陶行知教育理念下体育中幼儿创造力的培养 论文.docx

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1、陶行知教育理念下体育中幼儿创造力的培养摘要：陶行知先生的教育理念就是“以生活而教育，为生活而提高，进步而教育”，主要通过生活体育方式来体现攵正的教育。也可以说幼儿教育建离不开生活中体育的培养。因此，老师在对幼儿进行知识理论授课时，就更要结合体育活动来展开教学。通过幼儿时体育活动的认知中，培养幼儿体育创造力。关健丽：陶行知：生活教为：幼儿教育；体育游戏引h陶行知先生的主要教育理念就是要把幼儿学习和体育教学相结合，这样才可以建立更好的教学模式体系,让幼儿在体育活动游戏中不断的提而创造力，因此，老师就需要根据幼儿对体育活动的内容认知来开展工作，让体育游戏更贴近幼儿的实际生活环境，让体育活动更加多元化

2、,进步提升幼儿对体育活动的积极性，让幼儿在体育活动中都可以展现自我。一、陶行知创造教育的内涵及意义陶行知先生的创造力对于民族的发展是生生不息的，更是一个民族发展的事:要精髓。在1943年的时候，陶行知在创造宣言中提出了,创造教育的目标就要培养出具有创造精神和能力的后人。因此.老师在教学中，一定要多引导幼儿自主思考能力，提升幼儿健康全面发展，在日常学习中直接养成个良好行为习惯：培养幼儿善于观察事物多面性的能力，引导幼儿多交流多去观察的能力，让思想教育与时代发展相促进。二、幼儿体育活动现状（一）体Ir活动多强调趣味性，忽视了身体俄烯的价值在参加活动时，体育老师可以借助故事情节来进行开展工作，吸引幼

3、儿的注意力。但是，在后面的环节中，老牌过多关注故事情节发展，就忽略了幼儿体育活动中的练习情况，即使幼儿在体育活动中都在积极地参与中，但对于体育活动的练习和体验方面就严气缺乏。所以，这还是解放幼儿活动的体育课吗？（二）体Ir活动缺乏关取性和第埃性体育老师在对幼儿体育活动环节缺少多样性观念，只是传统的进行运动教学，比如,集体跑步、集体活动这方面就严重缺失。在各个体育活动中的连续性也很小，因此，幼儿的运动能力也得不到全面发展,在这个基础上运动的机会也会越来越少。因此，体育活动之间一定要有关联性和连续性，要不然这还是解放幼儿活动的体育吗？三）救弹对体育活动缺乏正反认识很多体育老和在对幼儿体育活动的开展

4、中都会非常纠结，因为，幼儿的年龄都偏小，思想更是天马行空，在自由活动中很多都不受老师的管控，因此，就会出现很多不能控制的问即，比如，体育老舞对游戏规格还没有说完，幼儿都开始/自由活动环节：在进行大型活动时，由活动场地比较宽阔，很多幼儿在活动中，就会发生一些肢体碰撞等问题，这些问题都证明体育老肺没有及时考虑到体育活动特点的关键问题。所以说体育老师在这方面缺乏认知，这还叫解放幼儿体育活动吗？三、陶行知教育理念下体育中幼儿创造力的培养策略(一)创设生活化效育情*,引导幼儿走进生活在体育幼儿教学中，在对于幼儿体育活动的认知水平中普遍较低，因此，就需耍在体育活动中结合一些故事情节，这样可以提育幼儿的积极

5、参与性。在体育活动中增加些生活相关的常识，也有利于幼儿的身心发展，创造幼儿的大脑想象力，老师还可以根据体育活动中涉及到的些生活常识，对幼儿进行一些思维引导，增强幼儿对于生活的认知能力，让幼儿可以直观的去了解生活感知牛.活。而且一个良好的学习氛围中，可以提向幼儿对知识理解的能力，因此，把生活常识以故事的方式融入到体育活动中，可以更好的调动幼儿学习的积极性。这样一来，幼儿在体育活动中不仅可以更好的积极参与进来，还可以创造幼儿的想象力。例如,在体育活动游戏开始时,老师可以运用些生活物品来作为活动道具,来让幼儿亲手进行搭建：老册还可以把一些不用的轮胎弄成秋千，来让幼儿进行荡秋千的游戏等等很多有趣的活动

