以陶行知“教学做合一”思想构建和谐小学教育 论文.docx

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1、以陶行知“教学做合一”思想构建和谐小学教育摘要：陶行知先生一生致力于人民教育事业，他在教育实戏上给我们留下了猥多宝贵财富，科学、民主、创造是陶行知教育思想的核心。我们从陶行知教育的角度出发，贯彻了“千教万教教人求贞.千学万学学做真人”的和谐育人宗旨：从“教学做合一”探索故学的新方式，或立和谐的教学方式：立足于“生活即教育“爱满天下”着力构迂和谐的有人环境，这立和谐的师生关系，从而有力地推动学生的和谐发展。关枕字：陶行知：思想构建；小学教百陶行知是本国近现代教育史上著名的教育家和民族主义者，他毕生致力于本国教育的改革和发展，并对本国教育做出了不可逆转的贡献,他被毛主席称为“伟大的教育家，宋庆龄先

2、牛.称誉他为“万世师表，学生是国家的未来小学是教育的基础，如今的教育发展改革.进行得如火如荼的阶段，对陶行知的生活教白思想的人深入研究凌有利于促进加强当前教白改革，对于当今的小学教育.来说依旧是有若非常重大的意义.“陶行知的教育思想，涵盖三个方面，这一个方面的基本思想是：“生活即教育”、”社会即学校”、“教学做合二陶行知的“教学做合”思想是个完整的教学理论,其中既包含了教师的教，学生的学.乂涵盖了教师如何教、学生如何学的问题，并谈到了教师和学生.之间的关系以及教学的根本目的等。一、陶行知“教学做合一”思想理论在陶行知的生活教养思想中，主要有以下三点：“生活即教育”、“社会即学校”、“教育做一体

3、化”，首先作出如下确切的解释：(一)“生活即裁方，陶行知认为：“终身教育是一种原始的生活，生活的支掾，它是生活中必不可少的教白。基本意义上的教育是生活的改变。人生总是一样的，意义人生不包括教育的意义，生活就是教白。”提倡以人为本的生命为教育主要内容，接受生活在实践中的学习教育；走进大自然，感受天气感受阳光，让学生生活在温暖快乐的情绪中，“生活即教育”是生活教养理论的主要内容，是对教育本肽的诠释。我们走出舒适区，走出教室，在学中快乐,在快乐中学习。(二)“社会即学校，陶行知“终身学习”理论的另一个主要思想是“社会就是学校”。陶行知说：“从出生开始，社会就是一所学校。从马克思主义大众化的角度来看，

4、社会是大众绝无仅有的学校，生活是大众绝无仅有的教育统治阶级和学者仃僚之所以不承认这一点，是因为他们有专门的学校供其子女接受特殊教育。大众也要学习到专业性的知识，不仅仅是那些特殊的人。陶行知否定这类极端的不平等的训练,反对那些不公平的待遇，并提出“社会就是学校”来促进普遍教育.去掠特殊教育，落实全民义务教育的的生长方向。“社会与学校”应将“学校中的一切扩展到伟大的自然”。(三)“教学做合一”“教育培训一体化”是一种教育理论。用陶行知的话说，”教学是统一的”是对生活中现象的解择，是理论上的解释。在生活中，要做某件事是要做的要学会改善自己，善待他人，学会教导别人，影响别人。教书和做事只是生活的两个方

5、面.不是所有的过程都需要改变.“教和做不是两件事，是一件事.我们必须在教中学他以农业为例来说明这种焦虑，假如他在田野里想教学，那定就会在田野里学习和教授知识。他所认为的“教学做统”不仅是种生活中的方向和方法，也是一种教育方法，这里的意义在于教法取决于学习方法，并定期进行。“你可以学你所做的，教你所学的。不做就不能说是教学；不做就不能说是学习。教和学都注觉做事J因此，陶行知特别注地通过“做”的活动来获取知识。“教学做合一”是若重学与做联系，缺一不可。二、构建陶行知“教学做合一”思想的现状(一)直视生活实现，在生活中学习陶行知教育的核心思想是生活教育，生.活教育的主要内在是通过生活来教育，为生活中

