以行知思想为基打造多彩课堂让孩子真正爱上音乐课堂 论文.docx

《以行知思想为基打造多彩课堂让孩子真正爱上音乐课堂 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以行知思想为基打造多彩课堂让孩子真正爱上音乐课堂 论文.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、以行知思想为基，打造多彩课堂，让孩子真正爱上音乐课堂摘要在中国的教声体制下的影响下，在升学考试的压力下。许多孩子把主的精力都放在语文、数学、英语等考试学科上。一些学校和家长时音乐课的支视程度也不够。把孩子的学习重心放在所访的“主科”上！对不需要考试、没有成绩评比的音乐课则表现出相对的较祖！故而，在教学中学多老师会遇到一些对于语数外老师不认为是问我的问题。但对于音乐老师来说，这些则是令人头疼抉雎以耨决的老问题！就如：课堂纪律问题和学习积极性的问题！关键词小学音乐：枳极性：策略正文俗话说，要想得到别人的尊重，首先得学会尊重自己！同样的道理，要想让学生.重视你的音乐课，首先得让臼己重:视起来！所以，

2、作为音乐老师的我们，依然要认久准备好每节课，认真对待自己的课堂教学。对于课堂上那些“不和谐”的学生，我们不能一味的去哄、去鼓励.这样也只是管的r一时，并不能我正的让他们爱上音乐课！这时，我们老师要做的是去了解学生，掌握他们内心对音乐课的真正看法。找到“病因工再“对症卜药”！所以，我利用课余时间对学生们进行了一起问卷调查：你喜欢音乐吗？你喜欢什么样的音乐？你喜欢音乐课吗？你喜欢什么样的音乐深？你觉得音乐课对我们有什么作用？你对现在的音乐课有哪些意见或建议调查结果显示：孩子们基本上都喜欢音乐，但大部分孩子喜欢流行音乐：大部分的孩子是喜爱上音乐课的，喜欢音乐课带来的轻松愉快的心情，可以忘记解不出数学

3、题的烦恼！还有的孩子说，音乐可以提高我们的审美，传递正能量。建议老牌在音乐课堂上多些笑容,多些跟音乐有关的活动，让课堂更欢乐通过此次的问卷调查，我开始努力做孩子们心中喜欢的老师的样子，努力上孩子们心中喜欢的音乐课！一、自我反省(一)陈旧的教学模式中国的音乐教学很多年来都是“教唱”课堂。老师教唱一句，学生学唱一句。这种课堂固然索然无味。我的教学虽然不是单调枯燥的教唱模式，但也是千篇律的“固化”教学模式：节奏练习-感受歌曲情绪-一读歌词-学唱歌谱-填词演唱。最后也最多进行一些分组唱、对唱等演唱形式。对于这样的固定模式，长久卜去，学生必然会失去兴趣！(一)枯燥的理论知识学习在音乐教学中，音乐理论知识

4、的学习是不可避免的音乐理论知识是抽象的，学起来可能枯燥无味。通常在我滔滔不绝的讲了一大堆之后，孩子们依然以一副副懵然无知的表情来回应我！此刻我想，孩子们的内心也可能是一种煎熬！(三)-气势逼人”进入教室，我通常会以一副“冷面”来面对学生.因为我听从了一些“前辈”的建议一一别给学生好脸，他们会蹬鼻子上脸！所以对于课堂上出现的“不和谐因素”，在处理问题时，只是荷单的了解一卜状况的原由，井未去了解学生.为何要这样做，就进行了一些简单的处理，责令他们：不许再违反课堂纪律！企图用“气势”压倒学生的我,并没有“得逞”，反而状况越来越糟,课堂教学气氛也随之越来越淡！现在想想，如果我有这样的老师，也许也会对之

5、产生厌恶，甚至故意与之唱反调吧！从而作出一些与老师“对着干”的举动。二、外界因素(一)不舍迨乐的，响在网络发达的当下，孩子们很容易就能接触到网络上的各种各样的音乐.孩子们没有明辨是非的能力，对丁咱己喜欢的流行歌，不论健康与否必然模仿：对丁自己喜欢的偶像，不论价值观是否正确，偶像的举动必然会影响孩子的言行举止、作风。课本上的歌曲，相对于五花八门、风格夸张的流行欹,孩子们字让更容易受到流行歌的吸引，对于课本的歌曲则不大感兴趣。(X)无叁识的暗示许多所谓的“主科”老如，在对学生进行惩罚手段的选择上，无意间就给了学生这样暗示音乐课不IR要！比如：今天的作业不完成，明天的音乐课不许上：这次测试如果成绩不

