小议学习方式的新变革.docx

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1、小议学习方式的新变革学习方式的多样性，必定带来教学方式、方法的多样性，在承认学生是学习主体的前提下，教学方式始终应当也只能服务于学生的学习方式，促进学生的学习质量和效率的提高，教和学的方式和方法必定是相辅相成联系紧密的统一体。课程专家们认为，变更单一的接受性学习方式，通过探究性学习、参与性学习、体脸性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生学问与技能、情感看法与价值观的整体发展，对培育将来须要的创新人才具有重要意义。现摘录语文课程标准与之相关的部分目标的设定与阐述如下：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”（引自&Isquo;总目标’）“写自己想说的话，写想

2、像中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想。”“热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等形式表达自己的见闻和想法。”（引自&Isquo;-S二年级段目标’）“能用简短打开书信便条进行书面交际。”关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。”“情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。”“能在老师的帮助下组织好玩的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。（引自&1.squo;三、四年级段目标’）“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”“为解决与学习生活相关的问题，利用图书、网络等信息渠道获得资料，尝试写简洁的探讨报告。”“策划简洁的校内活动或社会

3、活动，对策划的主题进行探讨和分析，学习写活动安排：和活动总结。”“对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习辨别是非善恶。”（引自&1.squ。；五、六年级段目标&rsqu。；）以上这些目标都有着丰富的内涵，供应了学生学习方式、方法变更的方向，为老师创新教学方式、方法开启了思维的窗户，开拓了广袤的空间。为什么要提倡“自主、合作、探究”的学习方法呢？首先，对学习要有爱好，爱好是自主学习的动力，相识到学习的重要意义，使学生在小学语文学习中具有内部动力，不是“要我学”而是“我要学”，学习的自主性是须要培育的。合作不是一种单向的听从，而是一种相互认同、相互接

4、纳。合作方式有多种，合作手段也有很多，但这些方法与手段，都是为合作的意义而存在的，即培育学生的合作精神和合作的技能技巧。探究学习与合作学习、自主学习是相互联系的。自主学习应当是探究与合作学习的前提，合作在主动与探究的基础上形成。我在上再见了，亲人这一课时，学生提出了一个问题：“&1.squ。；再见了，亲人&rsqu。；这句话原委是谁对谁说的？”其他的学生出现了两种看法：一是认为是朝鲜人民对中国人民志愿军说的；另一种看法认为是志愿军对朝鲜人民说的。于是我就请全班同学绽开了小组探讨，小组长负责主持，并要求对自己所持的看法要以对有关事实的分析为依据。经过一番热情的探讨后，老师请几个小组的代表上讲台来

5、发表自己的看法，学生自己的探讨探讨、主动对课文深化理解和分析，加深了他们对中朝人民的友情是用鲜血凝成的战斗友情这一概念认知建构。在这一过程中，即有学生自主学习、主动学习的因素，因为问题是他们自己主动提出来的，又是他们自己探讨得出结论的：从自己提出问题解决问题的特征来看，又具有探究性学习的因素；从通过小组探讨解决问题的方式和过程来看，又有合作学习的因素。但总的来说主动性和探究性是上述学习形式乃至更多类似学习形式的核心。在语文课程标准设定的详细的教学目标中，那些课外学习、综合性学习的内容和形式，更是糅合了学生学习的多种形式，体现了全新的教学理念。那么老师在实标的语文教学中，原凄应当如何做，才能创建

6、出与之相适应的多种教学方法与形式。这里，笔,者列举了几种方法：1 .“切块式”探究性学习。在解决语文阅读课上的问题时，要求小组长分解学习任务，并以力所能及为原则安排给组内不同层次的同学，而他们的探究结果结合起来则共同解决了一个综合性的难题。这样，就为不同层次的学生供应了参与学习、体险胜利的机会：而在合作学习中由于有明确的责任分工，就促进了学生之间的有效沟通，促进了协作共事意识的形成。这一自主性、探究性学习形式，课内课外以及综合性学习中都可以运用。2 .学科整合式综合性学习。语文学科人文性强的特点，为综合性学习创建了广袤的天地。学科整合式综合性学习就是其中的一种。如：语文与社会学科的整合课一长城

7、桂林山水：语文与思想品德学科的整合课宏大的友情等。3 .“看谁的留言条写得好”。创设生活情境，让学生练习写留言条，在小组内沟通、现场评奖、修改。4 .以小组为单位，视察校内或校外的某种现象，搜集素材等信息，经过探讨，写出调查报告（如“我校某爱好小组活动状况的调查报告”“街头错别字调查报告”“校内污染调查报告”“学生视力下降问题探讨”等）。5 .开探讨会或辩论会。观看相宜的影视节目（或针对课文中人物形象、事务含义），搜集全班有代表性的感想（评价现点），由学生组织、主持探讨会或辩论会，老师参与并赐予适当指导。6 .信息搜集方法介绍。如说说“我的剪报本”或“剪贴本”。再如：“我是这样搜集到信息的”。

8、7 .向家长转述学校的一个通知。8 .演小品，写作文。学生自演小品，全班观看后写作文。9 .以日记为主的作文练习。有的老师早在80年头就以日记作为学生主要的作文练习形式，体现了自主学习的理念。用学生自己的话说，就是“写日记成了生活中的一部分”。其实，这就是很好的自主性、主动性作文练习。学习方式确定了一个人的思维方式，最终成为一个人的生活方式，这次的课程改革对自主式的学习方式的强调更主要是针对传统学习方式而言的。改革不能走极端，强调自主性是针对学生过去过分被动的学习而言的，是为了取得一种平衡。再如接受学习也是一样，它对学问的积累是重要的，但是过去过分强调接受，而对学生的探究精神不够重视。当然，接受学习并不肯定就是不好的，也不能说探究就肯定是好的，有的探究只是一种形式。同时，合作学习应建立在一种独立的基础上，合作是完成个人不能完成的工作，更为重要的是，在合作的过程中，个人的人格是同等的。在探讨学习、综合性学习这些学习方式和过程中，要引导和帮助学生进行有效的探讨和探讨，灌输式教学是行不通的。这就要求教学过程中作为“引导者、组织者”、“同等中的首席”的老师，首先应当是探讨者，是运筹帷幄的组织者，是足智多谋的引导者。