用爱的教育奠基学生的幸福人生 论文.docx

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1、用爱的教育奠基学生的幸福人生摘要：从事多年的一线管理与教学工作，我发现还是有极大多数学生在为了成绩而学习，但是仅有所谓的好成绩就能有幸福人生吗？不少高材生虽然有较高的学识,但没有健全的心理,没有爱的能力，最终结束了年轻的生命。所以，教并妥用“爱”的教育英基学生的幸福人生，要能“看得足”学生，雯能言传身教.爱生如子。关轼词：爱的教育：言传身教：幸福人生从事中职教学多年，我很感恩很欣慰。在我教学并担任班主任时，我没有以学生的成绩好坏给他们分类，而是一视同仁，我要求他们的是“学会做人、学会生活、学会学习”。学生大学毕业后会回来看我，会聊他们的现状、回忆上学时光，会感谢我的鼓励。这让我坚定，“用爱的教

2、育，真的可以为学生的幸福人生奠基”，成绩真的不是唯一，良好的品格与能力才能让他们生活的更好。现在我担任非考试学科教学，最大的感受是课堂上学生活泼了许多，也不那么“怕”我，当然这种“轻松”的同时也为我的教学管理带来了些许困雉一一每节课我都要时不时地停下教学任务，管理课堂秩序。哪怕是在讨论问题、小组活动时，总会有学生借机讲话。我与学生沟通后发现，他们潜意识地轻视非考试学科一一他们觉得非考试学科课觉就是给他们放松的！自然，非考试学科老师的话也没那么重要.由此可见，在孩子心目中，考试是一件很重要的事，甚至可以这样说，在我们推行教学改革多年后，学生仍然在为成绩而学习！我不由得担心，当哪天取消了考试，是否

3、就不需要学习了呢，学生学习的意义何在？是否有了优异的成绩就意味着未来一定美好？这个回答当然是否定的，我们已发现生活中无论是事业单位人员、公务员还是银行工作人员一一这些看起来都应该是曾经学习成绩还不错的人，每每仍是被报出疲惫、生活不幸福啊等现索，甚至有些人因不堪重重压力而过早地结束自己的生命，又哪里来的幸福生活可言。现在还有很多人要花钱学习如何寻找幸福。这让我思考，为什么这么多人缺乏让自己幸福的能力。如果大人没有让自己幸福的能力，乂如何教会我们的孩子。作为老师的我们，既是父母也是教师，不仅要教会自己的孩子也要教会学生拥抱幸福人生的能力。2021年一个案例走入大众视野。吴谢宇，北大高材生，别人的评

4、价是从小优秀到挑不出毛病，是家族的骄傲.就是这样一个人人心目中羡慕的人，在2016年将哑铃重重砸向亮无防备的母亲，然后有条不紊地将母亲的尸体层层包费，还很细致地在每层的空隙里都放了活性炭吸臭，将母亲的尸体遗留在她的职工宿舍内。吴谢宇杀母后，通过星印母亲日记本等方式，伪造了一份辞职信，楮母亲辞去工作，为母亲操办了辞职宴，邀请母亲生前的同事出席，一系列的动作，只是为了让周围的亲朋好友开始相信母亲去美国陪北大毕业的儿子读书。一切完毕后，吴谢宇利用购买的假身份证逍遥地生活了3年之久。这是怎样的冷酷无楮，才能在自己母亲死后能做到如此地沉若冷静。即使在审判过程中吴谢宇依然声称是母亲生病想死，他只是阴她一把

5、。这种清奇的想法也不是我们一般人能理解的。就这样个所谓的高材生，成了杀人凶手，毁了整个家庭，何来幸福人生？室负了家庭、国家多年的培养，实在令人唏嘘！还有一则案例是这样的，清华美女高材生陈丹错，因爱到极致杀宙丈夫，事后与尸体共躺7天。1977年出生于四川的陈丹蕾，父亲是一名大学教授，所以小时候她家境还算股实，没有吃过太多的苦，在淡吐有度，儒雅风趣的父亲的教育之下，陈丹帝的学习成绩一直很好，但是性格方面，陈丹蕾却更像她的母亲，她母亲出身农村，没有高学历也没有高见识，性格阴仰且多疑。1995年，陈丹蕾以相当出色的成绩考取了清华大学,进入个新环境后，陈丹蕾很不适应，但好在她不久之后在学校认识了男朋友何

