10 沙滩上的童话公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、10沙滩上的童话公开课一等奖创新教学设计10沙滩上的童话教学设计（第一课时）教学目标：1 .学会本课生字和新词。2 .朗读课文，初步感知课文，读好第一组人物对话。教学重点：学会本课生字和新词。教学难点：感知课文内容，读好第一组人物对话。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。1 .谈话：上节课，我们学习了枫树上的喜鹊这篇童话故事，让我们感受到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐的生活。今天我们再到沙滩上,果随作者金波一起创造美丽的童话。2 .板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字新词。1 .学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准生字。2 .课件出示会认字及词语。（1）指名读。

2、要想读准字音，你要提醒大家什么？（要把翘舌音读好）（2）读准多音字“量。老师用词卡讲解量的本音，多音字组词。（3）认识“表”字的字形与意义。（4）玩识字游戏：沙滩上捡贝壳。（前3个指名读，后面一起读）（5）识记生字：联系生活识记如：药、商等；模拟声音识记轰3 .课件出示会写字，教师指导书写。（1）教学生字字形。引导自学，指导下列几个字的笔顺:“补注意衣字旁的写法,“记”右边是“己”，笔顺是横折、横、竖弯钩。（2）指导书写。（3）学生练习描红。三、再读课文，整体感知。1 .默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2 .听录音范读课文，学生思考：想想孩子

3、们在沙滩上编织了什么童话？3 .根据学生交流，教师适时板书：公主被困、攻打城堡、找到公主。四、品读一至六自然段。1 .自由朗读笫一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地？（这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。2 .我们玩了一个什么“有趣的活动”（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第26自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。（1）孩子们为什么要救公主呢？（2）交流反馈。（3）指导朗读第一组对话谁来读读孩子们的话？（分角色读，指导读出焦急、气愤的语气）五、课堂小结。板书设计：1

4、0沙滩上的童话公主被困编童话故事攻打城堡找到公主10沙滩上的童话教学设计（第二课时）教学目标：1 .朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。2 .展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学重点：朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。教学难点：展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入新课。1 .指名认读生字新词。2 .指名说说课文主要内容。3 .导入：这节课，我们继续来了解孩子们是怎样在沙i上编织童话的。二、研读课文，品读感悟。（一）过渡：上节课我们知道公主遇上麻烦了。我们该怎么去救公主呢？学习7-14自然段。1 .学生自由读课文。2

5、 .指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。抓住肌、“四面八方”、“挖呀、挖呀、“欢呼”；终于、一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。3 .救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。4 .指导朗读第二组对话（第9-11自然段），注意读出孩子们商量怎样攻下城堡的语气。（二）过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！我们救出的公主在哪儿呢？学习15-19自然段。1 .指名读。2 .交流读后的感受。教师小结：孩子们还在继续编着他们的童话呢，天色

6、已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。3 .指导朗读第三组对话（第17自然段）,读出“我”兴奋、激动的心情。三、课堂小结四、布置作业孩子们在建城堡的过程中，你一言我一语就编织了一个奇幻的童勇士，多么吸引请你们试着用上看谁把故事编的炸药赞赏赞话，这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、人啊！但这个故事并不完整，老师给你们一个开头,下面的词语（课件出示词语），再加上自己的想象，更完整更生动。（1）（2）城堡美合力在一片沙漠里，有从前，有一座大山堡垒凶狠凶恶补充充满火药合作板书设计：10沙滩上的童话编织童话：成勇士（孩子）攻城堡炸魔王救公主（妈妈）