幼儿园教学叙事教师反思.docx

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1、幼儿园教学叙事老师反思教化的实践告知我们，首先要创设民主同等的师生关系，变更传统的教化观，把学生看做完整的个体.卜面是由给大家带来的幼儿园教学叙事老师反思7篇，让我们一起来看看！幼儿园教学叙事老师反思篇1农村的孩子胆子比较小，农村幼儿园小班的孩r胆子就更小了,很多孩子初入园时要么默默无语，要么讲一口家乡话。以往我总是重复要求孩子们讲般话，可是效果却不志向。这天中午午餐时，邹婷琴小挚友来添饭，她把空碗递给我说：“老师，我还想吃饭。我一听，心里一乐，我赶忙接过邹婷琴小挚友的饭碗，一边为她添饭一边说：”邹婷琴小挚友的话讲得真好听，她讲的是一般话，而且讲得很完整，老师真兴奋，希望小挚友们也能像邹婷琴小

2、挚友这样讲一般话、讲完整的话，好不好？好！小挚友们齐声说。接着，来添饭的小挚友都学者邹婷琴的样儿讲起了一般话。王紫涵小挚友说：“老师，我还吃。我问：你还吃什么？”“我还吃饭和菜。王紫涵答。朱恺小挚友也递过空碗说：我还要。你还要什么？”我有意地问。“我还要菜。”朱恺答。小挚友都能学着讲一般话了，我真的打心眼里为他们感到兴奋！虽然他们的一般话讲得还不是很标准，有的句子讲得不大完整，有的甚至是一般话中夹杂着家乡话,但他们敢讲r,敢于大胆地说一般话，这就是一大进步！在以后的日常生活中，我每次与小挚友们对话，我都会细心地倾听小挚友的话语。当他们乂不由自主地讲家乡话时，我会摸摸小挚友的头，善意地提示：请你

3、讲一般话。当小挚友的话说得不完整时，我会有意地装聋作哑例如，有一个小挚友喊：老师，小便！我会问：谁要小便？”小挚友便会完整地答：老师，我要小便！”事事皆教化。生活中隐藏着很多教化契机，只是我们没有发觉，或者是没有想到去发觉。其实只要我们细心地留意，细致地视察，哪怕是吃饭、上厕所这些小事，也能作为教化的一个亮点。让孩子们学习讲一般话、学着说完整的话，不能干巴巴地提要求，要给孩子们供应一个范例，供应一个沟通的平台。教化的要求，教化的条条框框，只有渗透到生活中去，才能真正为幼儿接受，使幼儿F1.然而然地学会应用。幼儿园教学叙事老师反思篇2各位老师，各位同学：大家下午好！记得有一个故事。几个学者与一个

4、老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：你们会不会游泳啊？”学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：那你们就失去了全部的生命。”虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，不论性别年龄。孩子、学子、工人、学问分子，人民公仆无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，假如缺少应有的警惕，不懂至少的平安常识，那么，危急一旦驾临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。为了加强自我爱护实力，防止交通事故的发生，我决心做到以下几点：1、我

5、们要细致学习交通平安的法律法规，遵守交通规则，加强平安意识，树立交通平安文明公德：2、当我们徒步行走于人来车往的马路时，要时刻保持醒悟的头脑，不在马路上游戏打闹：3、当我们过马路时，多一份谦让与耐性，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路：4、不在马路上骑自行车。放学回家确定要排好路队。平安重于泰山，生命对每一个人只有一次。我希望同学们珍爱生命,让我们一起自觉遵守交通规则吧。幼儿园教学叙事老师反思篇3我是一名幼儿园老师，班里有一些小挚友问题不断地指出别人的问题，甚至笑话别人。如，老师，江鹏画的小树是黄色的，一点都不好看张珊珊好笨,连给娃娃喂饭都不会”我觉得这么大的孩子，正是对别人的

