《AI在身边：小学人工智能教育实践策略解读》 论文.docx

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1、A1.在身边：小学人工智能教育实践策略解读【摘要】人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智越的容潜3人工智能可以时人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能，但能像人那样思考、也可能超过人的智能。人工智能教育是通过一定的案例，让学生在实践或认知的过程中,了解人工智能的应用，并形成运用信息技术或新兴技术来解决生活中的实际问题的意识。【关键词】人工智能教育案例信息素养人工智能(ArtificiaIInteIIigence),英文缩写为AU它是研咒、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技

2、术科学。它是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智怒的容器。人工智能可以对人的意识、思维的信息过程的模拟，人工智能不是人的智能，但能像人那样思考、也可能超过人的智能.人文字识加优术由音识别技术用便讥9.技察人工智能是一门极富挑战性的科学，从事这项工作的人必须懂得计算机知识，心理学和哲学。人工智能是包括十分广泛的科学，它由不同的领域组成，如机器学习，计算机

3、视觉等等，总的说来，人工智能研究的一个主要目标是使机器能够胜任一些通常需要:人类智能才能完成的复杂工作.但不同的时代、不同的人对这种“复杂工作”的理解是不同的。人工智能教育是通过一定的案例，让学生在实践或认知的过程中，了解人工智能的应用，并形成运用信息技术或新兴技术来解决生活中的实际问题的意识。本文主要论述箔者在信息技术学科教学中，渗透人工智能教育的几大案例与思考。一、文字识别技术让学生感受机器翻译1 .文字识别技术实现。CR字符识别的普及曾几何时，当我们想把在书本上看到的几个经典的片段，我们需要手抄或者用计算机个字个字的输入，但在人工智能普及的现在，我们实现了种称为“OCR”的技术，这项技术

4、，就是通过扫描的方式，将文稿进行转换，不论是实体书籍还是打印出来的文件，通过OCR技术，我们都可以将其转换为可编辑形式的文本材料。这极大地方便了很多文字工作的领域。在小学信息技术的学科教学中，虽然没有哪一个课时是具体讲解文字识别技术的，但是在采集生活点滴一课中,我不仅与学生一同探索了如何将现实中的素材转换为计算机可以识别的素材，同时渗透了文字识别技术。我运营OCR软件,将一篇打印好的论文,通过文字识别技术，直接转换为f可编辑的文本文档，这让学生感觉很新奇，同时激发了他们观察信息生活的兴趣。2 .文字识别技术实现商场“智慧停车在现今的生活中，车库是我们经常接触的一大场所，随着信息技术与人工智能技

5、术的普及，我们可以看到越来越多的小区、商场采用了“车牌识别入库、车牌识别寻车”这样的技术，学生在生活中,能够感受到这种便利。作为信息技术学科，我们可以挖掘这知识点，通过解读，让学生了解计算机是如何识别车辆的车牌，并追踪车辆的停放位置与停放时长。这里就是人工智能的一大应用领域。计算机通过文字识别技术，建立数据库与信息系统，让每一辆进入、停放、出库的车辆，都成为了计算机中的份数据，这样的案例是通过生活中的经历，从学生的实际感知出发，可以非常贴切地引导学生感知人工智能的应用，并可以引导他们开动脑筋，思考还能如何拓宽运用。3 .文字识别技术催生”手写文字输入在从教之初，学生的信息素养远没有如今学生那么

6、高，所以在进行文字输入学习时，我非常细致，通过一次观察，让我开始思考课堂的变化，那就是一位用手写进行文字输入的学生。我发现在信息技术发展迅猛的今日,学生作为信息社会的原住民，他们运用信息技术解决问题的能力己经远远超出我的认知.于是，抓住这一契机，我跟三年级的学生聊了聊人工智能，我以为他们会觉得十分陌生，但是他们的反馈却是那么积极与熟悉，人工智能在他们的生活中是那么的润物细无声.二、语音识别技术让学生感受“机器仿生”在上一章节，我讲述J在潜移默化或者结合契机进行人工智能教育的案例，本章节，我将系统地解读，在实际的课堂教学中，结合书本内容，适当拓宽教学内容,解读人工智能的教学案例。在多样的输入法-

7、课中实践讯飞语音输入法小学信息技术三年级卜册中，有一节课名为多样的输入法，这一节课我引导学生畅想、畅聊他们了解的输入法,在本课中，关于手写输入、笔画输入、拼音输入、语音输入等都会是学生发言常出现的话题.”知其然，更要知其所以然，T是我以语音输入法为学习支架，为他们找好了一定的学习材料，引导学生通过看一看、想想、说一说、i试的形式，了解语音输入法的原理与发展历程，同时提供每组一个麦克风，让他们实际感受一下“讯飞语音输入法，体会人工智能发展过程中，给人们的生活带来的便捷。在现代信息技术-课中感知“智能语音机器人”小学信息技术五年级下珊中，有一节课名为现代信息技术,这一节课，我引导学生在了解信息的获

