全面落实立德树人根本任务.docx

《全面落实立德树人根本任务.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全面落实立德树人根本任务.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、全面落实立德树人的根本任务学习领悟习近平总书记关于促进青少年学生全面健康成长的重要论述宁夏防沙治沙职业技术学庞史蕾党的十八大以来，习近平总书记多次对教化工作做出重要论述。这些论述内涵丰富、思想深刻，具有极强的针对性和指导性，为我们进一步明确教化改革发展的目标任务，切实做好教化改革发展稳定各项工作，指明白前进方向。深化学习领悟习近平总书记关于促进青少年学生全面健康成长的重要论述，全面落实立德树人根本任务。坚持以人为本，全面实施素养教化是教化改革和发展的战略主题，是贯彻党的教化方针的时代要求。习近平总书记指出，实现我们的幻想，靠我们这一代，更靠下一代。孩子们成长得更好，是我们最大的心愿。强调少年儿

2、童从小就要立志向、有幻想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展；广阔青年肯定要坚决志向信念、练就过硬本事、勇于创新创建、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品行。要求全国广阔青少年珍惜韶华、奋勉有为，勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者，努力使自己成为祖国建设的有用之才、栋梁之才，为实现中国梦奉献才智和力气，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。习近平总书记还殷切期望当代高校生，要志存高远、脚踏实地，转变择业观念，坚持从实际动身，勇于到基层一线和艰苦地方去，擅长在平凡的岗位上创建不平凡的业绩。学习领悟讲话精神，就要自觉将青少年学生的健康成长作为学校一切工作的动身点和落脚点，解决好“培育什么人，怎样培育

3、人”的重大问题，大力培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“培育什么人、怎样培育人”，是我国社会主义教化事业发展中必需解决好的根本问题。十八大报告提出要“立德树人”，坚毅而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑意义。它抓住了教化的本质要求，明确了教化的根本使命，符合教化规律和人才培育规律，进一步丰富了人才培育的深刻内涵。相识到当代学生德育工作的重要性、长期性和困难性，必需适应时代特征，必需反映时代诉求，必需体现科学精神与人文精神相结合,进而探究学校德育工作新理念、新思路、新模式，多方位、多层面、多形式地对学生进行思想素养的教化培育，才能有力增加学校德育工作的时效性和有效

4、性。一、更新德育理念探求德育规律德育理念是指人们经过长期蕴蓄而形成的关于德育发展的一种志向性、精神性、持续性的相对稳定的价值追求，是德育工作的指导思想，具有科学性和前瞻性。当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中，而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先更具有必要性和紧迫性。德育为先，要在继承的基础上创新。把社会主义核心价值体系融入教化全过程，把志向信念教化作为教化核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教化学生自觉践行社会主义核心价值观。学校德育格局要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构；

5、要把德育渗透于教化教学的各个环节，贯穿于学校教化、家庭教化和社会教化的各个方面。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增加德育工作的针对性和实效性。把立德树人与学生的潜能挖掘、学生学业成长、特性发展结合起来，使德育工作真正深化学生的心灵,进而成为促进学生改善自我、全面发展、成长成才的原动力。只有坚固树立“育人为本、德育为先”的工作理念，坚持以学生为根本，以学生为核心，以学生为目的，把学生作为学校德育的动力主体，把促进学生成长成才作为学校德育工作的根本价值取向，把德育工作过程变成敬重和服务学生成长成才的过程，学校德育工作才能更具时代性、实战性和有效性。“立德树人”要求我们

6、必需着眼促进学生全面发展。人的全面发展是人类的崇高追求，是人的发展和社会发展的的最高目标、最终价值取向。教化作为实现人的全面发展的重要途径，必需以学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。在坚持德育为先的同时，全面加强和改进智育、体育、美育。全面实施素养教化，坚持文化学问学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与特性发展的统一，促进德育、智育、体育、美育有机融合，着力培育学生的社会责任感、创新精神和实践实力，提高学生综合素养，使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。二、创新育人模式，营造和谐育人氛围“立德树人”要求我们必需坚持培育学生健