6、缺点很敏感的时候，假如不刚好引导，很简单使孩子成为一个爱挑剔的人。于是，孩子们起床后，我问他们：“你们想不想听老师讲故事呀?”“想!孩子们齐声回答。我便讲起了自己刚编的故事挑毛病的小孔雀没挚友。故事的大意是，有一只小孔雀全身长着亮亮的羽毛，可好看了，小挚友们都喜爱来找它玩，可它却总是喜爱挑别人的毛病。小乌鸦来了，它说：“你的声音真难听，一天到晚就会呱呱叫。”小乌鸦难过地飞走了。小百灵唱着歌来了，它却说：“光歌得好听有什么用，你长得上点都不美丽。小百灵的歌声停下来了慢慢地，小伙伴都不来找小孔雀玩了。故事讲完了，我告知孩子们，每个人都有很多优点，也会有一些缺点，假如我们总是盯着别人的缺点说个没完，

7、就会变成爱挑毛病的小孔雀。我知道，讲一个故事就期望孩子们完全变更以前的做法是不行能的，但假如家长有意地引导孩子们多从好的方面去看待别人,多找别人的优点，确定会使孩子成为一个爱欢迎的人。西西是特性格很内向的孩子，平常几乎不搭理别人。总是喜爱一个人坐在那里画画。虽然他画的不是很好，但每次一画起画来深情却特殊专注。于是，我装作很随意地对同班老师说（西西能听到）“今口，西西画的可细致呢!随后我在教室里转了一圈来到他的身边，对他笑着点点头，他也向我笑了一笑。内向的孩子，很渴望被确定，喜爱被表扬乂怕太张扬了，因此他们常常很羞涩。对于赞许他们是很欢乐的。像这样的孩子要刚好捕获他们的闪光点，并适时的加以赞许。

8、只有这样，才能真正有效地帮助他们。幼儿园教学叙事老师反思篇4爱好是学生最好的老师。只有抓住孩子的心里特点，运用恰当的教学方法，才能使孩子留意力集中，课堂效果达到最好。每一个孩子在诞生后，妈妈都会为他们讲者许很多多的小故事来哄孩子入睡。孩子也已经习惯了，对故事很熟识，很简单吸引他们。因此在课堂中运用故事教学，是一种有效的教学方法。在拼音声调一节的教学中，我运用故事进行教学。如：今口小动物们邀请老师和小挚友们一起去游玩，你们情愿参与吗？我们要走一条山路才能到达目的地，请你扶好，坐稳了。好！让我们乘上汽车动身吧！现在由导游啊姨为我们解说：我们先走一条平平的马路，汽车很平稳。小挚友们扶好了，我们要过山

9、路了，汽车先从山下往山上开。汽车要从山上往山下再开往山上了。好险呀！汽车乂要从山上往山下开了。现在到达目的地了，请小挚友们下车呼吸簇新空气吧！看一看这里的景色美不美？观赏观赏吧！让我们想一想刚才走了几条路？（平平的马路从山下走到山上一从山上到山下再到山上-从山上走到山下）一共是四条。这么美丽的景色，让我们一同把这个路途图画下来。山路坎坷不平，但在说话也有高有低，让我们把它用1、2、3、4、依次排成。（一声平、二声扬、三声拐变、四声降）这就是声调。让我们伴着乐乘上汽车沿着路途图再去一趟这美丽的地方吧！汽车到了，小挚友快看一片大海，很多小蝌蚪a游来了，它们要同我们一同去旅游。小蝌蚪a带上声调应当怎

10、样用声音来表达呢？请你试着与老师读一读。这节课孩子留意力高度集中，达到了好的效果。让老师也感到很轻松，孩子也在其中感到了学习的乐趣。我从中体会到合理的运用故事教学，课堂后气氛会更好。幼儿园教学叙事老师反思篇5在口常生活中，我比较留意与孩子的沟通，一有空就与孩子们谈天，他们也比较喜爱跟我讲他们家的趣事，可总有那么几个小挚友性格内向、不善言谈，遇到事情臼己不会解决，也不会求助于别人，更不会告知老师。1.）哭金凯比较调皮，上厕所时马冠群打架，金凯就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起来，我问缘由他也不说，只是哭，还是别的小挚友告知我他的帽子没了。针对冠群的表现，我对他讲：“哭”什么问题都解决不了，只有说出来

