《亡人逸事》公开课教案.docx

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1、亡人逸事公开课教案设计说明：教学目标：知识与技能：1 .培养学生细读文本、洞察人物性格的能力。通过细节分析,读情人物,感受作者的情感。2 .引导学生在阅读的基础上尝试运用细节描写,展现生活中的人物形象。过程与方法：通过体验活动,品味细节之美,学习运用细节展示人物性格。情感态度价值观：感受作者对亡妻的深深眷恋。教学重难点:1 .如何通过细节深入理解人物,体会作者的情感。2 .在写作实践中运用细节描写,塑造生动的人物形象。教学工具：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：1 .导入：-引导学生思考如何写出感人至深的文章。-强调细节在文学创作中的重要性,引用托尔斯泰的名言”艺术起于至微”。2 .解题：-

2、解释“亡人“和“逸事”的含义。本文记述作者已故妻子的一些小事。3 .研习课文,鉴赏细节：- 请学生朗读作者描述写作缘起的段落。- 讨论作者选择的几个细节片段（缘定、初识、持家、临别）,分析其感伤性。- 探讨作者为何说”就是这样的文字,我也写不下去了，（1）先让学生自由回答，引导学生感悟衰年多病、老年孤处、四壁生寒的我那份思念、悲伤之情。（2）请大家看看作者为我们叙述的片段中各个细节，看看这些小事情为我们展现了妻子怎样的性格特征，你从中感受到作者对妻子怎样的情感。板书：亡人、逸事、我注意：要告诉学生什么是细节。细节就是文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或

3、情节的描写。（细小而又具体的环节或情节）（请学生找出最具表现力的细节，和前后桌同学一起讨论分析后再全班交流）细节1：她点头笑着说：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里来！”发自内心的幸福感，以及她对婚姻的满足。（丈夫对妻子的爱）细节2：“盯”“跳”“走钻”一动作描写，害羞腼膜（对妻子的挚爱）细节3：她严肃地说：“你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。”一礼教观念很重细节4：我从外面回来，看到她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗，又短，指甲也短/从来没有对我叫过苦。一一勤劳体贴、（心疼愧疚）细节5：每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走。-关爱孩子“我对你们，

4、没负什么责任。母亲把你们弄大，可不容易，你们应该记着”作者对妻子的感激和深深的愧疚、自责细节6：她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。易于满足板书：好学勤劳、亡人、逸事、我、思念疼爱孩子、自责知足体贴、愧疚小结问题二：这样温柔体贴，疼爱孩子而又易于满足的妻子，四十年来，为这个家任劳任怨，付出所有，直至在那个腥风血雨的时代里凄然死去，这怎不让人怀念、悲伤。而四十年来作者觉得有“很多事情对不起她“，“在夫妻情分上做得很差”，回想起这些不太感伤的记忆的碎片，也让作者深深的愧疚自责。所以“这样的文字,作者也写不下去了4、课文小结:作者就是以妻子在日常生活中的一句话、一举手、一投足等细节为我们塑

5、造了个朴实善良的感人形象，表达了自己对妻子的不尽的怀念和深深的愧疚。使得这篇文章虽然没有肝肠寸断的感情喷涌，没有如泣如诉的哀婉，但读者从那平平淡淡的叙述中却分明可以感到欲哭无泪的沉甸甸的悲哀。完成板书：腼腆害羞、悲伤好学勤劳、亡人、逸事、我、思念疼爱孩子、（贤妻良母）、细节、自责知足体贴、愧疚四、课外拓展，能力迁移1、拓展品读：品读了这些细节，我们不能不承认：抓住细节，是写入文章的神来之笔。正如巴尔扎克所说：“惟有细节将组成作品的价值。”文学作品中，也往往是这些感人的细节给我们留下深刻的记忆。你们肯定还记得：（幻灯片展示前两个）（1）鲁迅孔乙己中作者通过这些细节为我们展现了一个穷酸迂腐的孔乙己

6、。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。直起身又看着豆，自己摇摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这群孩子在笑声里走散了。（2）背影中父亲爬过铁道为我买橘子的情景我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。朱自清背影动作描写细致动人，写出了父亲为儿子买桔子过铁道沟的不易,体现出对儿子的爱。（3）我与地坛中，母亲送我出

7、门时的一个情景（略带过）有一回我摇车出了小院，想起一件什么事乂返身回去，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说:“出去活动活动，去地毯看看书，我说这挺好。”2、课堂练笔：请你用心捕捉生活中的让你感动的细节，来表现一个你所熟悉的人曾带给你的真情与感动，字数50100字。幻灯片展示请运用细节描写的手法，写一个断片（可以是一个眼神、一个手势、一句言语等等），表现一个你所熟悉的人曾带给你的真情与感动，字数50-100字。（1）学生写作。（2）选读学生习作。（3）指导学生运用赏读课文的方法，赏读同学习作。五、布置作业：进一步完善细节描写片段，交流欣赏。