如何做个好老师 论文.docx

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1、如何做个好老师【摘要】：向行如说：“学校是师生共同生活的处所，我们必须超共甘苦。甘苦共尝才能得到精神上的沟通，感忖的融洽。”老邮讨于学生的学习妥持有宽容的态度，但是在一定程度上说，宽容并不是纵容，老玮要用爱与关怀去对待他们。我们要僚先生那样“爱钱如命，爱才如命”，一切为学生着想,“即以学生之乐为乐,以学生之忧为忧：同时注意“小过宜严管，大过宜宽容【关健司】S学校：爱生：教育最近阅读了走进陶行知：教师读本瓦才明白，读完陶行知后，才可以做个更好的老师。确实如此，陶行知先生的教育理念和方法中值得我们学习的东西实在是数不胜数，特别是我们年轻一代的教师，更应该认真研读并因地制止、因时制宜的活学活用。陶行

2、知先生的一生都在探索新教白，全身心的致力于教育改革，并将自己的理论付诸实践，在现实的不断努力实践和研究中，先生发表了许多独到的教白新理论、新观点并实践r许多教育新方法，为中国的教育事业奉献r一生。陶行知先生说要“爱孩如命，爱才如命”，作为一名人民教师，只有对学生有受、对教育事业仃爱才能教育好学生。苏霍姆林斯基曾说过：爱学生就等于爱自己。爱是教育的永恒主题。在学生的学习中，我们要尊重他们，因为学生的思想和人格是独立的，作为教师，学生的心理感受是不可忽视的，不仅要注重他们的成绩，更要注重他们的身心健康，这样才能帮助他们更好的成长。我们的教育不能只停用在讲课,听课,辅导、考试，不能把目光仅仅局限在学

3、生的智力发展和学习成绩上，我们还要注重学生的情感的培养，这样学生才能够树立良好的人生观和价值观，他们才能用“爱”的视角观察世界。在现实的教育生活中，往往会出现教师只偏爱一部分学生的现象，不自主的划分了优生、中等生和后进生，这是不公平的。这样的行为和现彖也反映了在学习过程中教师存在对少数部分的学生冷漠，事实上偏爱是一种非理智的情感。我们对于学生的是爱绝对不能纵容，严里有爱，爱里有严，才是最好的教育.“纯以面貌美丑为取舍”，这个观点在陶先生看来，是错误的，因为学生的差异性决定了他们的与众不同。他在创办育才学校时救助的困难儿童中有生理缺陷的孩子,也有身患疾病的孩子。在老师爱学生的前提F，学生才会去爱

4、老师，双向努力，教育效果才会令人满意。当然，爱不是放纵，很多在教育线的教师常常说：老师真的是越来越难当了，不是难在教好专业技能，不是难在学生不开窍，不是难在同样的内容讲了左一遍右一遍学生都记不住，而是难在遇到一些“后进生”时，老师们手足无措，不知道自己该怎么面对打不得，骂不得。打学生那叫体罚，已经被明令禁止：即便是批评也要思量再三，批评重孩子可能想不开，家长护短，到头来吃亏的依然是老肺。最近在网上看见这么段话：教如像把盐样不值钱。这真实地说出了现在教师的生存现状。然而，事实确实如此，社会对于教育的错误解读和不理解.甚至是恶意中伤导致了有小部分的教师不敢批评、约束、管教学生，佛系教册越来越多，目

5、的是让自己生存卜.来。但是，身为教师的我们深深的知道这是不对的，可是很多时候却不是我们一己之力可以控制和改变的。所谓的“坏学生”，老师应该采取有力的措施，控制他们的行为，如果不这样，那么最终受伤害最深的是这些“坏孩子”，是这个“坏孩子”的家庭，有的甚至波及到周边的“好生”或普通生。教师在处理学生时，要采取定的措施，要在家长的协助之下，在社会的宽容之下，这样的三方合力之下，对于学生的教育才能有效。当然，老师在实施惩戒时也要有所限制，首先注重惩戒的教育性，必须要尊建学生的人格，还必须遵守不当联结禁止原则，陶行知先生在他的论述中也提及过我们常说的“难管的小孩二这些小孩，他们的实质并不是那么恶劣，在一

