学前教育专业体育课程中思政教育的渗透研究 论文.docx
《学前教育专业体育课程中思政教育的渗透研究 论文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学前教育专业体育课程中思政教育的渗透研究 论文.docx(5页珍藏版)》请在第壹文秘上搜索。
1、学前教育专业体育课程中思政教育的渗透研究摘要:学前教育专业既要针对学生展开专业课程教学工作、指导工作,又要正确引导本卡业学生的综合发展。本文围绕学前教育专业体育课程,进一步解读了新时期的思政教育彩式,在探讨学前教育专业体育教学思政教育的也要性基础上,进一步分析体育课程中潜透思政教育内容的现状,最后提出了几点在体育课棍中有效渗透思政内容的迂议,希里能为本专业教学带来参考。关键词:学前教育:体育课程:思政教育:现状;渗透方法近几年,党与国家高度重视思政教育,学前教育领域也应积极响应上级号召,要创新传统工作方式,枳极融入思想政治教育。因此,各大院校学前教育专业教师应枳极响应上级号召,聘“立第树人”原
2、则贯彻到底,把思想政治工作融入学前教育全过程,以便能真正实现全面育人的目标,助力我国学前教育事业长足发展。需要注意的是。在针对学前教育专业如何渗透思政教育这问题展开研究之际,要保障思想政治教育工作与专业教育课程间有机融合,这样才能确保思想政治教育工作与专业课程同步发展,最终在体育教育时,展现协同育人优势。一、新教育形势下的思政教育概述思政教育,主要就是指在社会发展以及群体发展过程中,通过应用特殊政治观点及思想观念,针对相关成员进行有目标的教育及指导,以确保具体成员在发展过程中,养成优良的思想品德意识。思政教育以“人”为主要数育对象,在针对人教育过程中,改造人的主观世界,让其形成正确发展观念。在
3、学前教育专业体行课屋中融入思想元素,可通过多角度引导学生.帮助学生创建完整的价值在体系,提高该专业学生爱国意识及贡任意识,通过的合思政教育及学前教育专业体育课程,还能引领相关学生形成正确的价值观念,统一个人思想及集体思想.防止学生.自由主义价值观受不良思潮影晌,抵制西方极端个人主义思想,吸收我国传统优秀的儒家思想及传统文化精髓,为学生未来发展奠定优良基础。川二、学前教育专业体育课程中渗透思政教育的原则在学前教育专业体育课程中渗透思政教育内容,契合课程思政建设要求,既能革新传统体育课堂,乂能实现立德树人目标,培养更多优痂的学前教育专业人才。然而,在课程思政建设理念卜.,将思政理念融入至学前教育专
4、业体育课堂,需要坚守固定原则,主要如下所示。(一)主体性原则思政教育的本质任务,在丁为学生而服务。思政理念在学前教育专业体育教学中的渗透,要以学生体5佥为主,结合学生实际状况,深入挖掘思政元素。在体育教学之际,潜移默化漆透思政内容,进而实现润物无声育人的目标.(二)适应性原则最近几年,在提出课程思政理念后,进一步明确了思政教育方向,开拓了思政教育新路径。学前教仔专业体自教学实践中,有效渗透思政理念,对学前教育专业学生群体成长及未来专业发展,均具有一定意义.在渗透思政教育内容时,凸显适应性。结合本专业学生年龄特点、认知水平以及接受能力,持续探索思政内容1。(三)差异性原则在传统学前教育专业体白教
5、学过程中,无论是教师,亦或者是学生,关于思政教育的关注度并不离,而教和通常采用“I刀切”教学模式,影响教学成果.课程思政建设过程中,要重视遵循差异化原则,了解及包容学生个体特点,注重因材施教”,这样才能凸显学前教育专业体育课堂思政教育价值。三学前教育专业体育课程教学现状分析(一)教学目标不科学结合学前教育专业体育教学情况进行分析,教师在教学过程中,更关注学生是否掌握各项动作技巧以及学生身体素质是否仃所改进。关于学生身心健康以及意志品质等,无法使用指标进行量化考量”。关于德育目标的认知并不充分,这恰恰是学前教白专业体育课程融入思政教育的难点,若想促进二者深度触合,则要重点解决这一问题。01(二)
6、体育教学组织方法单调学校学前教育专业展开体育课程教学工作之际,除了要向本专业学生讲解基础的体育知识,还需要针对幼儿体育内容进行动作教学,并融入游戏教学以及保健知识等相关理论,这些均属于学前教育专业学生需要掌握的基础体育技能,也是一名幼儿教肺必备的基本素养。但是,目前大多学校针对学前教育专业学生进行体育教学时,仅仅以其中的几项为主,并未面面俱到,普遍选择运动保健知识以及幼儿体育游戏教学内容,这便导致学前教育专业体育课程教学缺少全面性。在学前教育专业学生毕业进入工作岗位后,由于不具备全面性幼儿体育教学知识,难以在教学过程中促进幼儿全面发展。(三)学前教育专业体育教学实践有所欠缺学校学前教育专业学生
7、欠缺实践经验,即使学校已为本专业学生设置了教学时间课程,但由于与关于体育教学实践的课时较少,学生普遍针对幼儿生活以及幼儿教育等方面展开实践训练,很少有时间与充足的精力针对体育锻炼方面的教学和指导工作进行实践匚在教学实践过程中,学前教育专业学生无法直接参加幼儿教育活动中,通常以“观幼儿察”为主,导致本专业体育课程教学实践止步了表面形式.当学前教育专业学生完成在校学习任务后,幼儿教师及幼儿园并未为学生制定针对性评价,导致学生无法认清自己在专业体育课程学习时是否存在不足,直接影响其体育教学能力的发展。(四)学前教育专业体育教师思政素养待提升思政教育内容及理念在学前教育专业体育课程中的融入,关键因素在
8、F体育教师。教师在学前教育专业体育课程思政教学时发挥主导作用,但目前些体育教师并未全面掌握时代脉搏,未曾紧跟时代前沿,依旧使用传统教学理念及思路执行体育教学工作。Et1.于体育教师并未在思想层面深刻认知思政教育内涵,导致思政教白相关内容和理念在体育专业课程教学时的渗透效果不理想。四、学前教育专业体育课程中融入思政教育的相关实践-)树立先进体育教学目标在全新的课程思政背景K,若想将学前教育专业体育课程和思政教育内容加以融合,首要任务就是树立较为先进的教育目标。在教学活动进行时,目标通常会指引教学行为。因此,教酊要结合课程思政相关要求,成新梳理本专业教学H标,以促进体育课程与思政教育加以融合。通过
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学前教育专业体育课程中思政教育的渗透研究 论文 学前教育 专业 体育 课程 政教 渗透 研究