6、的必要来进行教育。教杼的落脚点就是关注学生健康成长，因此关注学生的生活也是教育的一部分，通过对学生的生活进行关注与实际情况联系在一起，才能更好以学生实际需要为出发点来展开教育通过对生活实践进行重视,可以达到鼓励学生独立完成自己的各种任务的目的,并且在能让学生在完成任务的过程中来学习新的知识，提高自身认识水平。然而，在实际的生活中,老牌与学生的家长不敢放开学生让他们自己动手去做，总是限制他们的行动。这样的行为不利于学生的健康成长.因为，学生最终是要学会怎样和其他学生相处，团结合作以及学习其他技能的.在这个过程中，老师需要格外注意正确引导学生学会在生活实践中学习，学会团结互助，和谐相处等.以小学三

7、年级的语文课为范例：部编版三年级上册6美丽的小兴安岭B课,教师在导入后,学生阅读全文标出段落，教如根据教学目标中所涉及到的重难点的生字词向学生进行授课。之后进行概括总结：“刚才我们初读课文美丽的小兴安岭讥这篇课文为我们展现了一个有着美丽风光和京饶的小兴安岭的故事。在谡文的第一个自然段中，我们读出在小兴安岭有若许许多多名贵高大的树木，它们高耸挺拔，第二自然段、第三自然段、第四自然段和第五白然段分分别写下了美丽的小兴安岭的景色。春季，夏季，秋季以及冬季，在本文的最后告诉我们，小兴安岭不仅是一个漂亮的大花园，又是一座庞大的宝库，是不是这样呀？学生齐声回答：“是在这一教学片段中，教师全程都在使用讲授法

8、进行教学活动，在学生阅读课文后，教师并没有根据学生实际了解情况进行讲解，而是根据课前所设计的教学目标，预设学生不理解的重难点字词展开讲说。此外，当教师授新课之前，并不是所有的学生会在课前进行预习，也许只有小部分学生在阅读完毕后，能鲂总结文章的大意和每个段落的关键，而我在讲完生字词后，就对文本展开分析，并没有安排孩子们进行思考并讨论，而是直接告知学生文章大菽以及各个段落的内容.也是这件事情让我意识到，教师采用的一贯都是新课导入、学习生字词、分析课文大意、讲解重点段落、总结全文这样单的教学模式，实际的教学效率较低，没有引起学生对于阅读的热情与兴致。二)和谐的Ir人目标陶行知觉得教人的目标是求其，而

9、学生学习的目标是学会如何做人。陶行知教自理论的中心就是教人求真，学做我人。而其正和谐教白其实就是以人为本，以学生的成长为工作中心的教育理念。我们的学校理念就是以人为中心，以学生为根本。其实根本来说,学校的发展建设，老师的成长，最终目标都是让学生健康的成长。对于学校的学生来说，学校老师的行为非常重要，因为这个年龄段的学生.模仿能力最强，老师的行为对学生产生.潜移默化的影响，学生息会有意识无意识的对老师的一些行为进行模仿。从这个角度来说，学校最有效的教行资源就是老师的个人魅力。因此，老师臼己必须脚踏实地的做!人，才能教学生如何做人。例如，可以利用学校水池，水池里放置一些小水车，学生对丁小水车产生J

10、浓厚的兴趣，会用小水桶往水车上浇水，他们看着水车转动时，心中就会产生了疑问。而这时,教师对其原理进行讲解，让学生对于科学的认识更进步，这就是课程游戏化所要达到的目的。三、陶行知”教学做合一”思想构建小学教育的对策(一)教学做合一的裳肓模式陶行知觉得教、学、做-:者的关系是和谐的，学的方式要根据做的方法来出发，同样的教的要领也要根据做的方法来出发。三者合是小学教育的核心，因为这种思想将之前以老册为转变为以学生为本。这种转变打破了老师层不变的主体地位，确立以学生为主体的地位，提高了学生们的自主学习的能力。我们学校的老师正在努力实践陶行知先生的教育思想，不断的改善教学的方法。例如，在谡堂上采用学生喜