6、磊，何裔性格开朗外向，很会照顾人，他对陈丹蕾内向到近乎自闭的性格非常包容，更因此决定分出更多的时间来陪伴照顾她。可是当活泼开朗的何翁要和朋友一起出游时，陈丹蕾拒绝了共同前往，并猜疑那些朋友已经分走了何磊对他的爱，而她只想要何磊和她在一起，只屈丁她一个人.r是陈丹雷萌生了个想法：既然何磊活着不能直留在她身边，那就死在她身边吧。最后把丈夫杀害了。本应该是才子佳人终成春属，最后却变成痴男怨女生死相离.还有许多相似的案例，主人公的学历都很高，但都以各种方式结束了自己的人生,为常人带来唏嘘，为家庭带来悲剧，为国家带来浪费！他们以臼己的聪明才智进入全国首屈一指的归等学府，摆在他们面前的将是一条康庄大道，他

7、们的前途按照我们想将是平步青云，可是人生却戛然而止.这更说明只追求成绩，并不能为我们带来幸福人生从事教育，我们都知道教育的目的是培养人，培养合格的社会主义接班人。然而在上面的案例中，我们看到了教育的“失败”，事实证明光有所谓的好成绩，并不能给予我们幸福人生，究其原因，既有家庭的一面，也是教育的一面。孩子从上学时起，大多的时间就在学校了。就像我正上小班的宝宝，我很感恩他能遇到现在的班主任。因为,每天我去接他放学时，总会听到有家长抱怨孩子不愿上学，而我的宝宝，上学时常常连告别都忘了,直向学校飞奔，他说他喜欢老师喜欢班级.所以教师的作用是很大的，作为教师要有爱的能力，用爱的教育奠基学生的幸福人生。爱

8、的教育，到底要怎样爱，如何让学生感受到我们的爱，我觉得主要仃两方面。一、“看得见”学生，真心爱学生。教学提倡“以人为本、以生为本“，就是要求每个教育者眼中要有“人”，要“看得见”每个学生，“看得见”学生的生命需求，“看得见”学生的成长困惑，“看得见”学生的学习选择，“看得见”学生的忧伤喜悦看得见学生，真心爱学生，只有这样学生才会向你敞开心屋，师生才能坦诚相待，学生才能从老师这里获取能量，形成健全人格，勇敢面对生活、学习中的风浪，为以后的幸福生活奠基。以前我带的右一新生中有一个女生，她很有个性，这种“个性”也潜藏若对自己的保护.一次她和一个男生发生冲突，情绪很是激动，特别反感别人说她,是我当若她

9、的面批评了男生,并告诫男生要培并绅士风度，而对女孩子时要多些忍耐。之后我让男生先行离开，单独留她下来了解情况，这时她的情绪得到平纪，对情况的介绍更加客观，在了解情况后，我肯定了她的见解，但也强调了男女平等，她客观地认识到自己的问题，找男生道了歉，两人以后相处更加和谐。不仅如此，这个女生后来特别愿意找我聊天,有困惑的时候更愿意听听我的看法。我想，这都是因为，在上次事件中，我先充分理解/她，让她信任r我，所以我的分析、我的话语她都愿意听取.，随着相处的时间越久，我越发现她身上的优点：独立、自信、大气。后来，在深聊中，我才知道，她从小父母离异，父亲另耍，母亲独立带她。但是这些并不影响她的成长，因为她

10、的心中仍然有爱。班里还有一个男孩：他很白净，平时没事的时候爱看书，从来不吵不闹，入校不久就参加了系部的学管会，工作认认真我。突然有一天，我班学生回来告诉我，他倒地上了！问了情况，才知道，学管会集合时，他突然腿发抖，倒在了地上,我让学生迅速带路去找他.当我赶到，他已经恢亚了神智，但是身体还是抖动不止.我要给120打电话，他强烈拒绝,说会儿就好。于是我让学生把他带回办公室，绐他喝些热水。慢慢地他平静下来，但仍然无法与我正常沟通，特别当我询问他的家庭情况时，他乂开始目光呆滞，呜咽声起，于是我给他递了纸和笔。在他的描述中，我了解到，他父母离异，父亲好久不回家，母亲又求新成家还生了一个妹妹，平时他与爷爷

11、生活在一起，母亲也会过问他的事情，但大多都是责备，他恨母亲。今天就是因为与母亲起了冲突，来到学校他越想越气，没法控制自己，才倒在地上，以前在初中也出现过这样的现象.我这才知道，他是气的很了，不能自己。15岁左右的孩子，尚无法控制自己的情绪。于是，我想和他母亲沟通下，有助于我全面地了解孩子。当我和他母亲电话打通的那一刻，我的耳中就充斥着母亲的抱怨，她向我控诉孩子父亲有多不负责任，她没办法才选择离婚，因为觉得亏欠孩子，什么事情都帮他做，导致现在什么事怙孩子都不愿意做，就觉得应该是母亲做的，他的妹妹才一年级，吃过饭都知道收拾碗筷，他却什么都不做，真是对他是失望透/当她唠叨完，最后说f句，请老师多多引

