教育论文：审美：小学写字教学应有的价值追求.docx

《教育论文：审美：小学写字教学应有的价值追求.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育论文：审美：小学写字教学应有的价值追求.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、教育论文：审美：小学写字教学应有的价值追求一、写字教学的现状分析1 .书写习惯的随意写字需要良好的书写习惯和正确的书写方法指导，否则就不能产生良好的学习效果。小学生一般都存在着写字时坐不正，作业本歪斜，要么写得太大，要么就是太小，或者歪歪斜斜，东一笔西一笔的现象，有的学生书写更是错字连篇,这些都是源于没有良好的书写习惯。正是这些不良的书写习惯，让学生的字“难登大雅之堂”。2 .书写指导的忽略小学生在写字之初就需要严格的要求，观察字的形状、结构以及笔画之间的穿插关系。通过对汉字的观察，遵循汉字的笔顺，在田字格中描红，从而规范书写。教学中好多老师认为不用专门指导，只要让学生多写，就能记住汉字的字形

2、，所以就忽略了对汉字的书写指导。学生虽然在开始写字时能一笔一画认真去写字，但慢慢随着注意力的分散，也就越写越快，最后成为无意识的涂画，对写字谈不上兴趣，导致学生写字的积极性不高。3 .审美理念的缺失实际教学中，大部分教师平时只注重书写的工具性，忽视了汉字书写育人的审美价值。课改以后，大家对汉字书写的重视程度有所提高，但是写字教学的理念并没有明显改变。教学中经常让学生机械抄写，学生过早脱离范字随便乱写。到了高年级，学生的写字审美能力严重缺失，体会不到写字带来的审美乐趣。二、写字教学的审美价值1 .传承中华文明，领略汉字之美汉字不仅是简单的符号，它们也是有生命的，它蕴含着“天人合一”的生活形象，是

3、中华文明的传承。如“出”字,可引导学生理解：出去看一看，原来山外还有山呢！我们小孩子只有不断攀登，走出“大山”，才会有“出”头的那一天呀。“功”字左边“工”，右边“力”，出工出力，才能成功，告诉人们没有不劳而获的成功。写字教学中老师抓住汉字的这些特点，对学生进行指导，不光能激发学生对汉字的喜爱,还能让学生获得中华文化的熏染。2 .孕育良好品格，提升文化素养汉字书写讲究的是平心静气，横竖撇捺，起承转折，一笔一画之间，尽显一个人的优雅风度。“字如其人”，学写字就是学做人，小小的汉字承载了我们祖先对我们的期望。因此，教会学生写好汉字，不仅能够提升学生的审美情趣，增强学生的文化素养，而且能够培养学生良

4、好的道德品格。3 .培养创新思维，增强创新能力在写字教学中，我们一方面要带着学生去探究汉字的演变过程，感受其丰富的内涵；另一方面，我们还要引领学生体悟汉字丰富的造型变化以及它们无穷的内涵魅力。丰富多彩的写字实践活动，可以充分发挥学生的主体地位，开启学生的心智，发展学生的个性，培养他们的创新思维，增强创新能力。三、写字教学的审美实践写字教学不是简单的临摹，也不是生硬地将笔画部件放在田字格的某个位置，而是努力开启学生审美的慧眼，陶冶学生美的性情。努力把审美活动融入到写字教学中，让写字教学浸满美感。1 .活化想象，让写字教学拥有书写美的韵味爱想象是小学生与生俱来的天性。因此，在写字教学中老师要善于利

5、用这些宝贵的资源，激发学生的写字热情。刚入学的孩子，运笔的方法还不能熟练掌握，写出来的字很不美观。这就需要教师发挥自己的智慧，引导学生展开想象，化抽象为形象。例如教学生写“人”字，我让学生先观察“人”字的笔画，然后引导学生展开想象，“撇”像一把宝剑，“捺”像一把大刀，一个人一手持宝剑，一手拿大刀，好威风呀。有了这样生动的视觉感受之后，学生对“人”字有了形象化的感受，写出来的“人”也极具美感。联想、活化，让学生写字的热情高涨，学生早已按捺不住，写出来的字也是美不可言。小学生有着丰富的想象力，教师要用自己对汉字书写的独特感受，帮助学生开启想象的翅膀，让学生发现在最简单的点线之中往往蕴含着不简单的美

6、。2 .析形悟理，让写字教学弥漫人文美的气息汉字是世界上最古老的文字之一，那些点与线的完美组合，给人带来无限的遐想。老师要引领学生在书写之间领悟汉字蕴育的内在美。曾经欣赏过一位老师的写字指导课，教学的是“峰”字，课堂上老师让学生把“山字旁”向上靠一点，给右上边的“折文”中的“横撇”让一点，这样整个字就显得舒展美观。这位老师还告诉学生：“这在书法中就叫做穿插避让，我们写字的时候能够懂得避让，写出来的字就很漂亮。人与人之间也是这样，如果懂得相互谦让，我们的社会就会更和谐！”这样的写字教学不仅让学生懂得了如何写好汉字，而且让他们懂得了同学相处时谦让也会变得美好愉快的道理。那位老师的课简单、巧妙，润物

7、细无声，充满了和谐之美。写字教学中，只要我们能细细品味汉字隐含的人文美，把美的教育渗透于教育教学行为中，就能让学生不仅仅感受美，而且会创造美。3 .品味欣赏，让写字教学溢出情感美的芳香当学生由文字的“象”体会到它所表达的“意”时，汉字中深藏的情感会浸润学生的内心，在他们的心里激起朵朵浪花。比如孕育的“孕”字，这是个象形字，教学时老师可以用图片演示“孕”字从甲骨文到楷书的演变过程，从而让学生了解到最初的“孕”字是怀孕的母亲，她用双手爱护着肚子里的孩子，学生自然就会明白“孕”字是在传递伟大的母爱。这时再让学生观察字形，看字的间架结构，认真写出美观的字，已经不是难事了。带领学生了解“孕”的含义之后,

8、我觉得“孕”字已经不再是一个普通的汉字了，它仿佛已经变成了一叶情感之舟，在学生之间传递着博爱的情怀。4 .评价激励，让写字教学散发自信美的光芒小学生年龄小，耐力不够，所以他们虽然有写好字的强烈愿望，但往往缺乏持久性，有时老师稍微放松一下，学生的写字水平就会下降，甚至还会回到起点。这时老师的评价激励就尤为重要。(1)比一比。和自己比，看看进步了多少，增强写好字的信心；和好学生比，有追赶的目标；和字帖比，明确努力的方向。这样综合交叉的立体比较，让学生既能看到自己的成绩，收获写好字的自信，又能认识到自己的不足，不断完善自己。(2)评一评。汉字被誉为“纸上的舞蹈:在书写指导时，我们总少不了要安排“点评”环节，让学生自己看看每一笔是否平整，每一笔是否端正，每一页是否整齐、洁净。对照“正确、工整、整洁”的汉字书写要求，让学生从点评中感知书写的美、欣赏书写的美。师生评议的过程就是推动学生对汉字书写再认识再提高的过程。