17《他们那时候多有趣啊》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、17他们那时候多有趣啊公开课一等奖创新教学设计六下17他们那时候多有趣啊教学设计【教学目标】1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。2 .感受科幻小说想象奇特又合理的特点，能联系生活实际，想象未来的学习生活。3 .初步感受小说用人物对话推动情节发展的叙述方法，并学习在练笔中运用。【教学重难点】感受科幻小说奇特又合理的特点，学习运用小说以人物对话推动情节发展的叙述方法。【教学过程】一、故事简介1、课程定位：本文是美国世界级科幻大师阿西莫夫写的科幻小说。2、故事内容：他幻想了一个活在2155年的两个小朋友，突然之间在家里的阁楼上找到了一本今天的书，可以自己跳动画面的书，他们

2、边看边聊天，聊“当年，即2024年，他们的书多有意思啊，都不动去学校学习老师是真人读不好留下来还有同学作伴工3、总结：幻想未来的人突然间发现今天的事。4,理解“幻想与现实今天和未来”书中幻想的部分其实是今天的现实（2024年），书中写的现实其实是幻想的未来（2155年）。二、写什么（如何写）师：假如你是作家，你生活在今年2024年，如果你按照阿西莫夫的方式来写，你是写今天的事情方便还是未来的事情比较方便？生：今天的现实，好写，可以多写。生：只要把今天过的生活写出来就写出80与了，今天的生活恰好是未来的幻想了。生：取材方便。生：写了今天就写了未来幻想的部分。师：阿西莫夫真的就是这么写的。请大家读

3、一读课文第3段。生自由读。师：第3段写了什么？生：文中的课本怎么样？师：读读第14-20段，写了什么？生：写的是今天的老师是怎么样。师：读读第27段，写了什么？生：写了今天的学习方式怎么样。梳理1:今天的现实第3（课本）第14-20（教师）第21-23（教学）第27（学习方式）梳理2：幻想的未来第8-10（2055为来的教学）第29（2155年的学习）师：你有没有发现，阿西莫夫非常聪明。我们写未来绞尽脑汁不好写，他却是幻想生活在未来，写幻想中的今天的生活，容易写，还很有创意，阿西莫夫太厉害了。师：所有的幻想都是现实，幻想小说如此好写，小朋友们你学会了吗？生：今天学会了，往现实穿越。师：怎么去写

4、观点呢？不要穿越到未来，而是写穿越到今天。三、如何写得有趣、真实1、幻想部分多写师：这么写，如何写得有趣呢？如何写得真实呢？师：我们要写得真实，文中幻想的部分，其实就是现实了，要多写。生：文中幻想部分，多写。师：文中幻想的部分，写细。哪里能看出来？生：读第3段。师：幻想部分，编写。生：把这些幻想细节都编成了故事，读故事的时候才会感到真实、有趣。师：这些小细节都用故事来串联，这便是故事的魅力，只有故事才能带读者进入现场，才有代入感。师总结：如何写得有趣、真实？幻想部分，多写；幻想部分，写细；编写部分，编写故事。2.现实的部分少写师：现实的部分恰恰是未来的生活，要少些。文中写了什么呢？生：现实部分

5、写了心情，遭遇，情绪。师：现实的部分写的心情、遭遇、情绪都是灰色的，都是不开心的。师：灰色的情绪针对的都是？生：2155年。师：这样就出现了极大的对比，对比的结果就是？生：那时的他们真有趣啊。师：那时，在他们看来就是我们的今天，2024年。师：文中的第8、10、12、13、27段，都会发现，都在写两兄弟很糟糕的情绪，很不良的遭遇，很差的心情。他们活在2155年，老师是机器人，爸爸们只听机器人，不理解他们，没有同学，真糟糕。那时的他们觉得2024年真有趣。（怎么仿写，让班里每个孩子都成为小说家）四、写一个故事（仿写）1、怎么写？（1）把“我安排在不熟悉的时代。例如：“我”生活在清末私塾。（2）幻

6、想的是穿越到“当代”例如：读今天2024年的公学。(3)“对比写“：写好多，对今天的幻想；“少”写不熟悉的时代，现实的未来。表达好“心情”。例如：故事中心情哀愁、灰色，幻想的时代很喜欢。(思路：让学生学会写作文。)2、写故事课堂小结：本文作者艾萨克阿西莫夫是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。他一生出版了近五百部著作，普获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，被誉为“百科全书式的科普作家这个时代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。推荐同学们课后阅读他的机器人短篇全集，读完你就会发现，在作者营造的那个科幻世界里，人们的想象力如同在天际遨游，小说中既有丰富的科学知识，又有引人入胜的故事情节，一定能给你带来美好的艺术享受。