诗歌在幼儿生活中的意义和运用 论文.docx

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1、诗歌在幼儿生活中的意义和运用摘要：婴幼儿语言发育，有四个阶段会出现就跃式发展，一是7-8个月时的咿呀学语期；二是1岁左右的语言起步期；三是2岁左右的洛言爆炸期；四是多半左右的发现兴趣期。而3-6岁是幼儿发展语言的重要阶段，在这一阶段应采用科学合理的教学方法，鼓励幼儿大胆的表达，给幼儿创造俄炼语言的机会，能在陌生的环境自信的表达自己的想法。仔欷是幼儿比找常见的内容，我们应该充分利用、发展诗歌教学的也要作用，激发幼儿对语言的兴趣。关林词：诗歌教育：教学方式；兴烟一、诗歌教育的重要性诗歌是一种抒情言志的文学体裁。是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情盛，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文

2、学体裁，生活是教育的中心。毛诗-大序3记载过：“诗者，志之所之也.在心为志，发言为诗”南宋严羽4沧浪诗话云：“诗者，吟咏性情也“。只有种语言表达的艺术，那就是诗歌。因此，诗歌教育对幼儿的发展起着重要的作用。引导幼儿学习诗歌,更有利发展幼儿的语言表达能力。(一)情感效肓诗歌与情感是形影不离的“感情越做妙，就越而尚，就越多样化，幼儿对诗中的艺术形象就越敏感,一般来说，没有感情，就写不出诗.没有感情上的变化,也写不成优秀诗歌。诗歌总是通过各种方法来抒情.在情感的抒发上，仃的强烈外露，有的则内藏含耕。的豳，直抒胸腌也好，蕴含动人也好，无非是为了表达真实的情感，展现独特的艺术个性，并感染读者。在我们教学

3、诗歌时，诗歌那美妙的旋律、和谐而又规律的节奏可以给幼儿带来情感的奥陶。幼儿在学、听、说诗歌时，既可以感受诗歌中所抒发的情感，也可以使他们自己的情感得到陶冶，从而调节他们的情绪.(一)社会性发展一般来说，大量的诗歌作品都是从社会经验的某一方面创作出来的，能够生动形象的帮助幼儿了解事物的本质，认识我们的社会生活，增强智力，启发他们的思维和想象力，发挥他们的创造力.在诗歌朗诵时候大多都是幼儿集体朗诵，这就能够使幼儿沟通和合作能力得到锻炼.同时在朗诵诗歌的过程中，耍保持纪律，这也是对幼儿纪律和货任感的加强.(三)语言认知幼儿诗歌语言都比较浅显、明快、易懂、口语化,同时富有节奏感,幼儿朗诵起来更容易。通

4、过反更背诵儿歌，帮助儿童纠正个别单词的发音，正确理解和掌握概念，初步理解事物，使他们的语言能力得到提高。（四）身体发展幼儿诗歌多半能与事物联系在一起，幼儿在背诵儿歌的时候可以做出些动作，与诗歌的内容相辅相成的动作。这些动作能够锻炼和加强幼儿大肌肉群和小肌肉群的发展。诗歌也能够对幼儿的大脑思维发展，左右脑开发奠定基础。既然诗歌教育对幼儿有若非常蓝要的作用，那么教师的教育方式、组织方式和选择什么样的诗歌都会对幼儿学习诗歌产生不同的影响。二、儿歌教育的现状和问题（一）我学方式比校传统在乡村工作的时候，听过不少诗歌活动。教师在教学方式上还采用的是传统的教学方式一句一句跟说学说，老师说一句诗词，幼儿说一

5、句诗词：还有的老师是让幼儿跟在光楸后面，不停的一句句学唱，非常省事。这种教育教师教，幼儿学的传统教学方式不利于提高幼儿情感和身心的发展。不仅不能锻炼儿童的想象力和创造力，而且可能延缓儿童语言发展的黄金时期.对丁幼儿长久的发展是没有多大的作用的。单的教法，句一句的重宓，让幼儿本来仃的一点的兴趣也随之消失。幼儿没仃兴趣就会不关注活动，会导致纪律需要多次管理和提醒。那如何有效的提高诗歌教育的质量，是我们值得思考的。（二）教学姐便方式有小学化做问幼儿园教目不同于传统小学，幼儿园的氛围是愉快学习轻松的，在进行诗歌教育时，应该有一种轻松、快乐的氛围.当大多数班级学习诗歌时，老加要求孩子直立坐在小椅子上，双

