幼儿生理心理发展特点.docx

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1、37岁幼儿生理心理发展特点.这时期的主要特点是：一、生活范围Ir大3岁以后，儿童的生活发生了Si大改变，他起先上幼儿园了.这种改变感味着：他从只和亲人接触的小葩树，犷大到接触更多的成人，和很多同龄人生活在一起.那些没有进入幼儿园的儿童,也起先在各种场合.和更多的人接近.3岁以后幼儿生活范困的才大是有确定基础的.第一，生理的发展.这主要表现在两个方面。，方面，34岁儿Ift的身体比以前牢固了，他不象以前那样简单生病，这个年龄儿童的身高增长的速度比前妊年要慢，一年只增长7公分左右.体重增加1.52公斤。身体的组织结构和渊宫的功能都有所增加.另一方面.3-4岁儿童的精力比以前充足了.诞生后大脑皮层细

2、胞在形态上接着分化,在功能上的渐渐成熟，到了解状况岁已大致定型。神经系统的发展使幼儿可以连续活动56个小时，11间只须要一次瞭眠，其次,3岁幼儿身体和手的基本动作已经比较自如.由于骨潞肌肉系统的发展,大脑限制诩整实力的增加,加上光学前期所学会的技能和取知的问历,3-4岁儿瓯佬修驾驭各种粗动作和一些精细动作。第三，语言的形成和发展使幼儿已经基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不须要成人过多地觉测他的意愿.以上几个方面的发展使3-4岁的幼儿具备了离开亲人去参与幼儿园集体生活的可能性。3-4岁的幼儿渐渐学会最初步的生活自理，在正确的培育下，能助自己进我，自己限制大小便，以及在成人帮助卜自己穿衣，3

3、岁半以后，渐渐习惯于自发地和小挚友共同嬉戏。幼儿生活范围的扩大，引起了心理发展上的各种改变.使他的相识实力,生活实力.人际交往实力部快速发展.二、相识依取行动3-4岁幼儿的相识活动往往依他动作和行动进行，思维是相识活动的核心.3-4岁的幼儿思维的特点是先做内想.他不会想好了再做.比如让小班幼儿把几个图形拼成图画.他拿到图形后马上行动，假如让他想一想再动手拼，他做不到.往往是无意中拼出了某种形态.他才有所发觉地说出，tai：小孩骑马”，画图画之前，他即使说了“画小人”，在西前过程中也会发生改变，画完之后,他惊异地说：“大气球町3-4岁的幼儿在听别人讲解并描述或自己讲解并描述时.也往往离不开详细动

4、作.比如听故事时，听到“大象用麻子把大灰狼卷起来了”，就用于在自己鼻子前面作“卷”的动作。吃饭时给家人讲解并描述幼儿园里的少情，常常把碗和汤匙放下，站起来比划。3-4岁幼儿的苗息也和行动紧密联系，当他刷意看图行中某个人物时，常常用手去指引.为了使小班幼儿留意听讲.必须要求他眼脐存著老师.双手放下.亚如幼儿手里贫着别的东西，战啮看者别处，他的留意就会离开老怵的讲解并描述.小班幼儿相识活动对行动的干脆依毒性，说明他的相识活动特别详细，小班幼儿只能理解详细的事情,不会作困难的分析综合,只能作干脆推理，不会进行龙耨推理，比如，对小班幼儿说反话,往往引起不良效果,刚1：幼儿园的孩子,哭着要找妈妈.老师说

5、：“你哭.就不带你找蚂妈了他找得更厉害.因为他只听见：“不指你去找妈妈假如干脆告知他：“你不哭，我就带你去找妈妈孩子听了就放心，这时老师再接存引导，孩子慢慢不哭了。3-4岁幼儿心理发展主要特征二1三心情作用大幼儿的心理活动和行为更多是无意性的.在34岁，这种特点更为突出.比如，这个时期的幼儿常常为一件微乎其微的小学而哭起来，对他们一般地讲道理，往往收效不大。用好玩的事情吸可他，倒足可以很快地使他忘却潦来的担心，小班幼儿简单激烈，常常越哭越兴奋.延至全身抖动,当他哭得很厉害的时候.对他讲道理更是听不进去.这时只能用行动使他宁静下来，拿毛巾给他擦擦脸，用抚爱的声谓说话，让他感到亲切，心情上慢慢不再

