些物理现象和其结论都是学生所熟悉。而严格的运用程序化和传统的教学方法将学生的智慧、手脚都束缚在身体里、死死地捆绑者,不利于学生发展自
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