识红船精神强党史教育——从红船精神谈党史教育在中学道德与法治课堂的渗透 论文.docx

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1、识红船精神强党史教育从红船精神谈党史教育在初中道谯与法治课堂的渗透摘要:在初中道傥与法治课堂教学之中，教师首先要培养的就是学生的兴趣。初中生这一阶段正是形成独立思维能力且好奇心强的阶段，技师要紧紧抓住这一特点，尽量采用形象生动,又能充分给学生们自主学习的空间这样的教学方式进行课堂教学的展开，将干巴巴的理论知识寓教于乐，使学生在潜移段化的较松民国之中学到知识，冏时俄炼独立思考的能力，提升思想道德求养，形成正确的人生现和伤值现，培养学生的爱国主义情怀。关健词:红都精神：党史教育：道险教育；法治引言初中道第与法治课堂教学中的许多内容都与爱国主义教育有关，在“红船精神”“红岩精神”“西柏坡精神”等一个

2、又一个的党史故事中.无数革命先烈都为学生们树立了优秀的榜样。爱国主义思想教育也是教育永远的底色，继承和发扬党史教育、爱国主义精神是我们每一位教育工作都要做的事情。本篇文章从“红船精神”出发，以党史教育为基底,简单探讨了如何在初中道镌与法治课堂进行党史教育的渗透。一、用故事引入党史激发学生学习兴趣学生是课堂的主体，每一位教师都是学生的引路人，教师要“以讲促学，以学促行”，要擅用不同的导课方式激发起学生的学习兴趣，例如：小故事,诗歌、社会热点新闻等素材引入课堂就是很好的方式。一是教师可以在每节课上课之前，利用五分钟左右的时间进行党史专题教育，教师要将教材内容深入挖掘，通过爱国故事的形式进行拓展延伸

3、。例如：在部编道德与法治七年级上册第九课、第十课课本内容讲述中，教师可以抛出类似这样的问即，“什么样的生命过程是有意义的？“，教师可以引导学生们自主进行思考讨论,探究再通过举例子的方法，和同学们讲述“红船故事”，讲述那段跌宕起伏、扣人心弦的历史，讲述革命先辈们为国家为民族的大无畏的牺牲精神,激发起学生们对于“红船精神”的学习兴趣，从而想要进一步走近中国共产党百年的艰辛历程，了解不断革命奋斗卜.取得的成就，进而达到逐步了解党史的目的。二是教如要充分利用新闻时事以及社会的焦点，延伸到书本以外的地方对学生进行党史教育.比如，可以引导学生关注一些热点新闻：r解“大国工匠”背后的故事：解新冠疫情中涌现出

4、的英雄人物事迹，r解“东风快递”背后的发展史，j解航天强国梦”背后无数航天科研人员的默默奉献和坚守，慢慢引入到我国是如何在中国共产党的带领卜，从一穷二白发展成为现在的在国际上都用有充分话语权世界第二大经济体，一方面引起学生的探究心理，另一方面使学生.在学习中不断提升民族自豪感、自信心。三是教师要创新讲课思路和打破常规的教学模式。“思路决定出路”，这就要求我们认真研讨课堂教学模式，不断增加课堂吸引力，针对学生的认知能力和接受方式，探寻最适合初中生的课常教学模式，最大程度地在初中道德与法治课堂上加入党史学习教育。例如：在部编教材6道想与法治七年级上册笫四课4友谊与成长同行一课中，教如可在教学过程中

5、，让学生畅所欲言，通过做游戏、分组讨论、讲述好朋友之间的趣事、感恩的事例等，让学生们感受友谊的力量，形成和谐互助的学习氛闱，同时教师也可以由友谊展开，讲完“同窗之谊”，过渡延伸到“战友之情”“革命之情”，再引出革命先辈的奋斗史，使学生在亲身参与的过程中既获取了知识，又提升了思维高度，强化党史教育。二、由“红船”纵深推进发挥学生自主能力一是教师可以通过课前小问题，让学生自主搜集相关资料，提高自主学习能力。例如:在学习部编教材道德与法治八年级上册第十课,建设美好祖国B的谡前，先给学生充分的机会和时间来分享自己通过搜集关于“红船故事”和“红船精神”的相关资料，并绐予学生充分鼓励和认可。然后教师再利用

6、课堂多媒体等演示教学，集中讲述祖国建设者们和革命先辈们的光荣事迹。二是教师在教学过程中可以采用情景教学等方式。例如：可以组织学生通过演绎情景短剧，重现党史小故事，或由教师精心设置党史相关课题,引导学生对主题内容进行探究讨论，然后与教师进行角色互换，向同学们分享自学的新内容和体会。在巧妙的情景模式中，促使学生不断的亲身参与和体验，在这个过程中不断的激发学生内心的真实感受，实现学生的道谯法治思维与爱国主义精神有机的结合。三是教师在教学中要注出锻炼学生的社会实践能力，在课堂上结合书本，采用社会实践模式进行教学，提前学生感性上的认识。礼记儒行有云：“偌有博学而不穷，笃行而不倦”，以史为鉴、以史明智的最