6、理想，以后音乐课都不耍上了,全上数学(语文”这些无意的话语，恰恰在暗示学生，音乐课可上可不上。那么，在他们心中的份量自然不会重！三、重视音乐课堂(一)对我岬的要求要想让学生亚视自己的课堂，作为老师首先的要求视自己的课堂。如何全视自己的课堂？最战本的要从准备好一节课开始！分析教材一分析学生-备课一上课，每一个环节都是非常重要的，都要认真准备，才有可能呈现出一节精彩的音乐课！否则,真的就是人们心目中“音乐课不就是带孩子唱唱跳跳吗？”的样子了！(一)对学生的要求学生.具有良好的课堂学习习惯，我们的课堂教学效果就能事半功倍！那么，课堂教学常规训练就是一项非常重要的环节。所以，教师要关注每一节音乐课课前

7、-课中-课后的学生行为习惯！课前：必须提前准备好，音乐课本及课上所需的小乐器,如果有个别学生忘记，不惩罚、不责备与之约定下次一定要按时备好可时给准备齐全的学生一些小小的奖励“这样，做的好的学生会继续侬的好，做的不好的学生也会努力遵守与老师的约定！课中：音乐课上的常规要求与其他学科比，说实话要更爵、更难。音乐音乐学科的特殊性，课上音乐活动非常的多，学生“动”的机会多，课堂的秩序的维持就会增加难度。那么，老师首先要要求学生最基本的坐姿，正确的坐姿有利丁歌唱的发声,同时还要积极的参与到音乐活动中来！在活动之前，一定要和学生约定好，如果出现不按约定活动的学生，可以围绕音乐的内容进行“小惩罚”。如：根据

8、本节课所学的歌曲即兴舞蹈一段等。这样不仅始终紧紧围绕着教学，也使学生有了一定的约束。课后：要对所学的新歌，抽空哼唱哼唱，做到及时巩固。同时自行了解与歌曲有关的一些音乐文化，以符下节课向同学们介绍。四、更新教学方法（一）管造Jfe松的学习氯国要想给学生营造轻松、活泼的学习狙国，首先我自己的改变“冷面”的形象。以微笑代密“冷面”，给学生亲切、和善的笑容，多用鼓励、表扬性的语言来激励孩子。以轻松、愉悦的心情来进行音乐课堂学习。（二）联系生活，钿谩情境对r枯燥的乐理知识学习，我不再是对着学生讲抽象的理论。而是积极寻求一种学生乐于接受、易于接受的方法来教授。如在进行节奏（X*XXX）教学时，我并没有带领

9、学牛.机械性的反耳练习节奏。而是让学牛.先进行观察各音符的特点，最后总结有三种音符（X）这时，我对学生说：我把这三个音符比作成三个小朋友，还分别给他们都起了名，X叫四分音符、K叫八分音符、Ii叫十六分音符。X脚下没有横线，当作它是光若脚：X脚下有一条横线，比作穿上了鞋子；X比作不但穿鞋子，还穿了滑板鞋。现在让他们三个去胞步比赛，谁会得第一？第二？第?孩子们很容易就能分辨出来。这时再告诉孩子，在音乐的节奏中，他们的速度也是样。随后我再朗读节奏让孩子们去体会他们各自的速度。最后让孩了们试着朗读以上节奏,结果是可喜的，孩子们基本上都能将节奏掌握！有了实际情境的呈现，激发了孩子们学习兴趣，他们很乐于去

10、学习，也易于掌握。为后面的歌唱教学打好了基础！（三）戏剧与音乐就学相融合小学生的特点就是龙玩、好动.那么在课堂上利用好孩子的这个特点，教学效果则会显而易见。如，在教学小乌鸦爱妈妈一课时，故事化的欹词，朗朗上口的旋律,孩子们很快就能很好将歌曲唱了出来。光是要求孩子唱出歌曲，情感态度价值观的教学目标是远远达不到的。那么，我就利用孩子们爱动的特点，以及学校“戏剧教学”的特色，将歌曲所表现的故事，要求学生分组讨论、编排，在进行表演竞赛。充分调动学生的积极主动性，发挥了学生的想象力与创造力。体现了以学生为主体，老师为主导的教学理念。在故事编排、表演的过程中，鼓励人人参与.让每个孩子都有任务，不给他们闲下