11、我们才能找到缘由，解决问题。我们应当改掉只会哭不会说的坏毛病，让自己找到解决问题的正确方法。（二）求助家长早上入园时，梓轩站在园门口，拉着爸爸的手说什么也不放。我走过去问怎么了，梓轩才对着爸爸撅着小嘴说：昨天我的手绢不见了J昨天手绢不见了，为什么不及早告知老师呢，假如老师知道了，确定会先帮着找到小手绢的。梓轩爸爸说。我也说：“是呀，有事情先告知老师，我确定会给小挚友解决的，我们现在就先去把小手绢找出来吧。“梓轩这才放开爸爸的手随我来到教室。梓轩爸爸的做法还是比较好的，我们家长和老师就应当共同教化孩子，在幼儿园里发生了什么事，确定要先告知老师。幼儿园教学叙事老师反思篇6首先，能使大脑发达。运动中

12、的各种动作干脆受神经系统的指导和支配，人在活动时，肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑，从而提高大脑的调整功能，使大脑对动作的反应更加敏捷。我们说，没有行动就没有相识，儿童对外界的相识是在动作中进展。在活动范围增大的基础上进展的。所以，多运动可对儿童认知实力的进展是有利的。另外运动可增加脑的血流量，是闹细胞获得足够的养料，从而促进大脑的发育。可见，体育运动还是开发儿童智力的增效剂。其次，能促进生长发育。儿童时期是机体组织和器官不断发育的重要时期，不仅须要有足够而合理的膳食养分和足够的睡眠，而且须要乐观、科学的体育运动。多数事实证明，凡坚持参与体育运动的儿童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面

13、发育的快。再次，能培育幼儿良好的心情。良好的心情能增进儿童的身心健康,运动除了有熬炼身体的功能外，还具有消遣功能。生活中我们不难发觉，运动中的儿童大都心情饱满。爱好盎然。最终，参与体育运动，可以增加与同伴接触的机会，有助于消退儿童的孤独感和孤独感，有利于订正儿童的任性和惟我独善的毛病，W利于克服娇气和懒散的缺点，对于订正挑食、偏食的不良习惯也大有好处。幼儿园教学叙事老师反思篇7天越来越冷了，我们班的小挚友们都带上了厚厚的帽子，各种各样的，很是好看。他们会给其他小挚友介绍F1.己的帽子跟别人的帽子有什么特殊，自己的帽子是谁给买的等等。成了这几天我们班小挚友很热议的一个小话题。不过，老师们却发觉的

14、一个现象。小挚友进教室后都知道把厚厚的外套脱掉、把帽子摘掉。但是，孩子们只知道把衣服叠整齐却把帽子顺手一扔，小帽子们被扔的一塌糊涂的。“生活即教化，教化即生活我应当在这件事教会我的孩子们点什么呢？我看到孩子们在玩表演游戏过家家，突然想到，为什么不给小帽子们选一位“家长”呢?让家长们细心管理他的小帽子们，熬炼一下孩子们的动手实力，培育孩子的贡任心和担当感。经过登衣服竞赛，我选择了成振艳（女）小挚友，让她来当“帽子妈妈”,负责我们班没有放整齐的帽子们。接下来的几天里，成振艳小挚友都会早早来到教室，很F1.觉地来到放衣角，监督其他小挚友有没有在叠好衣服的同时把帽子放整齐。假如她觉得帽子放的还是不整齐

15、时她就会动手整理整理。等小挚友都把帽子放好了，她才回到F1.己的座位上。这时，我总是不会遗忘这个重要环节，叫全部的小挚友“参观”一下放衣角。特殊看一看帽子有多整齐，然后组织全部的小挚友把鼓舞的掌声送给“帽子妈妈成振艳。这时的成振艳小挚友总会露出骄傲的笑容。很多孩子也会跑到我身边，告知我，他们也想当帽子妈妈，甚至有的小男孩也要当帽子妈妈。我问小男孩，你们是要当帽子的“妈妈还是爸爸”?他们会笑着说男孩是当帽子爸爸”的。看到美工区的彩笔和阅读区的图”总不是那么整齐。于是，我们班乂接着选出了“彩笔爸爸”许春福，大书爸爸”马浩圆，也打算再为班里选髡子妈妈”等等。这些“小家长们”一周替换一次，还是以选拔的形式。孩子们当的很负责，做的也很快乐。