青年干部纪律教育党课讲稿：明纪笃行担当有为.docx

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1、青年干部纪律教育党课讲稿：明纪笃行，担当有为同志们：加强纪律教育是落实全面从严治党要求、加强党的纪律建设的一项基础性和经常性工作。在当前的时代背景下，这一工作显得尤为重要。青年党员干部参加工作时间不长，在成长和发展的过程中，可能会不同程度地存在一知半解、理解不深不透、思想上不够重视等情况。这些问题如果不及时解决，将会对他们的成长和发展产生不利影响。因此，我们要珍惜这次学习机会，以开展纪律教育为契机，正衣冠、知敬畏、存戒慎，时刻绷紧纪律这根弦，保持高度的思想和行动自觉，争当学党纪的排头兵，真正”扣好人生第一粒扣子”。今天的专题党课，主要针对青年党员干部，探讨如何利用此次集中学习教育的机会，加深理

2、解和认识。下面，我将从四个方面进行交流。一、把准方向，将“敬畏”二字牢记心间，筑牢规矩意识敬畏，是一种敬重与畏惧的情感，是对道德和法律的尊重与遵从。对于青年党员干部来说，敬畏之心是立身之本、成事之基。只有心中有敬畏，才能在行为上有所约束，才能坚守正道、不逾矩。比如，原某市规划局局长蒋某，在任职期间，利用职务便利，为他人谋取利益，收受巨额贿赂，最终被依法追究刑事责任。蒋某的案例告诉我们，一旦失去敬畏之心，就会迷失自我，陷入违法犯罪的深渊。我们要以蒋某为戒，时刻保持敬畏之心，严守党纪国法，不做违法乱纪的事情。又如，原某市副市长李某，在工作中不认真履行职责，对一些重大项目监管不力，导致国家利益遭受重

3、大损失。李某的案例警示我们，作为党员干部，要敬畏人民群众，认真履行自己的职责，全心全意为人民服务，不能辜负人民群众的信任和期望。二、实干担当，将“干事”二字落于行动，践行责任意识实干担当是青年党员干部的职责所在，也是实现人生价值的重要途径。在工作中，我们要以干事创业为己任，积极主动地承担起自己的责任，努力创造出经得起实践、人民和历史检验的业绩。我们可以看看焦裕禄同志的事迹。焦裕禄在兰考县担任县委书记期间，面对严重的自然灾害，他不畏艰难，带领全县人民群众积极抗灾自救，努力改变兰考的贫困面貌。他用自己的实际行动诠释了实干担当的精神，是我们学习的榜样。还有廖俊波同志，他在担任福建省政和县县委书记期间

4、，深入基层，了解群众需求，积极推动当地经济发展，为群众办实事、办好事。他的实干精神和担当精神值得我们每一位青年党员干部学习。三、谨言慎行，把“纪律”二字作为标尺，遵守纪律要求纪律是我们党保持先进性和纯洁性的重要保障，也是我们党员干部必须遵守的行为准则。青年党员干部要时刻牢记纪律要求，谨言慎行，严格自律，做到心中有纪律，行为守纪律。曾经有一位年轻的干部，在一次聚会上，因为一时兴起，说了一些不当的言论，结果被人举报，受到了纪律处分。这件事提醒我们，在任何时候都要谨言慎行，遵守纪律要求,不能因为一时的疏忽而犯错。还有一位干部，在工作中不遵守工作纪律，经常迟到早退，对待工作敷衍了事。最终，他的行为被上

5、级发现，受到了严肃的批评教育。这个案例告诉我们，遵守纪律是做好工作的前提，只有严格遵守纪律，才能保证工作的顺利开展。四、坚守底线，用“自律”二字时刻警醒，守住红线意识自律是一种自我约束、自我管理的能力，也是我们党员干部必须具备的品质。青年党员干部要时刻保持自律意识,坚守底线，不越红线，做到自我约束、自我监督、自我提高。比如，原某市环保局局长张某，在面对各种利益诱惑时，没有坚守底线，最终走上了违法犯罪的道路。他的案例告诉我们，只有时刻保持自律，才能抵御各种诱惑，不被利益所左右。再如，原某市交通局局长赵某，在工作中不注重自我约束，利用职务便利为他人谋取利益，最终受到了法律的制裁。赵某的案例提醒我们

6、，要加强自我监督，不断提高自己的自律能力，不做违反纪律和法律的事情。同志们，加强纪律教育是我们党一贯的要求，也是我们党员干部必须履行的职责。青年党员干部作为党和国家事业发展的生力军，要深刻认识到纪律教育的重要性，把准方向,实干担当，谨言慎行，坚守底线，以实际行动践行初心使命。2023年主题教育专题组织生活会对照检查材料按照这次专题组织生活会要求，会前，我深入学习了习近平总书记关于以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干等重要论述，聚焦会议主题，对照四个方面，深入查找存在的主要问题，深刻剖析思想根源，进一步明确了整改方向。现将有关情况对照检查如下：一、存在问题(一)在学习贯彻党的创新理论方面。一是

7、对贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想中的立场观点方法把握不够系统。学习研究习近平新时代中国特色社会主义思想，往往将重点放在了“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”等具体内容上，主观上认为只要把这些关键性的内容学深悟透，就可以实现学思用贯通、知信行统一。因此，将主要精力放在了用心体悟其中的具体内容上，对其中的辩证统一关系，以及习近平新时代中国特色社会主义思想的形成、发展历程，进行系统性的思考研究，二是把握习近平新时代中国特色社会主义思想中的精神力量不够紧实。在学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想中，往往注重用其统一思想、统一意志、统一行动，将其转化为坚定理想、锤炼党性和指导实践、