8、取、传递、存储与处理的变化的同时，渗透若“智能语音机器人”的使用,整节课，我以“春能语音机器人”为教学助手，在它的帮助下，带领学生找到学习点材、解读技术革命，感受信息生活的变化.同时，我在课堂中后段，引导学生去想一想智能语音机器人背后的技术，并给予他们时间，通过互联网去寻找、整理并形成结论，进行课堂分享，最终实现人工智能教育在常态课中的渗透。在认识机器人一课中初探“咪咕灵犀机器人”小学信息技术六年级卜册中，有一节课名为d认识机器人,这一节课，我引导学生了解了机器人的发展史，并介绍了机器人在各大领域的应用。在实际应用中,我引导学生运用电子书包，基于其中安装的“味咕灵犀机器人”开展探索，让他们在运

9、用的过程中，了解智能机器人在生活与学习中的运用。”咪咕灵犀机器人”可以实现的功能非常多，我们在课堂中只需要让学生了解有这样款机器人，之后的探索，我相信学生会有“八仙过海”般地运用方式，这也是人工智能发展历程中，人们必然会经历的阶段与素养提升，那就是“数字化学习与创新“。三、图形识别技术让学生感受“机器学习”前面两个篇章，我结合自己的思考与实践，解读了人工智能在文字识别、语音识别方面的实际应用与课堂延伸，这一篇章，我将结合图像识别技术，具体介绍一下哪一些人工智能技术可以让我们的信息技术学科走向STEAM教育北1 .巧用形色识花小程序，尝试植物识别技术曾经,当我们遇到款不认识的植物，我们会迷惘。只

10、能通过文字描述进行搜索或者寻求专业技术人力的识别，才能得到正确的答案.但是在人工智能发展到如今，我们的手机APP可以实现越来越强大的功能，在它们的朱丽被，可以让我们的信息技术其正融入到STEAM教育中，例如在“形色识花小程序，当学生.遇到一朵不认识的花朵时，只需要用此程序进行扫一扫，即可迅速获得答案，同时他可以从此出发，了解这朵花的学名、界殖方法以及各种延伸的知识点，由点及面，这就是人工智能技术中的图像识别技术的实际运用与运用价值。2 .感知刷脸解锁原理，了解人脸识别技术密码解锁、指纹解锁、人脸解锁，随背技术的发展，我们的解锁方式越来越多样化，而“刷脸解锁”背后的原理，则吸引着学生们的兴趣。为

11、什么手机认识我？为什么爸妈的手机刷脸就能完成支付？这其中缄含若人工智能的秘密。基于此疑问，我们可以成立项目化学习小组，通过小组合作的形式，去探索刷脸解锁背后的秘密，在研窕、分享的过程中，学牛.不仅了解了刷脸解锁背后的原理，也培养了他们项目化学习的意识。3 .试“以图搜图功能，感受人工智能发展在搜索引擎的发展过程中，曾经我们只能文字搜索，现在我们却已经实现了“以图搜图”,这一革命性变化,其背后也蕴含着人工智能的发展，在小学信息技术四年级下册中，有节课名为6搜索引擎.这是节引导学生提炼关键词、使用搜索引擎并筛选有价值数据的课程。在我的课堂中，除了让学牛.完成基础性的任务以外，我给他们介绍了“以图搜

12、图”的功能，让他们在互联网中，去探索“以图搜图功能的妙用，学生们会形成非常丰富多样的成果，其中关于购物网站的以图搜图功能，则受到他们最多的点赞。此时，人工智能教育已经悄无声息地发生了，而学生运用信息技术解决实际问邀或者从信息技术角度思考问题的意识已经在逐步形成，这也是信息素养提升过程中，至关重要的环。在小学阶段，我们无法深入地引导学生去探索诸如程序设计、软件开发、机器学习等背后的知识与原理，但我们可以通过实际应用，让学生在使用中感悟，在感悟中提炼，形成对人工智能技术的显性认识,激发他们未来对信息技术学习的兴趣,相信，定会有一群人，是因为那一件件小小的app或者应用案例,走上开发者与拓荒者的道路，这也是学生信息素养提升的内在体现与教育人作为点灯者的魅力所在。【参考文献】1任福维.人工智能能否驰驰在大教育大健康的广袤原野？智能系统学报，2020,04(28)2刷立：卢截：日海滨：李玉：影红春.曾慈时代的空间信息人才培养：挑战与应对冏测绘通报，2020,04(25)3余胜泉.互联网教育服务产业分析川.互联网天地.2020.04(204)苏啜.人:智能系统在教育教学中的应用研窕山.中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)，2020.04(16)