《巨人的花园》课文重点问题解答.docx

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1、巨人的花园课文重点问题解答冢巨人的花园课文重点问题解答3这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、巨人的花园课文重点问题解答问题归纳：I、春天不到花园里来的原因是什么？春天不到花园里来是因为巨人太自私了，他叱贵孩子们，把孩子们赶出花园，没有孩子的地方就没有春天。当巨人赶走孩子，砌起围墙，挂起布告牌的同时，也将春天拒之门外，将自己的心锁在了围墙里。他想独享花园里的一切，得到的却是寒冷和凄凉.2、说一说巨人花园的景色为什么会发生变化？巨人的花园发生变化的原因在于巨人因为自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天，巨人的花园终年是寒冷。当巨人意识到自己的错误后，孩子们又重新回到

2、巨人的花园后，桃树再次开花，小鸟再次歌唱，花儿再次探出头来，春天也回来了。说明了能和大家起分享的快乐才是真正的快乐。3,看到巨人的变化，你想对巨人说什么呢？我想对他说：“你拆除围墙，向孩子们开放花园的做法非常棒，当快乐和大家分享时，自己才会更快乐（4、巨人的花园发生的变化让我们懂得了什么道理？快乐应当和大家分享，做人不可任性、自私。5、文章中多次用/对比描写，你知道它有什么好处吗？对比：就是把具有明显差异、矛胞或对立的两个方面安排在起，进行对照比较的一种修辞手法。好处：对比的写法形成相辅相成的比照和呼应关系,能充分显示事物的矛盾，给读者留下极其深刻的印象。6、第11自然段写巨人看见幅奇特的景色

3、，这是幅怎样的景象？这一幅奇特的景象是：孩子们来到花园里，他们触摸到的桃树纷纷开花了，小鸟们快乐地K舞歌唱，花儿们也从绿草丛中伸出头;而孩子没仃触摸到的桃树依然被雪霜獴蛊，北风还在它头顶上吼叫。2、巨人的花园教案文本细读巨人的花园是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是直正的快乐.本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告

4、诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。知识与技能目标：I、正确认读本课7个生字，会写11个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、知道课文讲J一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。过程与方法目标：1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。情感态度与价值观目标：思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。课前准符：课前预习，认读生字，/解故事的整个过程.教学过程：一、引入老师知道同学们都很再欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面谕同学们再次认真地读这个故事，因

5、为还有好多的问题等着我们去解决呢。二、初读课文，整体感知I、学生认真地读文。2、检查学生的认字情况。3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。三、深入读文，品味探究1I、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次电大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流付论。班内汇报：（1）巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。（2）春姑娘没有光硕巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩了们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。（3）花园迎来了赤色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了.（4）春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙

6、，和孩子们快乐地玩若。2、引导学生思考花园为什么发生.这样的变化？（是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意）想一想巨人前后发生了什么变化？为什么？（开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐）四、拓展延伸（课后练习三）巨人要和孩子们起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧！再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧！五、指导书写1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。2、“瓦”要写端正，注意写好笫三笔。3、“愉”可以和形近字“脑”对比学习。3、巨人的花园教案学习目标1 .认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果料香、洋

7、溢、允许、圉墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2 .有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3 .读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。课前准备1 .多媒体（制作动画片2 .生字卡3 .搜集神秘花园的音乐带第一课时一、情境导入1 .情境：播放多媒体2 .过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心明3 .学生围绕中心句

8、质疑4 .教师揭密：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们起来读一9巨人的花园二、初读感知1 .教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或拧联系生活经验理解词语，读通句子。读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2 .学生自主读书。3 .检直自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词“鲜花盛开、绿树成明、鲜果被香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火糠辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：O指名分段朗读课文。三、再读课文1 .以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2

9、.课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写1,出示生字“溢、允、增、牌、添、训”认读，自己想把法记住字室。3 .你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？4 .武点指导以下字的书写。允应该读yun第三声，不要读成rOn、yngo“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细.5 .生书写练习，教师巡视。五、抄写生字第二课时一、史习回顾1 .听写生字词2 .分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人脚悟前是什么样的？酣悟后又是怎样？应该怎样读巨人梆悟前的话？1 .研读课文第二三一八段。2 .自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。找出文中

10、的句子读一读，画一画，说一说，O读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）。通过朗读，进一步体险盘古开天地的艰雄3 .指导朗诵，能以赞赏的语气读读这自然段。4 .续读第二三一八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来.C）你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？5 .学生朗读醒悟前的对话。O自由明读，一边读一边想像.。指名学生多人次朗读。三、想象感悟1 .浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2 .展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独

11、、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。3 .学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事巨人的花园B讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王评选活动。第三课时一、练习写字1.出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、闹熠、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花K舞、草翠花开、训斥、陵盖、凝视”这些词语也是我们今天要学习的牛.字，读读带有这些生字的词。还能组不样的词语吗？2 .开火车说词。3 .选一个最喜欢的词用说一个句子。4 .重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置.5 .学生练写生字，当堂展评。二、练讲

12、故事1 .朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2 .评选方法：小组内互相讲,听,提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选，3 .讲故事，评选“故事大王”。4 .颁发“故事大王”证书。三、写同步练习四、课后作业1 .找其他童话故事读一读,将给别人听。2 .课外同步阅读小声石和格林童话巨人的花园教学设计二重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组教学目标1 .认识8个生字，会写10个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .懂得快乐要和大家分享的道理。4 .能在读的过程中，想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。教学重点1 .会写10个生字。2

13、 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1 .懂得快乐要和大家分享的道理。2 .能在读的过程中,想象出文堂的画面，并用比较优美的文字写出来课时安排两谡时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的忠陶。今天，我们就将进入童话第元的学习。齐读谡题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教册以此展开教学.学习课文一、粗读感知1 .自读课文。要求：采用比赛等方式，让学生.仔细读课文，并作简雎的批注。2 .谈谈读后的感受。3 .认读生字二、重点阅读，体会道理1 .再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是

14、一个美丽的花园，这是一个神奇的花园一2 .从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮？3 .能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生.反史阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4 .为什么乂说这是个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。(1)第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反发读3.4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感.B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园一花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？(2)第7自然

15、段：孩子们在时,花园草翠花开：孩子们离开后，花园冰雪覆盖.A为什么会出现这样的情况？B体会“与此同时”C朗读本段。（3）第8.9自然段：小男孩用手摸了下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5 .句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，（2）从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。（3）反更阅读这两句话，在读中深化感受.三、学习生字1 .认读要求学会的生字2 .师板书左右结构的字：溢、墙、牌方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教和根据出现的情况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满：拆一折。3 .指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4 .学