7、终目的是要以行动践行真知，达到知行合一故要适时的组织学生进行社会实践，回归社会生活，利用参观红色教育基地的方式,引导学生采访以及聆听老党员的讲党课，更加深入的了解中国共产党的奋斗历程、了解新中国史、了解家乡、了解实际，更加深刻的认识到新时代的变化与发展，不断增强学生的爱国主义情怀。三、将红色教育渗透课/培养学生爱国情怀美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一种什么样的生活！”，党史教育是红色教育中的必不可少的大环节也可以说是整个红色文化教育的底色。“识红船精神强党史教育”,实际上也是在继承和发扬红色传统文化，最终目的都是要培养学生从小树立起爱国主义情怀。一是要充分利用

8、红色教育资源的多样性，既要结合教材，通过对教材知识的传授，将红色文化教育逐渐渗透到教学中去，又要避免简单说教、填鸭式教学。要充分利用红色资源的丰富性、多样性，将红色教育与实际生活联系起来，真正激发起学生们的内心共呜.二是可以充分利用课本内容与课外学习、多媒体教学、线上互动等方式有机结合，将红色教育以灵活多变的形式展现在学生面前。“道优的养成、信念的确立仅旅知识的灌输和理念的教授是不能完成的，没有亲身经历和其实感受的体32环节，没有符合未成年人特点的实践活动，将无法达到预期的教育效果”。故在讲授部编教材道德与法治B八年级上册的笫七、八课时，充分利用好这两课的主题“奉献”和“国家利益至上，即可很轻

9、易地引入充满奉献精神的革命先辈们的故事，同时还可以组织学生观看红色教育电影，联系各行各业的优秀党员先锋与同学们进行定期线上互动，倾听老党员讲党史讲党课，身临其境参观革命旧址、革命烈士纪念馆、烈士陵园等，将“国家利益”这一抽象概念，用亲眼所闻所见，牢固培植在学生们的心中。三是可以通过组织一些趣味赛事等，增强红色教育完附。例如：学生自行组织红色故事演讲比赛，通过讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，在引导学生J解党史、红色革命精神的同时，不断增强学生们的荣誉感和自豪感。还可以组织红歌比赛等，既发掘了学生们的特长，给同学们展示的舞台，增强自信，乂能增强红色教育的第国基底。四、把底线教育融入课堂引导学

10、生正确爱国在全面依法治国的指导思想下，中学生的法治思维和底线意识是教育的应要内容之一。教师要充分发挥教育.引导的优势,结合教材中法治教育课程,不断深入研究在教学中融入法治底线教育的教学方法.是走进课本。在道德与法治七年级下册第四单元，主题就是，走进法治天地.教师要基于教材的内容，将法律知识融入日常教学。用日常生活的实际例子，做入法律知识，让学生意识到生活离不开法律，法律又反作用我们的生活，引导学生自CA去深入思考发生在身边的法治事件，将法治意识潜移默化的融入学生的成长过程。二是走进案例。教师要通过时典型案例进行分析，让学生真切的感受到身边的法治。比如：新疆棉事件后，很多法律意识淡薄的人打者爱国

11、主义的幌子，干着在街上骂那些穿若涉及到的品牌的国人，劈头盖脸找HM阿迪、耐克等品牌普通店员的麻烦,是咄咄逼人地为难自己人。那不是热血，是暴行。别打着爱国的旗号，泄私愤，伤同胞。像这类的爱国行为都是不可取的甚至是触犯法律的，都是不理智的爱国行为，容易被一些境外势力所利用，所以教册应通过鲜活的案例，让学生练就“火眼金睛”，不断提淘法律意识，增强法制观念，引导学生逐步提高辨别是非的能力，理性爱国。W是走进生活,教师耍充分利用法律学习宣传教育活动，引导学生将理论与实际相结令，可以组织学生到法院、检察院、公安局等部门参观学习，让法官、检察官、警察和专业的律师等为学生们讲解了法律的基本知识,组织学生集中聆

12、听驻校警察实际案例的讲授，并观看警示教育片，让怯治精神与爱国主义教育紧密结合，根植学生心中。结语“红船故事”一直是党史教育中必不可少的关键一课，而无论是“红船精神”还是“党史教育”，实际都是在培养学生们要从小树立起爱国爱党、吃苦耐劳、无私奉献的精神“作为教师，就是要不断提升自身教学能力，不断的增强对学生们的爱国主义情怀教育和思想道德建设，让每一名学生.都心中有党、有国、有法，做一名有道谯、守法律、有底线,对自己负责对新时代负责的合格接班人。1安晖,中学历史ttH与国学的传播J.4+技大汇，2009(10):175.2李丹丹.中学历史课程中运用国学班育近行氏族茹识培养初探J.中国校外教育.2018(11)：22.3王必闩.中学历史学科索赛基本内涵及培养第略探析J.教学参考,20155)：40.4李明柘,构成主体性深更教学社会文献出版社.2002:165-167