9 枫树上的喜鹊 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计二下9枫树上的喜鹊教学设计教材分析枫树上的喜鹊是部编版小学语文二年级下册第四单元第二篇课文。本课是一篇想象丰富、充满童趣的散文。课文主要描写了“我喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹘阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏。“我”因为读懂它们的语言交流而感到高兴，表达了“我对喜鹄一家的喜爱之情对大自然的喜爱和赞美之情。设计思路义务教育语文课程标准（2022年版）以学习任务群的形式组织和呈现语文课程内容，依据本单元的内容特点及要求，它归属于“语言文字积累与杭理”任务群。第一学段的阅读目标中提出“阅读浅近的童话、寓言、故事、所以，童话故事作为低学段的阅读文本，

2、应该注意儿童的心理，重视儿童用童真、童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。本节课的教学进行知识整合读中识字、读中写字、读中理解、读中积累，以读为本，让学生充分地读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。学情分析二年级的学生，巳经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。教学目标1.认识“渡、荫、蔽、撑”等9个生字，会正确书写“姨”和“弟”两个生字。2 .以“喜欢为切入点，抓住带有“我喜欢”一词的句子，感知课文内容。

3、3 .通过品读课文1一4自然段，体会文中作者的情感，正确、流利、有感情的朗读。4 .紧抓文本，大胆想象，感受作者的童心。教学重点通过品读课文1一4自然段，体会文中作者的情感，正确、流利、有感情的朗读。教学难点紧抓文本，大胆想象，感受作者的童心。教学过程前知回顾引新课1 .孩子们，看到这张图，你就想起学过的哪篇课文？（树和喜鹊）再看这张图一一寒号鸟。2 .喜鹄是种讨人喜欢的鸟，我们一起写写它的名字。叫叫它的名字。3 .今天我们要来到童话谷，完成第二站的学习任务：童言说童真。在这里，也有可爱的喜鹄，它住在哪里？（枫树上）我们一起来补充课题。齐读课题。（设计意图：对于二年级学生而言，他们喜欢参与有趣

4、活泼的语文课堂，开课伊始，教师通过创设情境，揭示生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，同时也符合课标中提到的：”设计相应的情境任务，整合相关学习资源。）任务一：走进毒鹄的家，识字学词1 .出示自学提示：自由朗读课文，遇到难读的地方，多读几遍，争取把字音读正确，句子读通顺。2 .词语认读：同桌互读、开火车读词语等。3 .多种方式识字。做识字游戏。过渡：孩子们，文中的“我”反复提到自己的喜欢，我们走进课文去找一找。（设计意图：课标指出：教师在教学中，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段等，提高识字效率。本环节指导学生在读正确词语和生字的基础上，交流识字方法，培养学生的识字能力，为后面的学习打下良

5、好的基础。）任务二：一起读文，感受“喜欢”（一）品读“喜欢”的句子自学提示：默读1-4自然段，用“画出含有“喜欢”的句子。和同桌说说：在每句话里，“我”喜欢什么呢？学生交流含有喜欢的句子。（二）感受对枫树的喜欢1.枫树的位置学习“渡”，结合图片理解词串：渡口、渡口边、渡都、渡口对岸。4 .枫树的样子和作用（1）学习“遮蔽二想象画面，指导读好“一把很大有很高的绿色太阳伞”。（2）学习“绿荫”，感受树的茂盛。5 .创设情境，指导读出对枫树的喜欢。（三）感受对喜鹊的窝的喜欢，读好我喜欢极了”。（四）感受对喜鹊阿姨、喜鹊弟弟的喜欢1.我为什么喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟？联系下文找答案。2 .想象说话练习：

6、早上，我背着书包上学的时候，喜鹊阿姨温柔地叮嘱我:“。t1.傍晚，我打完柴来枫树下休息的时侯，毒鹊阿姨轻轻地对我说:3 .指导朗读。（五）出示含有“喜欢”的句子，学生谈谈发现，进行句式训炼。（设计意图：课标中指出：本学段阅读目标是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在读中培养语感。本环节通过学生让学生一遍一遍的朗读，在读中感体会“我”的喜欢，在自由的环境中、激励多元的评价中乐读、会读、善读。）任务三：我和喜鹊写汉字1.课件出示“姨、弟”，学生观察相同点和不同点。1）指导观察“弓”，说说书写时的注意点。（2）指导观察字的结构、比例和特殊占位。2 .教师范写，学生炼写。3 .同桌互评（三星标准：正确、端正、整洁）（设计意图：写字教学环节中，先引导学生会观察，总结书写要点，并在书写时强调正确的书写姿势，培养学生良好的学习习惯。）作业设计：必做：1.给爸爸妈妈讲一讲“我”喜欢什么？2.书空生字，积累喜欢的词语。选做：推荐阅读书籍枫树上的喜鹊。