第26课《忆读书》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、第26课忆读书公开课一等奖创新教学设计小学语文五年级上册第26课忆读书教学设计课文赏析忆读书是冰心20世纪80年代末写的一篇散文。全文以“忆为行文线索，讲述了作者的读书经历，述说了自己的读书感受和认识，抒发了自己热爱读书，以读书为乐的情感。全文语言清新优美,生动形象，极富感染力。整篇文章完全是作者对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论:“读书好，多读书，读好书。”娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进读者的心中，让人终生难忘。正如作者在文章中所言“满带着真情实感、十分质朴浅显Z由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“

2、读书好，多读书，读好书”的深刻道理。本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点文后的第一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务,作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。教学目标1 .正确认读17个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写难写的生字。2 .借助支架桢理文本信息，把握内容要点；体会字里行间作者对读书的热爱及读书带给“我”的快乐。3 .感悟作者的语言，学习写一段自己的读书经历。教学重难点借助支架梳理文本信息，把握内容要点；体会字里行间作者对读书的热爱及读书带给“我”的快乐。教学过程01展示导入这些名言

3、都与读书有关。是的，从古至今凡有作为之人都明白读书的重要性，它是一个人最基本的修养。前一课我们还学习了朱熹的读书观（齐读）。这节课我们的学习也与读书有关。板书课题。忆”，回忆，它是文章的文眼。02走进冰心关于作者冰心，我们四年级学过她的繁星里的几首短诗，对她已经有所了解。著名作家巴金曾经深情的评价过她：“有你在，灯亮若，一代代的青年读到你的书，懂得了爱，爱星星，爱大海，爱祖国，爱一切美好的事物冰心就是这样一位“灯塔”般的“世纪老人”，我们来看一下她的作品。冰心如此丰富的创作，与她长期坚持阅读有着密切的关系。在89岁高龄的时候，冰心深情地回忆了自己美好的读书经历。今天我们要学的，就是她的这篇忆读

4、书。03疏通字词生字词引用语01明确目标思考：要完成这个目标，我们需要从文章中读出哪些内容信息？讨论交流，汇报。总结：作者读书的不同阶段、所读书目的书名、她对这些书的感受或评价、选书标准等。05完成任务任务一：理一理冰心的书单1 .结合预习单，汇报一些自己课前整理的书单。学生汇报。2 .完成书单三看：一看写作顺序（时间顺序）二看文章结构（按书目分段表述）三看表达重点（三国演义）过渡：冰心老人如此用心，如此深情地回忆自己的读书经历，想要告诉我们什么？用文中的原句回答。（板书：读书好，多读书，读好书）这9个字，既是文章的中心，更是对我们少年儿童的殷切期望。任务二：评一评冰心的最爱1 .出示要求：再

5、次默读课文，以文中的相关语句为依据，根据作者的阅读感受和选书标准，为这些书评一评星级，并完成学习单。2 .默读，讨论，任务单上完成。3 .汇报交流，品析语言，指导朗读，完善表格。（1）三国演义方法：听舅父讲知半解痴迷、志我好书标准：能激发阅读期待和阅读兴趣。（2）读水浒传方法：欣赏好书标准：人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。（3）读红楼梦方法：反复读好书标准：主题深刻。（4）读西游记封神榜方法：比较、挑选好书标准：故事情节精彩。（5）现代文学作品方法：心动神移，不能自已好书标准：满带真情实感，语言质朴浅显。在丰富多彩的阅读中，冰心不仅收获了知识、收获了做人处事的道理，同时，她也收获了快乐。任务三：写一写自己的忆读书。1 .学生动笔书写。2 .交流点评。从同学们的分享中，老师可以体会到，我们虽然年龄小，但已经在用自己的点滴行动，一步一步地实践着冰心奶奶对我们的期望：多读书，读书好，读好书。老师为你们感到骄傲！06课堂小结这节课我们用“梳理”的方法，走进了冰心的阅读世界，通过整理阅读书单，文字细读，体会到了冰心奶奶读书的快乐。同时，我们也根据自己的阅读经历，初步写出了我们自己的忆读书。希望同学们在阅读的道路上，走出自己的精彩！