16《田忌赛马》 公开课一等奖创新教学设计_1.docx

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1、16田忌赛马公开课一等奖创新教学设计16田忌赛马【教学目标】有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气，并能用自己的话讲述田忌赛马的故事。推想孙膑制定计策的思维过程，体会孙膑的足智多谋。理解田忌赛马胜利的原因。引导学生遇事要根据实际情况选择合适的对策。【教学重难点】借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程，用自己的话讲述田忌赛马的故事。【教学过程】话题导入，整体感知出示孙膑的介绍文字。你关注了哪些关键信息？生交流，师适时板书：孙膑（门客）田忌齐威王（军师）“门客军师，哪个职位更高？生交流对两个词语的理解。孙膑怎么会从门客到军师呢？有人说他靠的是运气，有人说他靠的是能力。到底靠的是什么？这节课我们通过学

2、习田忌赛马来了解。齐读课题。大家巳经预习过课文，谁能联系这三个人物，来说一说田忌赛马的故事？田忌赛马这个故事的主角究竟是谁呢？生交流。【设计意图】通过了解人物关系理解故事，未完成后面的任务打下坚实的基础。聚焦对阵，桎理过程师：孙膑凭什么能让田忌赢呢？现在我们化身齐国大臣，到现场来看看比赛实况。之前的比赛：出示课文第2段抽生读。2、之前的赛马对阵是怎样的？抽生到黑板上摆一摆并做介绍。追问：课文中没有这样，你是怎么知道的？（联系下文）3、倘若你是齐国的大臣，根据这种现状，如果田忌和齐威王赛马，比赛结果会怎样？你来猜猜，说出理由。生自由交流。约好的比赛出示课文11T4自然段男生齐读一二段，女生齐读三

3、四段2、这场赛马的对阵和常规赛马一样吗？请翻开课本76页，连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。3、抽生到黑板上摆对阵图并做解说。4、各位大臣，你们就在现场，都看到了这场比赛，请发表你的观赛感言。生自由交流。师洁：这就是思维过程，大臣们也有思维。【设计意图】用极强的现场代入感引导学生发表自己的看法及感受，深刻认识这场比赛。三、探究思维，了解原因师：诸位大臣们，在这场比赛中，孙膑的策略能让田忌赢，是有思维密码的。你能找出几个密码？请你默读课文，用横线画出相关语句，把孙膑观察到的填写在任务单中的鱼骨图中，并思考他会想些什么。生交流，师适时引导归结师根据学生交流结果板书：仔细观察、认真思考、合

4、理分析、这些都是决定比赛胜负的关键因素，看似简单的一场赛马比赛，其实背后是一场智慧的较量，思维的比拼。板书：思维【设计意图】这是本课教学的重点，通过寻找思维密码，感悟孙膑的思考过程，帮助学生理解孙膑知事、知人的思维过程。四、补全对话，深化策略1、在相约比赛之前，田忌和孙膑有这样一场对话：我们来读一读，怎么样才能读好孙膑和田忌呢？师引导学生通过标点符号读出不同的语气。田忌要用疑惑的语气读，孙膑要用坚定沉稳的语气读。师生合作读。你读懂了什么？预设：田忌对孙膑很信任。孙膑胸有成竹。孙膑的自信给田忌吃了一颗定心丸，田忌放心的约了齐威王赛马，这不比赛就要开始了，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。

5、孙膜怎样能说清楚自己的计策呢？2、对话补白，表达训练老师提供了两个句式，学生任选一个句式和自己的同桌演一演。也可以自由发挥。要求：把自己的计策说清楚。“将军您请看首先然后最后将军据我观察如果就这样“请两位同学上前表演“悄悄话3、当别人在看热闹的时候，孙膜看的是什么？当别人重结果的时候，孙膑重什么？当大家只顾看的时候，孙膑在干什么？因此史记中还有一句话，高祖本纪中写道：运筹帷幄之中，决胜千里之外。齐读。【设计意图】通过补白人物对话，再次感悟孙膑的思考过程，深化策%思维训练，能力提升赛后的发展如何呢，从一个门客到军师，史记中是这样记载的：忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。师范读一一生自读一一齐

6、读说一说自己的理解。3、齐读最后一个自然段。4.你认为在这场比赛中谁是真正的赢家？他嬴得了什么？预设：a.国忌赢得了赛马的胜利。田忌很满意。b.孙膑被任命为军师。c.齐威王获得了一位优秀的军师。师小结：那到底谁是真正大赢家？这是一场没有输的比赛。5、让我们一起来一次穿越，回到公元前354年的古战场，来一场思维之战。请生上前，师生合作表演思维对话。6、播放视频：围魏救赵。【设计意图】通过思维训练，引导学生进行深度思考，借助课前查阅的资料探索人物的思维过程，进行深度学习。拓展延伸，推荐阅读师：这个历史事件被收录在三十六计这本书中，田忌赛马的策略也在其中，课后推荐大家去读一读这本书，对历史感兴趣的可以读一读史记。相信你们在阅读中会有更大的收获。也希望你们在生活中能仔细观察，认真于思考，合理分析，用智慧和思维开启你们的成功大门。