11、来的机会，紧抓他们的注意力，就减少他们无所事事，从而捣乱的机会！在实践活动中，让每个孩子都能体会小乌鸦为了让妈妈不挨饿，着急喂妈妈吃饭的心情，同时也使学生懂得要疼爱自己的妈妈，培养孩子对亲人的报恩之情！同时也完成了“情感.态度.价值观”的这一教学目标。(?)e*r-在调查中，发现孩子们都很喜欢流行音乐.那么在教学中，我也利用r学生的这一营好,选择性的将歌曲进行了创编。例如，在学习古诗悠悠这一单元时,学生遇到所熟识的古诗，兴致颇高。但在进行旋律教学时，抒情缓慢的速度显然不符合孩子们的目口。所以在学唱时，孩子的兴致明显大幅度下降。故，在孩子们学会歌曲的基础上，要求孩子们说出自己的喜欢哪一首敢曲，再

12、引导他们试着将古诗填入你所喜欢的歌曲旋律中，最后要求将自己所新创歌曲唱出来,在全班中比一比，评一评谁的创作是最棒的！这样不仅满足孩子们喜欢流行歌的心，也培养了孩了们的创作能力，激发了孩子们学习兴趣，更体会其中的乐趣！(五)歌母和性合音乐有韵律感，在音乐旋律的潦动中，我们也会不自觉进行身体的律动。因此，在欣赏音乐时，耍多鼓励孩子随音乐律动，随音乐旋律的走向、速度、风格等来改变律动的幅度，节奏等，这些都是孩子们对音乐听觉思维的表现。同时，我国是个历史悠久的多民族国家，民族文化丰富多彩的。音乐与舞蹈各民族之间也风格迥异，各有特色。很多少数民族都擅长歌舞。在学习具有民族特色的歌曲时，我们可以通过音响资

13、料来直观的了解改民族音乐文化内涵。所以，在教授这类歌曲中，用该民族舞蹈动作来辅助音乐教学，既能够很好的完成教学目标，更能说是继承和发扬中国民族传统文化.五、自我提升(一)身专业素养的提升“学无止境”这句话同样要用在教师身上。虽说现在大多数音乐老师都是专业科班出身，但是如果不能做到勤学“勤练”，仍然会跟不上学牛.的需求。音乐理论的学习、音乐表演的能力、音乐审美和鉴货的能力，还要综合文化素养的提升。这些都是作为一名合格的音乐老师必须具备的最基本的能力。要想始终保持这份能力，就必须多学习、多接受这方面的培训，不断的充实自己，做一个跟得上脚步的老师！(一)掌技球爱的能力课堂教学过程是老师与学生以及学生

14、与学生之间的互动过程。教如灵活掌控课堂、及时调节课堂的能力是非常重要的。要想上好一节课，教师掌控全局的能力是不可缺失的！尤其现在的新课标提出：以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，要激发他们的兴趣，调动他们的枳极性的开放性的课常。更是大大考验了教师的掌控课堂的能力。所以，教师对各个步骤环节的引导、实践的把控都是一门必不可少的功课。在这样相对开放的课堂上，常常会出现一项意料之外的状况，教师必须要学会随机应变、把握全同的能力！音乐源自生活，是体现人们美好心灵的乐章。音乐课堂上，教师不能仅仪局限于课本，要多挖掘音乐有关的东西，组织各种各种各样的教学活动，引导学生枳极主动的参与到活动中来.同时，教师的教学设计要真正的做到面向全体学生，努力做到提高他们的审美，是他们能枳极主动的进行音乐想象、音乐创造.只有教肺的综合素质提高J,自身的魅力散发了，对学生的吸引力自然而然的增强了。只有这样才能使学生真正的重视起音乐课。才能将音乐课的价值真正的体现出来！参考文献：U】任味味.多元化吾乐教育在小学音乐谍笺中实能状况的研究J.东北邠范大学学报，2011(6).2顾爱萍.小学音乐课堂教学新模式J.现代数百科学(小学教师)，2009(05).3金亚文.小学音乐新课程教学法M.北京：商等教育出版社,20。3.