如何引导家长做好幼小衔接 论文.docx

《如何引导家长做好幼小衔接 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何引导家长做好幼小衔接 论文.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、如何引导家长做好幼小衔接摘要：突如其来的疫情让即将升入小学的大班幼儿来说,如何进行幼小衔接增大了海度。身为大班幼儿的家长来说这是一件很迫在眉睫的事情，怎么样引导幼儿进行幼小衔接呢？因为孩子还有几个月就要上小学，宅在家什么也做不了，应该如何做好“幼衔接”呢？本文重点针对居家情况引导家长们以陶行知思想“生活即教育”指导幼儿做好幼小衔接问超。吴健司：陶行知思想：幼小街接；游戏一场疫情,春季开学按下r“哲停钺二除本即将跨入小学校门参观小学生活，体验从小朋友成长为小学生的快乐，这时幼儿因疫情影响而全部居家中.“小学生”对于大班的幼儿来说即将升入小学是个敏感的话题，他们既是充满向往乂是畏惧的。这时候的家长

2、和孩子定都处于既兴奋乂索张的状态。居家期间和家长们沟通幼儿在家情况时阳阳妈开起了玩笑：“感觉开学就要毕业啮,今年九月就要上小学了，幼小衔接该怎么做？”此时的大班孩子家长应该有相同的顾虐吧，而我也正在思考如何利用居家时光来引导家长做好幼小衔接呢？陶行知思想“生活即教育”启发了我，何不利用幼儿居家的生活来引导家长做好幼小衔接这个难题呢？我们都知道幼儿的发展是呈现阶梯状，那在幼小链接时期我也将它分为三个阶段来进行：入门期、接近期、衔接期。整个阶段盘点注重从幼儿出发，方式更加多元化，并且鲁r运用儿童自我评价和家园指导相结合，注重幼儿的思考与创造能力的发展，结合陶行知思想为主。其实这三个阶段类似于幼儿学

3、习方式的直接感知，实际操作，亲身体验.一、入门期：建立对小学的认织（）看看。受疫情的影响，各学校不能开学，无法组织“参观小学”的活动。但是家长可以和孩子起上网查询即将入读学校的资料，学校的历史和特色，让孩子对成为一名小学生有所期待。（二）听一听。通过打电话和视频的方式，让孩子与亲戚、邻居、同事中已入小学的哥哥姐姐们聊天，听哥哥姐姐们介绍自己的学校，说说自己一年级时候的故事，聊聊自己与老师、同学们交往的趣事等，用助孩子建立对小学的认识。（三）说一说。家长要放下手机和工作，让臼己每天都有与孩子交潦的时间。请孩子说说自己对小学的认识、想法、问题甚至是担忧：如关于作业、午睡、上课等。通过询问小学的哥哥

4、蛆姐们，遇到类似的问迤时的做法，帮助幼儿逐渐解除不安的情绪.二、按近期I学习的自立、生活的自立、精神的自立(一)专注力培养之每日坚持做件事居家期间我们每天都在线上与家长进行跟沟通交流，引导家长了解培养专注力的重要性，并鼓励幼儿在家每天坚持20-30分钟的活动，阅读、运动、游戏等等形式不限，每天的坚持将会稳步提高幼儿的专注力。结合陶行知思想“生活即教育”我们充分发挥幼儿居家生活时光，鼓励每个家庭群内分享培养幼儿专注的小故事。在居家分享小游戏的时候，慧慈的妈妈方法得到了群内大家的赞美。和幼儿做的小游戏是：准备一张白纸，左边画圆形，右边画方形，孩子左右手各拿一支水彩笔，按照图形的边框，左右两只手一起

5、进行边框描图，而且练习一周以后慧慈可以不同的图形练习，而且很专注。群内的分享变得热闷起来，每个家庭分享自己的小妙招，大家共I可学习共同进步.(二)学习习惯培养之正确的读写姿势在进行线上分享交潦时，我们都会注意关注幼儿的执宅姿势和坐姿标准，并及时在群内提醒家长，并通过借助些简单、易懂、朗朗上口的儿歌，督促孩子养成良好的书写习惯。(三)生活习惯之收拾整理物品居家期间幼儿的一日生活难免会改变，为了让幼儿合理的规划一日生活，我们通过线上教学引导幼儿和家长一起制作专属居家一日生活，并有意引导将整理物品放入一日牛.活中。因为良好的生活习惯有利于提高幼儿的主人翁意识，让幼儿尝试做自己生活的主人。小朋友们从整