6、，都可以把怙景模式和体育活动教学结合起来共同为幼儿营造学习环境，让幼儿亲身体验生活常识中的乐趣。通过生活常识中的物品成为体育活动的道具，可以让幼儿在游戏过程中充分的发挥自己的长处，创造出更好的自己。这些运动不仅对幼儿起到强身健体的作用，还可以提升幼儿的大脑创造力。(二)效学内容生活化，将体Ir谭学向外延伸在幼儿体育游戏中，多多少少都会受到一些生活环境的影响。所以，体育老师在对幼儿进行体育教学时，一定要把生活常识融合进来，让幼儿长期处于一个良好的生活环境下，有利于幼儿身心健康的发展，还可以让幼儿在良好环境的熏陶下学习到更多有关生活的内容，提高幼儿的创造思维能力。但是，在目前的教育中，很多家长和老

7、师都只关注幼儿的身心健康，关心幼儿的安全保障问题，在幼儿的集体活动中就很少去关注。另一方面，随着社会经济不断发展，幼儿学生的生活条件也得到改善，体育老师在授课中，也开始运用多媒体对幼儿进行一些动漫视频和图片形式来进行教学，只注重客观形式的讲解，却忽略了让幼儿直观性对实物进行分析.所以，老师不应该只把教学局限在课堂中，更要拓展到对室外环境的讲解，比如说可以带幼儿去参加集体活动比赛，通过实际体验让幼儿来体验体育活动的乐趣，进而学习体育活动中的专业技能。只有在生活中让幼儿不断的进行感知摸索，有一个亲身体验的感受，当幼儿对社会环境有了一定认知后，幼儿才能够在这个基础上有一个实质性改观。（三）运用“做中

8、学”澈育方法，提商幼儿学习兴建陶行知先生提倡在教育中要有“做中学”的教育理念，对于不善于思号的幼儿来说，这就是提升他们思考能力的一个直接方式。通过在体育活动游戏中，真正可以做到“做中学”的观念，体育老如除了要结合故事对幼儿进行教学，还应该丰富幼儿在体育活动中材料的多样性，比如：画板、滑滑梯等，让幼儿在这活动中多和同学之间进行话语交流，在同学的互相交流中掌握更多学习经脸。让幼儿通过自己动手能力进行实际性操作，可以促进幼儿的大脑发育和动手能力。提高学生对体育游戏的积极性。老师可以在体育活动中设置些相关的游戏情景实践，多让幼儿亲身体验游戏中的乐趣，让幼儿在游戏中提升自我创造力。老师还可以开展一些手绘

9、制作，让幼儿臼己为自己制作一个再欢的用体育用具，让他们在活动中寻找快乐。激发幼儿在体育活动中游戏的积极参与性，还可以提i幼儿对生活用品的认知，促进幼儿大脑思维能力的提升。（W）因人而异开展幼儿体育游戏每个幼儿在运动过程中，四肢的协调能力都是不样的，因此，老师就要根据不同的幼儿身体特点来进行不同的传授，根据实际性教学来针对不同幼儿制定不同方案，让每个幼儿在成长过程中都健康发展。例如，有些幼儿身体发力点不同，腿部力量有些就会比较弱，老师在针对这种情况下就要对这些幼儿进行腿部运动训练，如，跳呼啦圈、跳绳、多跑步等，都可以在这些运动环节中增强幼儿腿部力忌，老师在这些过程中可以组织幼儿们起为这些孩子加油

