《卖油翁》教学设计说课稿及反思.docx

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1、卖油翁教学设计说课稿及反思激发导学如：我们通过学习欧阳修的卖油翁，了解到陈康肃善射，当世无双；卖油翁善酌而钱不湿，懂得了熟能生巧的道理。请同学们打开课本第75页，大声诵读卖油翁，再次感受他们的精湛技艺。同学们，学贵有思，思中有辨。你认为卖油翁是欧阳修的原创吗？师：今天，我们作为后来人，就来慧眼识真，发现这位北宋文坛宗师一一欧阳修的润色之美。（板书：润色之矣）请看本节课学习任务：ffi：学习任务的关键词是“细节描写”，我们可以从哪里寻找细节描写呢？（生答）时，从人物描写中，如动作描写、语言描写、描写等（板书），明白学习任务，我们才可以有目的的展开学习。首先请大家臼读你手中的民间小说卖油翁一遍。读

2、过，说说你的发现。同个故事，同样的人物，但由于作者不同，他们对人物描写的文字也不同。我们如何对比阅读呢？我们具体的学习任务来了。自主研学师：同学们圈点和批注都很认真。同学们，交流可以碰撞出更多的思想火花小组帮学小组展学师：下面我们请各小组推荐学生来展示你们小组的交流结果。(1)对卖油翁描写不同之处A.卖油费“三看”一看：释担而立，“立”，就是直直的站着看。表明内心深处对陈康肃的“善射”还是抱着好奇和尊重和心理的，毕竟陈康肃当世无双”的大名在外。二看：见其发矢十中八九，但“微颔之”，陈康肃射得十中八九时，卖油翁只是对他微微点头，神态、动作具显，表示略微赞许。三看：睨之，歇着眼睛在看，不在意的样子

3、，有无所谓，见惯不惊。看的时间长了，同样“善”酌油的卖油翁看出陈康肃不过是手熟嘛。欧阳修用一个词精准的表达出卖油翁的心理变化，我不在乎哦，技艺不过如此。看到这里，卖油翁还是没有离开“久而不去。BJM再看对卖油翁的语言描写不同之处的对比。C.师:还有动作描写的不同之处吗？(2)卖油翁的智意I师：同学们，真棒！善于抓细节发现欧阳的修涧之美一一精准的用词，让我们感受到卖油翁的智慧。他不紧不慢的先讲道理：然后再摆事实，现场演示自己酌油本领；最后依然F静的说结论：我亦无他，惟手熟尔。他的从容不迫，让我们看到了无名无姓的“小人物”卖油翁不仅善酌，还心态平和、深藏不露。他有着不畏权威、谦虚稳重的人格魅力。(

4、3)陈康肃的人物形象人称对比中先“汝”(多用于称同辈和后辈)后“尔”(带有居高临下、明显蔑视的意思，如“尔等鼠辈”)，称谓的变化，看出骄傲的陈康肃的愤怒情感步步加深，他陈大人的修养早已荡然无存。增加虚词“亦”，体现了陈康肃对n己射箭技术的自信和傲慢自大。（指导朗读：般读“亦”并拉长，体会陈康肃的心理）小结虽说欧阳修仅仅是称呼顺序的调换，仅仅是加了“亦”字，但这些改动传神地把曾经的状元郎陈康肃骄傲暴躁、傲慢无礼的人格缺陷暴露的一览无遗，让我们再次感受到了欧阳修精准用词的润色之美。我们可以透过他的文字修涧直达人物心灵深处，使我们更加清晰的认识了这两个人物形象。联系拓学新庄园落成，对联是主人对外展现

5、修养、对未来寄予美好希望的窗口，所以我们要用到一些展现他们积极心态、美好愿望的词语来补充对联。师：大家的对联各有千秋，也表达了我们内心对他们的美好祝福。总结悟学通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学们都谈出来H己的学后收获，说明我们都是学而有思之人。欧阳修精准用词的润色之美值得我们学习；卖油翁的胸有成竹、不骄不躁值得我们学习，他们都是创造了H我生命奇迹的了不起的人。作业布置世界上并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。一-法国罗政罗兰请同学们带着F1.己那双发现美的眼睛，去发现生活中平凡人物身上的闪光点，并用一段文字写出来卖油效说课稿润色之美抓细节，平凡人物亦精彩一一卖油翁说课稿尊敬的各位领导、

6、教育同仁们：大家好！我将从教材分析、设计意图等方面进行卖油翁的说课，浅谈我对“八字育人”课堂教学模式的实践操作。卖油翁是部编版七年级下册第三单元“凡人小事”中的最后一篇文章。本单元课文都是关于“小人物”的故事，他们虽然平凡,但去闪现出优秀的品格光辉，引导人们向善、求美。普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。本单元在学习上注重精读熟思。读什么？思什么？我理解本课的精读熟思即围绕人物形象，文卓是如何抓细节突出人物特点的？纵观本单元阿长与山海经、老王台阶无不是抓细节刻画人物形象的。所以在教学中要给学生以方法的引领，在训练重点上要抓住从哪里找细节，如何找细节上去落实。卖油翁虽说是一篇文言文，但