6、定意义上来说，他们并非就是真正的坏蛋,教师不能在主观意愿上咬定学生的顽劣不堪，如果那样，那么面对他们，随之的一切解决的方法都是错的，这只会导致他们越来越难管。陶行知先生告诉我们在解决问题之前要仔细考虑造就孩子难管的原因，要寻根究源。当面对那些体力充沛、无法发泄且偶尔捣乱的不受约束的学生，教册们可以多给他一些机会消耗他们的体力，磨练他们的性子。当然，身为教用的我们也得时常检讨自己的教学方法是学生需要的，是否合乎他们发展的规律耍求.身为教肺的我们在很多时候要学会放下架子，耍“眼睛向下，要真正的融入到学生的群体中去。不论在什么时候，教师始终应持着豁达的心胸，真挚的情感来爱学生。学生需要公平，教师要从

7、公平的角度出发，评价一个学生，不仅仅是因为他们的成绩。关于陶行知先生的教育故事我们最熟悉的莫过于四块触的故事。故事是这样的：在陶先生任职校长时，一个小男孩要用破头去砸别人，陶先生立即阻止J他，随后把他叫到办公室。这位小男孩，在办公室里等他，下是，陶先生给了他一颗糖，说：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了J接着乂掏出第二颗糖：对小男孩说道，是因为他听了他的话，没仃打人，这说明小男孩重了他。该男生将信将疑地接过糖。陶行知乂掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的J然后陶先生又给了他第四颗

8、糖，说：“你已经认错，我们的谈话也结束了J由此可见很多时候，好孩子是表扬出来的，微笑的力量远胜于批评说教，其心的赏识比口干舌燥的训斥更具激励.在陶先生看来，作为教师，并不是单纯的交给学生知识，而是教他们如何学。对此，我深以为然。作为教师，也要向学生学习，因为这样，我们可以更好的了解他们,知道他所处的环境，了解他的能力，知道他的需要，那么，你才知道要教导他什么。他要吃水煮菜，你非要弄些肉给他吃，他要往东，你非让他往西，事情只会两下不讨好。师生之间需要枳极的互动，课堂气氛活跋，学生的枳极性被调动起来，枳极主动的参与学习。我认为我们不仅要关注学生的学习，更要从学生的家庭生活、从社会生活中去帮助他们发

9、展思维、拓宽视野，增长知识。有效的课堂教学，应该是以学生的兴趣为起点，教学内容以他们的生活贴近，从而启发他们去参与学习中来。我直认为，人最强大的本领就是想象。想象不是漫无天际，而是灵魂对某种理念的显现。在我们小的时候，想象其实是五彩斑祠的，就像万花筒一样，总是出乎意料。因为那时的想象可以天马行空，可以穿越各类事情的界限，想怎么想就怎么想，希望想到什么就能想到什么，我以为，这是儿童无限精力的外溢，是儿童对一个看不见的世界的积极探索。所以，儿童具有想象的能力需要得到保护0课堂上的这些看似不经意的引导,让孩子尽情想象，却也是练习上的一种拓展。儿童的想象真的就像粒种了，就看我们如何去播种、如何去引导，

10、才能让他们开出属于自己的花朵。现代的社会是一个网络信息高速发展时代，知识更新的速度非常快，学生在课堂之外可以通过多种渠道获得新知。在新的课程改革中，教师应该是一个活泉，孜孜不断的提供给学生新鲜的泉水0基丁自己的专业知识，提高白己的教学能力，才能真正做到帮助学生成长“一个裹足不前，抱残守缺的老师，他的课堂一定是单调的、乏味的，这样的课堂怎么会受到学生的欢迎和耳爱呢？更别提学生能从中获得快乐与帮助了。路漫漫其修远兮，教育之路漫长无比，我会坚持怀揣i颗对教育、对学生真挚的爱心，将陶先生的教育理念付诸实践，从而让学生爱学习，爱生活。才文献】：1摘自陶行如文集.第249页.江方技方出版社2001年版2摘自走进陶行知：技师读本（第2版）.高等投可出版社