学习小组组织与管理小组组织与管理的实施计划.docx

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1、学习小组组织与管理小组组织与管理的实施计划(2)小组组织与管理的实施计划在课堂教学中，采用“小组合作研究”是一种有效的方法，可以充分发挥学生的主体作用，引导他们主动进行研究。通过小组合作研究，学生可以提高研究、交流和表达的频率和效率，培养探究意识和合作精神，促进口语交际和问题解决能力的发展。为了提高小组合作研究的有效性，我们制定了以下实施方案：一、学生基本情况我们班共有49名学生。为了有效推动小组合作研究，首先需要科学合理地对全班学生进行分组，每个小组一般包括4人。在分组时，除了考虑研究能力外，还要考虑学生的兴趣、性格、性别等因素，遵循“组内异质，组间同质”的原则进行优化组合，确保每个小组都有

2、优势互补。每个小组分为ABC三层，即一个优生，两个中等生，个差生。保持小组间相对平衡的水平，有利于小组内的合作研究，也有利于小组间的公平竞争。二、研究活动目标1、讨论一个物体从不同方向观察看到的物体是否一样，要注意哪些细节。三、活动计划(一)积极参与在小组合作研究中，需要对小组成员进行合理分工，让每位学生清楚自己在小组内的任务。确保每位学生都有事情可做，避免出现“闲人”，使小组合作不仅仅停留在形式上。学生在明确合作目标的同时，应根据组内学生的差异进行适当的角色分工，实现组内的差异补充。(二)有序研究，合作提高1 .学前提纲求学生首先自主研究，然后组织小组和全班交流。为提高研究效率，组长在组织研

3、究时，应让小组内的同学先发言、质疑，因为他们在研究方面相对较弱，提出的问题也较简单。因此，小组交流的基本顺序是：C同学质疑解疑，B同学补充，A同学总结。依此类推，确保每个学生都能在交流中学习知识，体验成功的乐趣。2 .学时会倾听由于按序交流，每位学生都应时刻关注倾听。有序交流在一定程度上迫使每位学生学会关注他人，倾听他人的发言。四、过程监控举措新课程倡导关注学生的研究过程。在学生进行小组合作时，教师应深入到小组中，给予学生更多帮助。当学生遇到困难时，教师应成为鼓励者和启发者；当学生取得进展时，教师应充分肯定他们的成绩，树立他们进行研究的自信心。在全班多个小组中，可能会有一些因组长组织能力不足或小组整体实力偏差而无法顺利展开合作的情况，教师应因情况而异，提供针对性的帮助。教师可以以个普通合作者的身份自然地参与到困难的小组中，让学生感觉不到因本组水平低而需要教师帮助。教师应有意识地给学生创造更多表现机会，激发他们的斗志，拓展思维。同时，耍与学生交流沟通，了解他们的想法，有针对性地指导，起到解惑作用。五、研究成效评价教师当堂给学生做出研究效果评价并总结。