5《搭石》公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docx

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1、5搭石公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计课题搭石课时安排1课时课前准备学习单、秒表教材内容分析搭石是一篇意境优美、生活气息浓郁的故文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。设计理念建议从技术融合创新的思路上表达，描述整节课中期望利用何种技术，在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反债等哪个方面进行创新突破。本单元是阅读策略单元，以“学习提高阅读速度的方法”为主题，编排了四篇课文。教师在数学中要以读为主，循序渐进地落实学习提高阅读速度的方法的目标，并引导学生边读边理解

2、，学会结合具体事例，体会文章表现的人物特点。本单元的生字可以在训练完阅读方法以后，再集中进行学习。学情分析五年级学生具有一定的自学能力，对默读等读书方法也有掌握，本课重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。教学中，通过记录阅读时间、检测阅读效果、交流阅读体会等方式，引导学生在阅读时集中注意力，遇到不影响内容理解的词语，不要停留太久，不要回读。教学目标1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私

3、奉献的精神。教学他难点1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。教学过程教学环节（一）师生活动一、整体感知，导入新课1.启发思考：同学们，这节课我们一起学习第二单元，请大家打开书，整体了解一下这个单元的学习内容。阅读了单元的封面页，你知道了什么？教师点拨：在单元封面页的右下方还有两行文字，它们为我们指明了本单元的学习方向。从阅读的角度看，本单元指导我们学习提高阅读速度的方法；从习作的角度看，本单元引导我们结合具体事例写出人物的特点。2.教师启发思考：提到阅读速度，你有什么疑问吗？教师组

4、织交流：对于这些同学提出的疑问，你有什么想法呢？3.教师揭示课题：看来大家都是学习的有心人。有了对本单元的整体认知,咱们就一起步入本单元的第一篇课文搭石沆教师板书课题，学生齐读课题。设计意图设计在该环节里的技术应用的数研与技术融合的目的是否达到。如：”采用展示石拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。设计意图：在学习本单元之前，引导学生了解单元语文要素，做到心中有数，便于接下来的学习。教学环节（二）师生活动记录阅读时间，交流提高阅读速度的方法1.教师提问：你关注过自己的阅读速度吗？你每分钟大约能读多少字？指名学生回答问题。教师提醒学生阅读课文前注意以下几点：2.教师提出要求：

5、现在请大家自主阅读课文，记录阅读时间。教师利用多媒体设备，为学生展示一个计时秒表，方便学生阅读完成后立刻得知阅读时间。学生自主阅读课文，教师巡视、观察学生的阅读情况。提庭先完成阅读任务的学生保持安静。教师出示检测题检查学生的阅读效果，并提醒学生在做题期间，不能再回读课文。学生独立完成题目后，教师组织交流。3.教师引导：同学们，怎么才能做到快速阅读，并准确掌握文章信息呢？我们看看下面两位同学是怎样做的。教师展示示例，引导学生交流。教师引导：同学们，学习伙伴结合具体的例子谈了感受，你们也回忆一下自己的阅读过程中有没有类似的体脸，有没有出现注意力不集中或者回读的现象，说说感受。教师小结：同学们的交流

6、真充分！下面我们来梳理一下同学们交流中的要点。4.教师过渡：同学们，提高阅读的速度和提高阅读的理解力是同等重要的，我们接着用不停顿、不回读、集中注意力的方法再读课文。教师展示自读提示：再读课文，读准字音，读通句子，难读的语句多读几遍。设计意图设计在该环节的技术应用是否合理。同样需要考虑到技术应用是否能满足教学、是否能创新教学环节、是否符合学生学情等一些列问题。设计意图：设计一些简单的选择题和判断题，是为了检测学生对课文内容的把握程度，检测学生在一定阅读时间内的实际阅读效果。学生初次接触提高阅读速度的概念，教师要给学生方法引领。因此，教学中按照记录阅读时间、检测阅读效果、交流提高阅读速度的方法等

7、环节进行教学。教学环节（三）师生活动学习生字新词1.学习认字。教师引导：接下来我们进入本课的字词学习。请同学们先来读读下面的词语。学生自由读词语，教师点名读，相机指导。2.学习多音字。教师出示炼习，帮助学生掌握多音字的读音。3.学习写字。学生自主练习写字，教师巡视指导。设计意图如上思考，建议要充分考虑到“恰当的时机使用恰当的技术”的问题。设计意图：鼓励学生用多种方法理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高学生的自学能力和主动理够词语的兴趣，为养成良好的学习习惯打下基础。教学环节（四）师生活动四、课堂小结，巩固练习1.（教师小结：同学们，这节课我们用较快的速度读了搭石这篇课文；并

8、了解了提高阅读速度的方法是集中注意力和不回读，希望大家再以后的学习中能运用这样的方法读课文。2.课堂演练。3.布置课后作业。板书设计教学反思反思请多反思教学重难点用技术环境展示是否得到了优化、教学过程中的技术应用是否符合预期、学生互动是否满足效果、技术应用是否得到创新等问题。反思整个教学过程，成功之处有两点。第一，让学生在朗读中感受。本节课在学生理解的基础上，让学生多角度地读，感受当时一行人走搭石的动作之美、声音之美、人影映入小溪中的倒影之美，构成一幅有声有色的美丽画卷。第二，让学生在阅读中感悟。如在第24自然段的学习中，让学生在阅读后体会、交流。学生通过老人摆搭石时的动作，想象这些词语传递的生活画面及人的心理活动，感悟老人那为他人着想的心灵之美。在第4自然段中，通过两个表示假设关系的句子，学生感悟到了乡村人与人之间的互相谦让、互敬互助、尊老敬老的心灵之美，这些都是透过外在的描写感悟文中所蕴含的人性美。