小语综合性学习第三册《识字4》教学设计.docx

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1、小语综合性学习第三册识字4教学设计教学目标1、相识9个生字，会写8个字。2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感和含义。3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。教学重点识字、写字，积累成语。资料袋1、生字、词语卡片。2、学生收集的成语及成语故事。教学设计一、故事引入，激发爱好1、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜爱的故事讲给同学听好吗？2、老师简介成语的特点（例：汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）二、朗读1、小组同学读成语，相互说说读了成语你懂得了什么。2、多种形式练

2、习朗读。如：师生对读、生生对读、齐读、小组读等。三、讲故事1、讲讲自己知道的成语故事，说说自己懂得了哪个成语。（用讲故事的形式，帮助学生感知成语的意思、形象、详细。）2、说说在什么时候可以用到这些成语。四、识字1、出示第一组成语，学生练读，指导字音。2、出示“寸、益、彰”三个生字，读字音，沟通识字方法。字音：“寸”是平舌音，“彰”是翘舌音。识字方法：减一减：寸一一村换一换：障彰3、看字卡，说词语。五、自学1、学生总结第一组四个成语的学法。2、学生自学其次、三组成语。（以小组为单位合作学习）六、汇报1、读一读要求相识的字，说说识字的好方法。2、当“小老师”带着大家读成语。3、说说自己最喜爱的成语

3、，并说说为什么。4、讲故事。七、写字1、出示要求会写的8个字，引导学生视察，说说自己的发觉。2、找出自己觉得不好写的字，老师范写指导。“补、拔、功、助、取、所”6个左右结构的字，让学生运用已驾驭的书写规律自主练写。采纳师生互评的方式订正不足之处。写“落”字提示学生留意：上下结构，而不是左右结构，不要写成三点水旁的字。3、学生描红、临写，老师巡察指导。4、自己评评，看看有哪些进步，同桌互评，共同进步。八、练习1、把成语填完整。（）苗（）长（）到渠成（）井（）天取（）补（）相得（）（）瓜（）蒂（）一叶（）（）徒劳（）（）2、把你收集的成语写下来，和同学互换，相互读一读、记一记。3、把你积累的成语中的生字做成卡片，以备复习时运用。