小语六下回顾·拓展五之教材分析反思.docx

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1、小语六下回顾拓展五之教材分析反思文章：本文章的主要内容是关于小语六下回顾·拓展五之教材分析J果堂实录一案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！沟通平台此次“沟通平台”包括两个方面：一是沟通对科学精神的理解和详细感受；二是沟通小学六年语文学习的收获和感受。感受和理解科学精神是本组教材的教学重点，通过四篇课文的学习，学生已经从不同方面对科学精神有了详细的相识和理解，在这里沟通探讨，目的在于帮助学生全面地理解和体会科学精神的含义。沟通语文的收获和感受是对学生六年语文学习的一次简洁的回顾和总结，是对语文学问、语文实力、语文学习方法、语文学习习惯的一次梳理，也是对语文学习情感和看法的一次回顾

2、，目的是通过沟通让学生了解语文学习的收获，树立进一步学好语文的信念。第一项沟通的内容可以从两个方面进行，一是说一说对科学精神的相识，教学时要引导学生联系课文或课外阅读的描写有根有据地说，把科学精神和详细人或事联系起来，让抽象的科学精神获得形象的说明；二是谈谈如何培育科学精神，教学时要引导学生联系自己的生活和学习详细说，不要凭空泛泛而谈。其次项沟通的内容可以提前让学生去做一下自我总结和梳理，列一个简要的提纲，比如，学习过哪些语文学问？学会了那些语文实力？有哪些好的学习方法和学习习惯？沟通的过程中，老师要引导学生把自己学得最好的，最有体会和感受的内容说详细，说清晰。还可以说说自己印象最深的课文，印

3、象最深的一次语文学习活动，自己的语文学习体会等。这部分支配的是关于工作方法、工作看法和工作精神方面的20个四字词语，其中绝大部分为成语。教学时，可以让学生自己读一读，比较难理解的成语，可以让学生查查词典，老师也可以赐予帮助。通过读、背等形式，一方面帮助学生积累、丰富语言；另一方面进一步加深对科学精神的相识。教学时还可以激励学生搜集相关的成语、歌后语、名言警句等。以下是部分词语的说明：百炼成钢：比方经过长期熬炼，变得特别坚毅。坚持不懈：懈：松懈。坚持究竟，一点不松懈。集思广益：集：集中；思：思索，看法；广：扩大。指集中大家的才智，广泛汲取有益的看法。同心同德：群：大家，集体；策：谋划。指发挥集体

4、的作用，大家一起来想方法，贡献力气。革故鼎新：革：变更，革除；故：旧的；鼎：树立。指除去旧的，建立新的。独树一帜：标：提出，写明；异：不同的，特殊的。提出新颖的主见，表示别出心裁。独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。后泛指想出的方法别出心裁。实事求是：指从实际对象动身，探求事物的内部联系及其发展的规律性，相识事物的本质。通常指根据事物的实际状况办事。不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。触类旁通：触类：接触某一方面的事物：旁通：相互贯穿。驾驭了某一事物的学问或规律，进而推知同类事物的学问或规律。高屋建铳：建：倒水，泼水；铳：盛水的瓶子。把瓶子里的水从高屋顶上倾倒。比方

5、居高临下，不行阻遏。茅塞顿开：恍然：猛然醒悟的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。豁然开朗：豁然：形容开阔；开朗：开阔光明。从黑暗狭窄变得宽敞光明。比方突然领悟了一个道理。成语故事成语故事“舍本逐末”讲的是发生在战国时期的一个故事。齐王派遣使臣到赵国去探望赵威后，赵威后询问齐国的庄稼长得好不好，齐国使臣认为不先问候国君而先问庄稼，这是先贱而后贵，赵威后则认为这不是贵贱之分，而是本末之别。赵威后的回答使齐国使臣特别佩服。故事中的“本”是指庄稼和百姓，末指的是君王。反映了赵威后以民为本的思想。成语故事一般分为两个部分，前半部分描述“舍本逐末”这个故事的发生、发展和结果，后半部分解说成语的意义“比方做事不抓主要问题，而专顾细枝末节”。教学时可以先让学生自己读读这个故事，用自己的话说说故事的内容，再组织学生探讨：故事中提到的“贵”“贱”和“本”“末”分别指的是什么？让学生说说对这个问题的看法：最终让学生联系故事说说对成语的理解。内容概括：这篇介绍了关于小语六下回顾Miiddot;拓展五之教材分析，回顾拓展五，希望对你有帮助！