10、鼓起，让幼儿在愉快的环境下结束锻嫁。对于手再力殳弱的幼儿，就可以进行一些扔沙包游戏，在扔沙包过程中增强手臂力量。因为每一个幼儿都有自己损长的一面，所以老师就要在体育活动中学会观察幼儿的动向，在活动中发现他们的优点长处以及在运动中出现的问题，这样可以提升幼儿全方面发展。（五）歌入音乐开展幼儿体育游戏在体育活动中，对于幼儿来说活动量比较大，体育游戏就不样,就会比较安静。在运动量小的体育游戏中幼儿的休息时间就会较多，这两者相互作用。有些班级幼儿人员会比较多，因此，在体自活动开始时，在秩序管理方面就会比较难，因为幼儿年龄都比较小，在管控方面都不受控制。在有些竞赛跑步类的活动中，很多幼儿为r可以诲得比赛

11、，速度很快，但是在胞步过程中标准的动作要领就做的不到位。所以，还可以通过音乐形式，来让幼儿尽情展现自我，因为音乐可以给人带来很多快乐，就可以把音乐和体育游戏相结合，共同培养学生的体育活动兴趣.在环境条件不好的情况下，老师就可以在室内让幼儿进行“小乌龟运沙包”的体育游戏，在活动开始后，幼儿们都想获得游戏第一名，在沙包每次掉落后，都不像小乌龟那样，慢慢悠悠的走，都开始用胞的,就会导致很多幼儿在跑的过程中出现摔倒现象。所以，老师就可以在游戏进行中，把乌龟慢慢爬的音乐融入进来，这样让幼儿通过音乐节奏快慢来进行，就会循规蹈矩的学者乌龟爬了。通过音乐的方式让幼儿掌握一些体育活动要领。幼儿园的主要培养内容就

12、是体育活动，体育活动更是幼儿身体发展和培养智力的重要环节。通过适宜的音乐，让体育游戏更好的贴近生活，引导幼儿在活动中积极展现自我。(大)解放幼儿的时同和身体老师在教学开展中，一定要充分利用体育活动材料吸引幼儿的注意力，由于幼儿活动时间有限制，在很多时候由于游戏环节的设置，就会减少很多幼儿活动锻炼时间，长时间就不利于幼儿的身心健康发展，四肢也得不到很好的运动。老加就要多去研究方式和方法，尽量多些时间放在幼儿的身体锻炼上，不能传统的对幼儿进行动作知识要领的教学，要让幼儿在练习过程中开动自己的大脑自我去掌握动作。提高幼儿的自我创造力，在个发育良好的环境中不断成长。结语：随着社会经济不断发展，体目教育

13、逐渐的脱离了正规教仔模式。更确切地说是脱离了生活常识的基本运用。因此，老师在教学模式中一定要把体白活动游戏和生活常识相结合，通过多种游戏的方式来对幼儿进行思想创造。在这基础上，陶行知先生就明确指出了体育教学一定不可以脱离生活现状，只有将幼儿体育教学活动和生活常识结合开展，这样才能够让幼儿在体育活动中进步感知生活，在新环境卜不断的创造自理能力，这才是幼儿教学的正碑方式。叁考文献1范冬芹，寇秋宇.陶行知生活教有理念下幼儿体育枚育的实施J.文祠(高中板).2019(12):42.2If.陶疗知教育理念在幼儿国民间体育游或中的参透分析.才,2019(34)：147.3.浅谈乡土语通在幼儿园体力活动中的运MJ.课程教力研究折教师效学)，2013(6):145.4朱眈晴.浅谀幼儿回体有活动生活化Q.-一杈6),2016(1):319.5除羽,探素生活化体到课交.优化幼儿园体育教学J.新谭农上旬.2015(1)：62-62.6王族.结合陶行知思想漫谈幼儿园大型户外游式材料安全姓存在的问邀及时发J.语文探内外，2020(32)：17.