12、导，让孩子理解她的不容易。这是个家庭带给孩了的影响，这位母亲也就是味的抱怨，她希望孩子理解她,而她又理解孩子多少呢？我与学生沟通时，学生就说，不想听母亲的唠叨，所以不想看见她，但又无法改变自己的现状只得受制于她。作为老师，我不能任由他自暴自弃，也不能任由他与母亲这般僵恃，我要“看得见”他的困惑，“看得见”他的求，F是我让和他相处不错的朋友多关注他，多陪陪他，给他输入一些正面导向，吉存期的孩子还是很容易受到朋友影响的，而帮助他的同学觉得自己被老师信任也很自奈，帮他也很诚心。我没事的时候也会找他沟通，并让他看看我待我家孩子的情况，我告诉他，每个母亲对自己的孩子都是充满着爱的，但是作为一个女性，也有

13、很多自己的不容易，我们没必要去恨一个人，那样会妨碍自己的成长，我们的世界里不仅有让我们不喜欢的人,还有很多值得我们好好善待的人,比如我们的朋友、我们的老师、我们的未来，即使是让我们生活窘迫的人,我们也该感谢.是他们磨炼了我们，是他们让我们更坚强，虽然不容易，但我们挺得过来。慢慢地，我发现他在班级与同学相处和谐许多，也很少提对母亲的怨恨。当他放下怨恨，我相信他就已经具备了追求幸福未来的能力。作为老牌，就是要在学校处于困境、不知如何行为时予以指引，教会学生播种幸福的能力。从了解每个学生开始，通过与每个学生谈话，了解他们的家庭、成长的过程、兴趣爱好，最好能帮他们规划未来的美好，他们会更愿意信任你。二

14、、言传身教，爱生如子。除了“看得见”学生，了解他们的需求，关爱他们之外，还要言传身教，教会他们如何做人、如何做事，把他们当成自己的孩子一样看待。我带高一新生时，学生因来自不同的地方，有若不同的过去、不同的教育,经常会出现矛盾。比如打扫清洁区卫生时，就有学生向我反映，走读生来得太晚，住宿生都扫完了他们才来：有的学生就是偷赖.学生会不检查他就不会打扫等等。冬天时卜了场很大的雪，学校组织统一扫雪。安排谁去？天这么冷谁都不想去。劳委工作难以开展，我直接要求所有男生去清洁区，走读生先扫，男生开始不愿意，但看班主任是女的也来扫雪，就没什么好埋怨的，跟若干。休息的时候，有学生问我“老班，你为什么总对我们男生

15、这么严？”“严吗？也许吧.老班希望你们成为顶大立地的男子汉,宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来，趁年轻多磨炼、能吃苦，你们会成长的更壮实。想想你们的家庭.有多少是因为父亲没有担当照顾不好妻了，白白丢了家，也影响了孩子的？你们以后也会成家，我希望你们都能鲂通过自己的努力为自CI赢得幸福人生。”学生们听了很是触动，干劲也;足。可有学生又想到了一件事“老班，你也是女的，为什么也来扫雪啊？”“我都能扫干净，你们这些壮小伙不该扫得更干净啜”，学生深以为然，果然扫得很好。在男生扫雪时，我抽空回教室看望了女生，她们很开心地在打扮自己，我没生气,进去我就说“雪下得太大了，快来给我拍拍雪女生看着我，乂互相看了看，有学

16、生过来说“老师，我来给您拍，您都找男生去扫雪了，自己还去干嘛？”哎，她问的这个问题正好问到了我的心坎里，我说“因为他们是我的学生，跟你们一样就像我的孩子，无论是谁我都不想让你们受累，我能多干点，他们就能少干点。还有啊，女性能顶半边天，我有什么不能扫的？虽然我让男生多干些苦活累活，那是让他们有担当，并不是说咱们女生就什么都不做啊，男女平等靴”，“那老师，我们现在做什么呀？”“你们可以去关心一下男生，给他们送点水、打个伞什么的，都可以。”于是女生结伴去给男生送吃送喝，男生觉得女生很讲义气，从此男女生相处和谐班级氛圉融洽。不仅如此，我班同学在两年的相处中形成r很好的凝聚力，在学校的集体活动评比中都能名列前茅,这是与每个同学的共同努力离不开的，而在这份共同努力的背后，是同学们愿意敞开心扉共同Z试,共同挑战，他们在项项活动中懂得，通过努力为自己创造美好的幸福人生。作为一线教师，我时刻反思为什么有的老师的话学生就听，而有的老师无论多大的嗓音都