6、对立，等他完全冷临下来以后，才能对他进行说理教化，小班幼儿对成人的依恋仍旧剧烈，他在家依恋父母，到幼儿园后也总是以一个成人为依恋对象.他不会作更多的分析.小班幼儿各种相识过程的无意性都占压倒优势，他主要受外界事物和自己的心情所支配，而不是受理智支配，比如，在留意方面，小班幼儿简电被些色调显明和形象生动的物体所吸引，而不能去用意他所不感吸好的事情。在记忆方面也是如此，小班幼儿常常是无意中记住一些事物,而被迫去记忆时反而记不住.小班幼儿也不能进行有意的想望和创建.做事情时往往不能自己提出明确目的，依据成人的要求去行动时往往不能有始有弊.中途遇到吸引他的下情，就放弃了湿来的活动。常常有这样的再情：孩

7、子在吃面包，突然发觉自己把面包咬成一条船,就兴奋地情：“小船，在我的小船！”他到处找人看他的“小船”,把吃饭的事情遗忘了.四、爱仿照3岁前儿欧已会仿照，但常常受实力的限制，仿照时象较少，34岁的幼儿仿照现象显得较多，这一方面是由于他的动作和相识实力比以前有所提高，另一方面也是由于他们主要是仿照一些表面现象.再大一些的幼儿的仿照则已起先渐渐内化.34岁的幼儿里见小挚友在做什么，自己也总是要去做，里见别人有什么，自己也总是想.要.比如，组见别人在玩球，就也玩球，望见别人就帖子，也要戴帕子。这个年龄的儿童在她戏中，物爱和别人揽当同样的角色，比如玩开汽车，大家都要当司机，一辆车上有好几个司机，甚至没有

8、乘客，他们并不在乎,反而玩得很兴奋.因此.在幼儿园小班,同样的玩具要有足峥的数量.仿照是34岁幼儿的主要学习方式，他们往往通过仿照驾驭别人的阅历,幼儿常常不自学地仿照父母和老师,亲近的成人说话的再调，姿态，常用词语等等，都去仿照。假如成人望见饭菜里有胡萝卜时皱起眉头，核子也都不想吃胡萝卜。小班幼儿对老师的行动很少指费性看法,毅如老师表扬某个小挚友,小班幼儿q上向他投以艳滚的眼光.假如老师赞扬某个孩子坐籽直，幼儿们也都马上立起腰来.小班幼儿一般还没有出现嫉妒心埋.或对被衣扬者加以挑剔。在这个年龄，良好的行为习惯常.常是通过仿照学习并巩固下来的。同时，成人所没有觉察到的一线行为小节.也可能被孩子仿

9、照而形成他的不良习惯.尽管这些学问已经熟记心中.但是当我其正亲密地接触这些孩子,我想确定会有更深刻地体会，而且我想每年每天林会有不一样的收获！4.5岁幼儿心理发展特征(活泼好动随着年龄的发展,幼儿的肌肉发达了，身体也变强壮了.回想起来.这个时期的孩子的我得很爱跑很爱跳,精力充足，似乎身上是乎有使不完的劲,那么我们就应当让幼儿多运动.这样既能让他们的箱力汨到发泄，同时也能让他们熬煤身体，(二)思维详细形象这时候,孩子们起先能说清新一些抽象的物了.如苹果,西瓜等水果.不用要等到看到了才知道，这个水果是怎么样的.(三)起先Ife的自己粗线嬉戏的确如此，还记得一次音乐课彳办家家h学完后，休息的时间里我就听到了小挚友在说你来做位爸、我来做妈妈我们一起来做菜他们能蜴自编自玩了,而且觉得很快乐,很欢乐呢.