11、欢的游戏方式，营造一种轻松愉快的狙用来开展教学。我们学校的老师在日常教学中，都是将自己当做学生队伍中的一个成员，以学生能理解的方式真诚的对待每一个学生。学生.感受到老师的真诚的态度，也会对老师产生信任和依赖。通过让他们主动去做游戏，培养他们的自主能力。（二）构堂和诰卿生关系，发及学生创造力陶行知认为人是创造的人,陶行知对传统的机械式的老师讲学生听这种模式直持反对的意见，陶行知的教育思想认为老师和学生应该在同等的地位，老师应该尊重学生的主体地位，要让学生具仃同教师样的地位，老师要尊重、包容、鼓励、信任学生.只有这样才能在学牛.和教师之间创立一种和谐、平等的师生.关系。建立这样的关系有助于学生健康

12、成长，将学生学习的枳极性充分调动起来，有利于开发学生的想歙力与创造力。学生时期正是学生想象力发展的时期，这个时期的学生充满对世界的好奇，他们的想象力往往是丰富的,思维也是最跳跃的。但是学生的想象力也会受到环境的影响.因此为了激发学生的创造力与想象力，在日常生活中应该营造种适合学生发挥想象力与创造力的环境。这种环境不是所说的自然环境，而是学生.所成长的课傥环境，老师不能高压式的教学，让学生被迫接受知识。应该营造一种轻松愉快的深常环境，从学生的兴趣与实际需要出发，关注学生的个性发展，让学生健康成长。然而，实际情况却是往往是压抑学生的大性，抑制学生的个性发展，这样的方式使得学生的创造力与想象力很难被

13、激发出来。每个学生都是独无二的，他们都有自己独立的人格，作为老师应该保护学生个性,给予他们足够的尊重，对他们多一点耐心，培养他们的兴趣爱好。陶行知说过，民主可以最大限度的样放创造力，并且让大部分人的创造力达到峰值。对于教目来说，民主就是师生关系民主，因为只有当学生处在较为宽松、愉快的环境下，没有任何心理压力以及外界因素的干扰，学生才能静下心来思考，主动探索，进而才能进行创新。其实,从陶行知教育思想的来看，其思想的主要目的就是让学生健康的成长，为小学教育事业打卜牢固的基础，所谓教学做合一就是将教育的宙点放在怎样教学生做人做事，怎样把课堂所学到的理论知识应用到实践中去。此外，教学做合一的思想忒点还

14、在于构建和谐的师生关系，教师能够公平、平等的对待每一个学生，保护好学生的自尊心，对学生多加鼓励，提高学生的独立自主能力促使他们快乐的健康的成长。四、结束语通过学习陶知行先生的教育理念可知，构建一种和谐的新生关系，可以激发学生的兴趣，促进他们良性发展。其实教学做合一的教学思想总的来说可以分为几个关键点。第一点也是前提，就是通过搭建一种师生平等的关系，让双方处在同样的地位上。第二点就是激发学生学习的兴趣，通过选择合适的教学方法使得学生主动参与到学习当中。第三点就是保护学生的天性，不能一味地压制学生的个性。第四点就是学生教师应该将自己当做学生队伍中的一员。教学做合一，也就是将老师、学生当成一个整体，

15、老师从学生角度出发，学生主动的学，通过学习又将学的知识应用到实践当中。其实学生时期正是时世界产生好奇的时期，他们的想法是天马行空的,这个时期对他们进行正确的引导，激发他们的潜能对他们以后人生道路是很重要的。叁考大叔U朱心琳.“教、华、做合一”构龙学生越味收学.科学咨询(款Tr科研).2021(03):111-112.2侯怀根.李桓药.“教学做合一”述评J.课框教材教法，2021.33(08):16-23.余洁，余势,于教学傲合一的译程放计J.黄同职业技术芋院芋.2021,13(06):33-39.4朱翕发，闰引堂.陶行知的技学做合一一思划的滨迨J南京饶庄学比学抵，2020,26(04):10-13.