6、理自己的书包和玩具开始，并且尝试若帮爸爸妈妈一起做做家务，体验劳动带来的快乐！(四)倾听习惯培养之学会倾听幼儿进入小学以后，40分钟的课堂教学是以听老和讲课为主，因此，良好的倾听习惯是孩子有效学习的保证.如何培养孩子良好的倾听习惯呢?我们引导家长这样做：1 .引导孩子学会倾听.首先，告诉孩子当和别人交流时，眼暗定要看着对方.保持礼貌。其次，家长特别要耐心倾听与他人的讲话，定要等别人讲完后再发表自己的想法，为孩子做出榜样。再次，如果向孩子提出要求时，要提醒孩子注意倾听，也可以让孩子听完后再将大人的话语重亚一迪，从而逐渐养成孩子专心倾听的好习惯。2 .提供倾听和交谈的机会.首先，每天都要和孩子进行

7、沟通交流想法，或者充分利用空闲时间如饭后跟孩子谈谈他感兴趣的实物等.其次，利用晚间亲子阅读的时间，陪伴孩子起阅读本书，并表达各自的想法。再次，借助好玩的游戏：如“传话”、“纪读机”、“找不同”等，告诉孩子段话或件事，让他即刻纪述出来或传给家里的其他成员。通过游戏让孩子学会仔细地听，并在倾听时进行枳极的思考，培养倾听的习惯。3,鼓励和赏识。每个孩子都需要激励和肯定。在与孩子的交往中，注意抓住一切值得赞扬的机会。您可以经常跟孩子说：“你能把这么更杂的一段语言，很完整地复述下来，真是了不起！“这么一点小小的区别都被你找出来了，我能干”。一句赞扬、一个微笑，都能满足孩子被肯定的需要，激励他继续努力，保

8、持良好的倾听习惯。家长们将自己与幼儿的小游戏分享在r群内，我们一起进行了分享交流，不得不说只要充分的利用家长资源你将会有意想不到的惊醒.我们大三班的家长就利用小游戏来培养孩子的小妙招.游戏一：传话。游戏玩法：家长跟孩子说段话,或件事，请孩子传给家里的其它成员。游戏二：复读机。游戏玩法：家长跟孩子说段话,或件事，请孩子扮演及读机，即刻读出来。游戏三：找不同。游戏玩法：家长说出只有细微差别的两句话，如“今天真是开心的一天”和“今天真是愉快的一天“，请孩子找出两句话的不同之处。三、入门期：幼儿与家长心理的调整这个阶段我们全点关注幼儿的心理和家长的心理疏导为主，让家长更加客观的了解幼儿园和小学的区别，

9、知道即招升入小学的幼儿方面：已经亲身体验感知后小学的种种，开始去适应去接纳即将升入小学。我们要提供多元支持帮助幼儿梳理总结经验，做好小学生的准备工作.)家长方面：在做好“幼小衔接”的同时，需要引导家长们遵循幼儿学习与发展的规律，尽量避免“小学化”的倾向.同时，还耍树立正确的教育评价体系，更多的关注孩子的进步，多鼓励和表扬。进入小学以后，很有可能家长会京到不理想的成绩单，但这并不代表孩子的智力、学习能力有问题,只是评价标准有所变化。因此，应秉守正确的教育评价观，重点关注孩了的核心素养，比如是否好奇好问，是否乐于交往，是否做事专注，而非会写多少汉字、会背多少古诗。此外，家长还要转变家校关系观，承担

10、更多的家庭教育任务。从师生比来看，小学教和需耍面对的学生相对更多.家长应做好心理准备，承担更多的家庭教育任务以弥补教师对孩子的个别关注减量.从师生关系来看，幼儿园在保教结合的实践中，教J既是“妈妈”又是“老师”，而小学师生的教学关系是师生关系的主要体现。小学的教学进度和对多的班级授课制，也使教师难以顾全每个孩子的情感需求。面对幼、小学段的转变中孩了对新环境的紧张与焦虑，家长应提供更多的情感支持，既要做到放手，相信孩子的适应能力和成长潜力，也要做到包容，积极沟通，耐心等待和支持孩子的成长。总之，幼小衔接的准备要从孩子的各种能力若手，在特殊的时期，让我们通过共同协商、任务制定、分享合作的方式，培养孩子的学习能力，做到“兴趣发展快乐成长”，为孩子打开一扇憧憬小学的窗口。*才丈M1陈疥.陶行知我有思坦.计幼儿游戏的引导与教为意义J.读写算.2020(32):43-44.2吴培.何行知思圾在幼儿区域游戏中的体现J.读写算,2020(30)：54.