7、本课课下注释较为详细，对于本课内容的梳理及蕴含的“熟能生巧”的道理学生不难理解。我在第一课时借助于读准字音、读对节奏、译读、复述课文等环节完成了上述教学任务。本节课是卖油翁的第二课时。在教学设计上，我主要通过对比阅读，指导学生在人物描写中抓细节，体会欧阳修润色之美精准用词，以此感受小人物不卑不亢、坚定自信、充满智趣的人格魅力。同时告诉同学们，我们都是普通人，只要执著于FI己的人生目标不断努力，同样可以活出自己想要的样子，成为最好的自己。我首先从卖油翁是欧阳修原创吗？激发引学，来激发学生学习兴趣。然后，结合宋史记载，引入民间小说卖油翁展开对比阅读。在学生自主研学中给与H学指导，先圈画人物描写不同

8、之处然后再体会改动后妙处做简单批注。小组帮学让学生带学生学，扬长补短，完善圈点批注内容。班级展学环节，教师提供学生展示的平台，所以一定要把课堂这个舞台让给学生，教师本人只做好指导和引领提升即可。联系拓展环节，是围绕对比阅读中精准用词体现润色之美的的一个创意表达,让平凡人物的影响力走进生活。总结悟学是学有所思，学习欧阳修的精准用词体会其润色之美，是引导学生树立正确的人生观价值观，普通人亦可以创造属于自己的生命的奇迹。课后作业设计依然围绕本节课训练点抓细节精准用词，展开微写作，努力实现“讲一学一评”一体化。总之，我想把欧阳修通过精准用词展现的润色之美传达给学生，并让他们通过本节课的学习，能尝试用自

9、己眼去观察、用心去体会、用笔去书写这种文字之美。但自己能力有限，设计和授课都有很多不足之处，请各位指正！卖油敬教学反思三年了，疫情散去。我们的线下教学工作也恢复正常，迎来了新的春天。久违的公开课，重返校园。它在期待而又紧张的状态下，款款而来。这节公开课，我最大的感受是已过不惑之年的自己还能再拔节成长。回想这两周来H己所经历的一次次研课、磨课，从最初的犹像不决到经历纠结忐忑以致最后的尘埃落定，每一次我这个中年少女都在成长、蜕变，很庆幸H己克服了自身的困扰一一“眼睛折磨”事件。我可以被打败，但不能主动放弃！为教育情怀也罢，为实现自己的理性追求也罢,总之，我是站在了三尺讲台上，再一次挑战了自我。卖油

10、翁第二课时的学习任务一是通过欧阳修卖油翁和民间小说卖油翁的对比阅读，让学生体会欧阳修精准用词的修润之美，从中感受到通过抓人物的细节描写，运用精准用词更有利于表现人物的形象的写作方法。二是把这种写作方法运用在自己的个人创作中。整个课程的教学设计，我向着一个目标“培养学生的语文核心素养“努力，我力图通过活动任务驱使学生主动承担学习任务，整个课堂通过自主研学、小组帮学、班级展学三个环节让学生发现欧阳修的精准用词，同时实现语言文字积累与梳理。通过联系拓学环节一一补充对联，设定发展中的语用情境，让学生把在本节课积累的四字语言在这里进行创意表达，也可以说向“文学阅读与创意表达”这个新课标倡导的学习任务群靠

11、近，同时还注入了中国传统文化对联的知识，表达人们借助对联表达自己对未来的美好希望。最后的作业设计依然是语言学用，把在本节课所发现的运用精准用语进行细节描写的方法运用到自己的写作中去。以新课标为指挥棒，融合我县“八字育人”课堂模式，结合我校推行的“以读写背为主，讲为辅”的校本课程，三者相汇。想法决定行动，我把我的理想付诸于行动，经过不下7余次的调整，终于成型，把本节课搬上了课堂。欣慰中也有不安理想往往高于现实。课堂结束后，听了各位领导和同仁的指导意见，又听了一遍教研室谨老师发给我的课堂实录，再次审视自己的课堂。优点：1.课堂中，下意识的给学生以学习的方法指导。比如：圈点批注环节。针对七年级学生刚刚学过的名著骆驼祥子的读书方法，运用起来还不是很熟练情况下进行比对阅读圈点批注时，我先给学生做了范例。再比如细节从哪里去找时，授课时带领学生回忆，可以从人物描写的动作、语言、心理方面关注细微之处的描写入手。不足：1.课堂追问”不够及时。如一同学在分析“释担而看”改做“释担而立”，放大“看”的动作，我未做及时的追问。2 .文言文“四文”重合，重视不够。文言文的文字、文章、文化、文学是一个不可分割的整体。3 .教学中，侧重给学生提供学习的支架，从方法到训练过渡中一定要有桥梁引路。总之，在教学这条道路上，似乎是没有捷径的，它需要我们不断的尝试、修整、实践。