负数的认识的教学反思(优秀3篇).docx
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1、负数的认识的教学反思(优秀3篇)负数的认识的教学反思篇一认识负数,是小学阶段数学教学新增的内容,也是小学生对数的概念的又一次的拓展。很久以来,我记得我上学的时候,负数就是在初中学习的。我上班的时候,2022教的那版的小学教材,也没仃负数,也是初中开始认识的。现在考虑到负数在生活中的的广泛应用以及学生的日常生活中接触/一些,有r认识负数的基础,所以课标将其提前到小学阶段进行教学。教材选取学生熟悉的生活情境,天气预报来初步让学生感知负数的意义。我让学生模拟气象预报员来预报各地的气温情况。开始的时候,有的学生不说地方,直接读气温:有的学生说几度到几度,而没有说摄氏度,也是不标准的。最后有的学生读出/
2、零下儿摄氏度到几摄氏度.我问学生还有没有不同的读法,几乎没有学生敢起来读负几摄氏度到几摄氏度。这也是受平时生活的影晌,因为气象预报员就是读的零下而没有度读负儿摄氏度。接着老师示范还可以这样度,也就是是从数学的角度,应该是标准的读法应该是负几摄氏度到几摄氏度。然后,学生再来读一读。让学生进一步体会,以零摄氏度为分界点,高于零摄氏度的温度记为正数,低于零摄氏度的温度记为负数。规定零摄氏度时淡水结冰时的温度。零上和零下温度分别表示两个具有相反意义的量。接着,教学例2,存折上收入和支出时,显示的数据的不同,让学生明白收入的时候用正数表示,支出的时候用负数表示,收入和支出也是两个具有相反意义的量。最后,
3、让学生列举生活中,还有那些具石相反意义的员,可以用正数和负数表示,学生列举r很多,说明学生掌握理解的还不错.负数的认识的教学反思篇二这节课的教学目的是使学生在现实情境中了解负数产生的背兔,理解正、负数及零的意义,掌握正负数的读法、写法。能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、海拔高度等。通过教学,让学生体验数学与日常生活密切相关,培养学生理论联系实际能力、分析解决问题的能力:并向学生渗透”对立统一、实我第一”等辩证唯物主义观点。这单元的内容,是学生在小学阶段所学算术数之后数的范用的第次扩充,是算术数到有理数的衔接与过渡,并且是以后到了高一年级学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。这节课
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