15 自相矛盾公开课一等奖创新教案（表格式）.docx

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1、15自相矛盾公开课一等奖创新教案（表格式）自相矛盾一、教材分析自相矛盾是部编版小学语文五年级下册第六单元的一篇文言文，出自韩非子.难一，这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的楚国人，同时夸塔自己的矛和盾，理由前后抵触，不能自圆其说。由此告诫人们说话办事要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。课文可分为两个层次。第一层叙述了主要事件：一个楚国人在卖矛和盾时，一边夸耀自己的盾坚不可破，一边夸耀自己的矛无坚不摧，有个围观的人问他，若是用自己的矛攻击自己的盾会怎样，结果他无言以对。第二层是最后一句话，点明了由此事引发的议论：坚不可破的盾和无坚不摧的矛，是不可能同时存在的。二、设计思路自相矛盾是部编版五年级下册第六

2、单元的一篇文章。从本册书的教学目标出发，结合文本从以下几个方面对课标进行分析。识字与写字方面：会认会写本课生字，会使用字典、词典理解疑难字词。本课为第二课时的讲授，对生字、疑难字词的认读，在第一课时已经落实，并且随堂板书对难写字词也有所设计，引导学生与老师一同板书。三、教学目标1 .能正确认读本课9个生字。2 .默读课文，能运用动作、语言、神态刻画人物形象的方法。四、教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。五、教学难点能根据课文内容，联系生活实际。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一.激情导入本文篇幅短小，语言精练，读来很有趣味，给人留下了许多想象的空

3、间。比如，一个“誉”字，就可以让人想到卖者那自吹自擂、得意忘形的模样：“何如”一问，能让人联想到围观者质问卖者从容不迫的样子；“弗能应也则让人想象出卖者无法回答时的尴尬和窘态。从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要内容；二是全文描写生动，叙述清楚，人物形象鲜明丰满；三是寓意深刻，耐人寻味。古人的智慧真是令人佩服，相隔几千年的文言文故事里蕴含的道理至今仍让人受益无穷。战国末期的哲学家韩非子所著的韩非子一书启迪了人们的智慧，具有较高的文学价值。这节课我们一起走进他的一篇著名的寓言故事自相矛盾。齐读课题：自相矛盾带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。

4、课内探究二.谈学法这是一篇文言文，对文言文的学习并不陌生，文言文该怎样来学习呢？（同桌说一说）指名说师：要想学好文言文，首先要读通读顺课文。师：读好了课文还要弄明白其中的意思。师：寓言故事短小精悍，蕴含着深刻的道理，我们还要悟出其中的道理。师：这么富有哲理的故事,我们还应该把它背诵下来。板书：读文知意悟理背诵三.初读课文1.我们还运用这样的方法学习这篇文言文。2.出示自读要求：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。a.自由读b.指名读谁来读给大家听，其他同学仔细听。生评价：字音准确，声音洪亮，语句通顺。师：你不仅会听，还很会评价，奖励你来读一读，相信你比她读的更好。3.

5、师：文言文的朗读不仅要读通顺，还要读出它的韵味，在恰当的地方注意停顿，读出节奏。请同学们边听录音边标画出节奏。练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。分组讨论再读读出节奏。师：请同学们按照刚才的录音再练习读一读。a.自由读b.指名读生1：读的流畅，注意了停顿。生2：读的真好，读出了节奏，还读出来实矛和盾的人的语气.c.比赛读师：咱们班的孩子朗读水平真高，老师为你们点赞。有画龙点瞪的作用。培养学生分析问题的能力。思维延伸自相矛盾能依据课程标准进行设计，教学目标定位准确，教学设计合理，突出“教学评”的一致性，本着双线

6、并行的原则，既习得了方法，又对学生进行德育教育，整体来说非常不错。倾听、思考有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。对所学知识进行巩固七、教学反思在本堂课中，我打算做一下摸索与尝试。为今后的文言文学习打下基础。钻研教材之后，才觉得虽然只有短短的几句话，但是课堂的教学容量并不小。既要让学生掌握学习文言文的方法，又要让学生明白故事背后的道理，实在不是一件轻松的事。几经思索与修改，决定把教学重点放在“读”上，读通课文，读懂课文。在读中理解字词，在读中领悟寓意。真正做到书读百遍，其义自现。为达到这个目的，先让学生从文章中找出句子，读出来，再让学生说说句子的意思，接着让学生根据句子的意思反推说出句子中字词的意思。这节课的教学，从总体上说，达到了课前的预期目的，学生对所学的知识基本学提。字、词、句理解得比较透彻，寓意每一位同学都基本明白，从中也懂得了寓言所藤含的深刻道理。由于课堂中设计了讲故事这一环节,所以课堂气氛相当活跃，学生学习积极性非常高，学得也很轻松，教学效果还是不错的。但是，因为时间安排不够妥当，不能很好的反馈教学效果，这是不足的地方。我会在今后的课堂教学中多加注意，争取把自己的语文课上得更好！