6、手放在膝盖上，跟着老师学习诗歌。这是小学的组织方式，在小学这是教师为了能够上好课从而对学生进行纪律上的要求,但这不是幼儿园的组织方式。这个阶段的幼儿受情绪控制，在轻松愉快的氛围3幼儿才有兴趣认识事物、学习事物。（三）诗歌的选择不符合幼儿的睾件价点大班幼儿自主能力提高，能够选择自己喜欢的、适合自己的东西。求知和创造的欲望更大，对那些新奇的、快乐的、节.奏感强的、诗词里有好玩的事物等特点的诗歆有非常大的兴趣。而我们的老师有的就是根据教材所准备的课表进行诗歌教育，有的老师就是自己选择儿歌，达到幼儿园布置的孩子能唱多少儿歌的任务。有的诗歌内容比较乏味，没有什么有趣的东西，老师教也没有热情，孩子学起来也

7、没有热情，没有让诗歌走进幼儿的生活中。而有的诗歌是非常欢快，能锅让小朋友激动热情，让小朋友有兴趣的。三、解决措施(一)科更救学方式在教学方式上,我们可以采用图集法,将每句诗歌都画成一副卡通的简箔画，配上简单的文字，这样在教学的时候，能够帮助幼儿轻松地理解和记忆歌词，I可时也能够在解决在背诵诗歌时幼儿老会忘记诗词，多字漏字等重难点，幼儿看着图片能更好的去感受这首诗歌所要表达的情感。通过幼儿欣赏诗歌和有感情地朗读，可以引导幼儿根据诗歌里的内容画出简单的情景画，发散思维，创编散文等等。可以在穿插若进行一些小的音乐游戏或者游戏化的音乐教学比如1“点兵点招”来增加幼儿自主学习的乐趣和充分发挥自己的想象和

8、创造的能力。二)灵活运用组积形式在组织形式这方面，我们可以给幼儿准备轻松点的处用。比如说，让幼儿不用太笔直，只要舒适端庄，不影响学习：可以让孩子成为个圆圈或半圆圈，围着你，不要太拘束。在学唱诗歌的时候，如果有故事或者情节的，可以设计游戏和动作，更多是让幼儿臼己跟着诗歌内容创造动作，让幼儿自己发挥主动，大胆表达。三)针对兴趣逸彝讣我在选择诗歌的时候，可以事先看看有哪些诗歌内容乏味没有什么热情的，乂有哪些诗歌仃生动的形,有趣的故事，活泼的动作。这些乏味的诗欹可以适当的跟年级组长或者园长商量，看是否能够不选这些儿歌进行教学活动。从而更多的选择那些能够激起幼儿兴趣的儿歌，让幼儿投入其中。兴趣也是促进积

9、极探究的重要动力，针对大班的幼儿就可以选择以我是大班小朋友，诗歌中的主角是幼儿生活中所熟悉的人物，可以更好的吸引幼儿的注意力，让诗歌走进幼儿的生活，做到在活动中有话要说，想说。(W)感受生活，把教学敝入生活的寿个/同，让孩子们轻松学习.在学习诗歌E月亮时，午饭后散步我带著孩子们参观幼儿园里中秋节节日布出，孩子们一路看，一路讨论，交潦月亮的变化，竟然自发地开始说“每一颗树梢，挂一个月亮。小吗说：“月亮和我好”.枯燥的课堂活动孩子们可能有些压抑，在暖暖的阳光下，孩子们放松/心情，舒展了童心的翅膀。从此以后，散步时我经常引导孩子们进行说诗歌,“边走边说”让孩了们很放松，不知不觉就记住了诗歌的内容。四

10、、结语综上所述，老师应正确认识到，生动、趣味、多样化的诗歌教学，对幼儿身心发屣起到枳极的作用。在教学活动中，教师应对诗歌教学内容进行精心选择，并结合幼儿兴趣爱好，积极引用幼儿乐于接受的教学方法，在增强诗歌教学效果的同时，也让幼儿语言在此过程中，得到更好的锻炼与提高。将教学融入到生活中，生活即教育。利用孩子的无意记忆轻松愉快的记住诗歌的内容，多给幼儿自由发挥的空间，创设更加生动、和谐与自由的气定，为其今后的学习发展奠定良好基础。参专文献：.1济卓娅,幼儿艺来教方与活动楮导M.南京：江苏敦K出版社,2013.2教方部左啾技育司.幼儿园教育指导炳雯M.南京：江苏教育出版社，2002.3王维红，张叙住.计欹叔学在幼儿语言发展中所发理的作用Q.课代技官斫克,2014.(31):2-2.4王我.浅谈创新诗词打击乐游戏为幼儿语言施力发展的作用J.少儿科学周刊(教弯板),2015,(2):83-84.5黄南苗,充分利用儿歌促进幼儿语言发展J.中外交混，2016,(17):211-211,212.