8、推动工作的强大理论力量，但在理解、把握和践行“两个结合”上，还存在合力不够、效能不高等问题。三是理论学习的态度不够端正。理论学习距离“带着信仰学，带着感情学”的政治要求有一定差距，有时把学习当做一项政治任务和硬性要求，缺乏发自内心真实的需求和渴望，自身理论学习的理性认同、价值认同和情感认同融合交汇得不够紧密。对于一些“高深论”的晦涩理论知识，存在畏学心理，缺少勤学苦学的精神，相关理论学习书籍大多充当了“装饰品”，参加单位组织的相关学习活动时抢着坐后排，使一些自身的理论知识体系产生了短板和断层。（二）在党性修养提高方面。一是政治站位低。政治视野窄，政治洞察力、分析力和判断力不强，不能对本区域本部

9、门出现的重大矛盾问题及其发展趋势加以正确判断，不善于从一般事务中发现政治问题、从倾向性苗头性问题中发现政治端倪、从错综复杂的矛盾关系中把握政治逻辑，以致一些工作后续处置陷入被动。二是对政治信仰的重要作用认识不够深刻。对照中国共产党党员教育管理工作条例，自己的政治修养还不够足，对政治信仰的重要作用、重大意义等方面应知应会的内容，只是被动接受党支部的教育，缺乏自我教育、自我查摆、自我提高的政治自觉和行动自觉，没有真正融入灵魂和血脉之中，精神高地坚守得还不牢。对坚定政治信仰存在模糊认识，未能时刻站在新时代党和国家事业发展的战略和政治高度，积极向优秀共产党人对标对表，抓好自身的政治信仰建设，导致自己政

10、治信仰的“总开关”“定盘星”作用发挥不够好，对于完成党的历史使命、实现党的奋斗目标，自己在思想和行动上，有时感到定力和动力不足。三是政治判断力、政治领梧力、政治执行力还不够强。尽管努力做到时刻关注党中央在关心什么、强调什么，持续跟进学习习近平总书记最新重要讲话、重要指示精神，但有时并没有深刻悟透党中央通过所关心事项所传递出来的重大政治信号及深远政治考量，在指导实践、推动工作时难免流于被动应付而不能创造性地贯彻执行。（三）在联系服务群众方面。一是对以人民为中心发展思想存在模糊认识。有时会认为自己分管的部门与人民没有直接的关系，但理解和把握以人为中心的发展思想时，有着模糊的认识，认为这对于自己来说

11、是一个抽象的、玄奥的概念，在学习和践行时，往往只停留在口头上、止步于思想环节，没有将其体现在日常工作的各个方面和全过程。如，在学习宣传贯彻党的二十大精神时，没有从自己分管的领域出发，聚焦发展所需、基层所盼、民心所向，对于蕴含其中的以人民为中心发展思想，未能精准把握战略目标要求与工作具体实践的结合点，创新思路、探索办法、总结经验时，方向不准、站位不高、视野不宽、措施不实，使人民群众没有全面充分地体会到学习贯彻党的二十大精神的实际成效。二是解决不平衡不充分问题缺少创新的招法。自己思想上存在误区，有时认为破解发展不平衡不充分问题关键就是要解决实际问题，注重增强弱项，补充短板，一个问题接着一个问题去解

12、决，很少主动思考和研究，在发展理念和体制机制上如何实现创新突破。三是抓落实不坚决、不彻底。”一切工作都要靠抓落实”的理念树立不够牢固，推进一些工作时，全局意识和大局意识不够强，缺乏“国之大者”的胸襟，有时从是否有利于、是否有助于自己本职工作的角度出发，落实存在搞变通、做选择、打折扣的问题。对于急难险重的工作任务，行动不果断，抓落实不够坚决，缺少行之有效的招法，有时只有任务书，没有施工图，缺少一锤一锤钉钉子，一项一项抓落实的务实精神，导致一些工作没有真正落地生根。（四）在发挥先锋模范作用方面。一是缺乏向先进先辈对标对表的政治自觉。没有时刻以先进模范、先进党员为标准，检视自己，对于先进先辈主动放弃

13、部分公民权利和自由，自觉接受严格的纪律约束的先进事迹和崇高精神，对标对表不够全面，学习体会不够深入,未能将先进先辈的伟大精神融入日常工作和生活，与这些先进先辈相比，自己对于共产党员的使命和荣誉还不够强，为共产主义奋斗终身的情怀还不够足，党员先锋模范的带头作用发挥得也不够好。二是对斗争的重要意义理解不够深刻。存在把握得不够精准，站位不高，视野不宽，斗争精神不足等问题。如，党的二十大报告多次强调要发扬斗争精神，但自己对为什么要强调斗争精神，进行全面深入的思考，没有站在“把握团结奋斗的时代要求”的政治高度，看待这场伟大斗争的长期性、复杂性、艰巨性，从思想上行动上没有把敢于斗争、善于斗争融入团结奋斗全

14、过程，面对新的战略环境和风险挑战，对世界百年未有之大变局带来的矛盾和问题，自己有时统筹谋划不够实不够细，对分管干部教育引导也不够及时有效，思想和行动跟不上新形势新要求，学习宣传贯彻党的二十大精神的成果转化效率不够高。三是对反对形式主义的新要求认识不够深刻。未能时时事事都坚持联系的、辩证的、全面的观念，对于“形式主义”和“必要的形式”区分不够科学合理，对于一些该开的会、该发的文，该搞的督查，担心被定性为形式主义，有时“一刀切”，带来了新的形式主义。对基层工作的真实情况掌握不够具体，在谋发展、做决策的时候，对基层工作的客观规律认识不够透彻，使一些点子、政策、方案不符合基层的实际情况，一些工作或激进或滞后，基层同志对此有意见。