7、全人格。教化是塑造人的灵魂的宏大事业，是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话要培育学生主动的心理品质和乐观向上的品行，学会创臻华蜜，共享欢乐。关注学生的内心世界，塑造学生纯真完备的心灵。加强学生心理辅导，注意对学习困难学生、贫困家庭学生、单亲家庭学生、留守儿童、流淌人口子女等特别群体学生的关怀和帮助。仔细发掘学科中所蕴涵的健全人格教化资源，将显性教化与隐性教化结合起来，使学生在获得学问的同时，得到人格的滋养与涵育。高度重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格供应良好氛围。要焕发学生的生命活力，把学生发展从学问层面提升到生命发展层次。“立德树人”要

8、求我们必需致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教化志向。作为一种培育和造就人才的崇高事业,满足每个人的特性须要和期望是教化的最高境界。十八大报告提出“让每个孩子都能成为有用之才”，在党的全国代表大会上提出关怀，每个”、培育“每个”，是对教化战线提出的重大命题,是对教化人才观、质量关的科学阐释，也可称之为是我们的教化志向。这就要求我们要敬重教化规律和学生身心发展规律，为每个学生供应适合的教化，为每个学生供应公允的受教化机会、满足每个学生的学习须要，促进每个学生都主动地、生动活泼地发展，使每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的学生潜能都得到充分的发展，都获得教化的胜利，人人都能成才。教化

9、关乎为国家和民族培育合格建设者和接班人的千秋大计。我们将努力办好人民满足的教化，立德树人，让每一个孩子都能成为有用之才。三、一切为了学生,增加德育效能教书是育人，学校管理更要听从和服务于育人。学校的德育工作应当渗透到学校管理的全部环节中去。老师队伍的管理，教学环节的管理，学生纪律的管理,校内文化的管理，后勤服务的管理等都和学生的生活成长亲密相关，都和学生德育有着亲密的关系。因此，学校的“教书育人、管理育人、服务育人”必需以学生为中心，充分考虑如何更有利于学生思想道德素养的培育，进而不断修改、完善学校的管理制度和措施,使之更好地发挥其德育功能。“一切为了学生、为了学生的一切”，这不仅仅是口号，而

10、必需是目标，并付诸行动。老师教都应当醒悟地相识到，”一切为了学生、为了学生的一切”是教化成败的关键，必需亲自参加到实践中。只有坚持塑造人与服务人相统一，坚持以德治校与依法治教相结合，坚持塑造人与发展人相统一，才能增加学校的吸引力和凝合力，才能为学生的成长成才创建有益的校内氛围，才能促进学校更好地生存与发展。四、立德树人，强化德育工作学校的主要任务是要为社会培育有用人才，而新时期对教化又提出了新的更高的要求，即教化在传授学问、训练技能的同时,必需重视学生的思想道德教化。这是职业教化的显著特点，而当代教化则应当更加突出立德树人。教化者深深地懂得自己面临的学生普遍有如下特点：自尊心受损、自信念受挫、

11、行为不规范、思想过分开放或过分压抑、胜利感很少、自暴自弃较多等等，要把他们培育成一个有用人才，既不能靠单一的文化学问传授，也不能靠单一的技能培训。鉴于上述缘由，如何看待学生，如何培育学生已成教化者必需深思的重要课题，只有更加主动地探讨德育工作，只有找准突破口,只有将德育与学生的潜能挖掘、技能成长和特性发展结合起来，才能使德育真正深化学生的心灵。只有真爱学生，因材施教，去关爱他们，才能开启学生的心扉，去撞击出学生酷爱生活、酷爱人生的火花，才能激发学生学习学问与技能的热忱，也才能使学生在学校成长成才。因此，学校德育的难题应在立德树人上下功夫,多元切入，其关键在于捕获学生心灵,按部就班。可以说，立德树人就是陶冶人性，铸造健康人格，这也是由当代学生特点确定的,因而立德树人是教化的根本和灵魂。只有抓住这个根本和灵魂,学校才能培育出更多合格人才，教化才能卓有成效地生存与发展。