小说阅读训练《木笛》(含答案).docx

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1、木笛赵恺向京东田招考氏族器乐演奏员,其中招枚一名木笛手.应试者人头出动，石头城气筑热情这是一个国自鼓乐团，他的掂滓是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的挚友长斯指挥过,伦敦爱乐乐团.招考分初试、复试和终试三场。两轮过后，每一种乐后只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终武在艺术学陀阶栉收空.房门开处,室内提出一个头来.探身者说：“木苗.有请朱丹先生.”声音未落，从一撞后势宜景之问站起一个人来.修长、纤期，D一升泉色云擒衣杉仿俗把他也一成一椽梅树,衣杉上的梅花.仿澎开在树枝上。走道屋门，朱丹站定，当心造慎地从跳套中取出他的木笛.之后，桧起头，他空见空蒙广妾之中,居高崎下排旃一列主考官.主考席的正中，就走那位

2、声名运拍的丹麦乐大师。大师H么也不说,只是群联戏详着朱丹.林冷冲邑，仿儒罗丹竭祥雄曳.牛炳，大师顺手从面前的一烝卡片中抽出一张，并回失望了一下生在身后的助手.助手该器地拿过卡片，谩恭坦从台上走下来，把邨依卡片还对未丹手中：1、贝多芬的快乐瓶:2、柴可夫斯基的四小天脩外3.看过卡片，朱丹眼哂里闪过一丝色&的悲或。之后，他向主考官深深鞠了一4九抬起眼哂，贷用肤疚地说:“请宽恕，能更换一姐曲“吗？“这一句轻声的话语,却产生沉害趣我的就果。主年官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：“为什么？”朱丹回军：“因为今日我不能演春快乐曲.大师问：“为什么？”朱丹说：“国力今日是12月13a.”大师问：“12

3、月13日M什么H子？”朱丹说：南京大龙杀纪念R.”久久，久久，一片寂静.大师问：“你没有遣息今日是什么考试吗？”朱丹答：“没有遗忘。”大师说：“你是-个很有才华的赤年.艺术笳遗应当玲恬.”朱丹说：ifrfe没等米开说完，大揶便向米开挥了挥手，婴决而又深感惊借地洗：“那么，你现在可以回去了.”听到这句话.朱丹忽然涌出于湿的泪.他流我泪向主考席鞠了一好,再把批出的木茜较经放回施转.转过身.走T,入夜，石头城起先落雪。没有卜1的，也无需0的，朱丹追恒雪片又超越51片，起先他孤独愁壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到蛀楼广场,穿过广场，他又走向坐落白呜寺下的曲京大麻杀死难用电纪念稗.接近石碑是一片堂堂挥光

4、，便唱色前功，傅茂蕾初装，像彩.基在文纸上的无声圣奏。走近一舟，竟然是一支孩子方阵.有大孩子.有小孩子：有另孩子,有女孩子.他a沟臻不一.衣fr不一,明显是一个白发的群体而不是一支组织的队伍。坚初是量植的坚切.级段先天真的城戏,头上屑上枳着一层白雪，仿佛一座方松森林。每个孩子手擎一支红坟，一片红烛流淌红宝石般的汨.圮念碑呈桃卧状.像天母回s股.又像巴黎公社墙.石墙蚓阪廿;寓,像是构股整验乱枪.里豺之刈，营下大了，害片密集而又宽广，仿佛纷蚣丝巾在为记忆磔状情逶。伫立弯中，朱丹当心谨慎地从绒奏中取出木笛，轻轻吹奏起来.声音悲凉盼悠，如同脉管消寒冷栽冻这个声音.火依暖和这个声音陛落的畲片圻给扬起,托

5、着笛声在天地之间向衩。孩子们没有出声，孩子勿在倾听，他们懂得，对于心语只能报以简听。吹圣完华.有人在东开肩上较短柏了一下.回头一里,克盛龙那位丹太音乐大师。朱丹非常塞外,他肉身向大师瓶射。大婶说：“感谢你的访舟演奏，应当是我向你鞫彳九现在我该告如你的是，虽然没有参与终我，Ia你已展戒乐团正式求用了。”朱丹何：“为什么？”大师心作城,默.才庄立史诚地说：Cb）“为了一件价冲,一村人英正在流失的民族希神.”说完.大师紧紧提住朱丹的手.朱丹的手中.提价木筋.注：（1）卡拉扬：林伯什玛卡拉扬.奥比利闻名将挣宗、健盘乐2S演赛家和导演.1.文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请简要概括“（6分）2、阅

6、读全文,谛结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整，（每处不得超过6个字）（4分）息求更换曲目一伫立纪金碑前终被乐团录用3、文章中对一呼”的描写有什么作用？（6分）4.文中的主干公朱丹是一个怎样的人？请简要分析.（6分）5、文章b处画线句子在文章中起什么作用？（6分）6、这则故事揭示了什么主题？从中你受到了什么启发？（6分）7、文中两次写朱丹当心迹慎地”从被套中取出木笛，意图是什么？8、文率a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意:是什么?9、请你说说这或小说在艺术构思方向的两点特色.（6分）10、文章以木笛为咫,有什么作用？11、有人认为文中结尾部分大师的看法转变显得非常做作，且不合情理，那

7、么作者为何这样支配？依据小说,请从不同的角度谈谈你的看法.（8分）12、有人认为作者切造的这群孩子纯属多余，你认为这群孩子在文中是否多余？请结合文本淡谈你的相识。（8分）答案；I、在考场上，大师拒葩了朱丹更换曲目的鬟求；大师在南京大屠杀死难同腮纪念碑前找到了朱丹，并专心倾听了他的演奏.大师把正式录用的消息告知了朱丹.2、“被拒再开考场”、“吹奏悼念亡魂”.3.点明白故事发生的时间.演染了一种洪福、悲壮或悲凉的气氛-为刻而朱丹、少年儿童.的人物形象做铺垫.推动了故事情节的发展,朱丹追随着雪片并遇到了大雪中的孩子方阵.烘托了主子公朱丹内心的哀痛之情.烘托了主子公朱丹纯净商尚的民挨情感和民族精神.也

8、烘托了孩子们心灵的雪白无瑕.-k朱丹是一位说逊、具方.精彩音乐才华而又有崇尚民族精神的木馅手，（1）多次向大师鞠躬体现出他的谟逊。（2）有精彩的音乐才华主要表现在：是两位参与决赛的选手之；大师的襦度研扬和最终被音乐学院录用。（3）有崇高的民族精神主要表现在：宁可落选也不愿吹奏快乐曲，到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。5、点出大师被打动以及0终确定录用朱丹的缘由。（情节）指出了朱丹的人格魅力之所在，丰富人物形象。（人物形象）揭示文章弘扬崇高的民族精神的中心，深化了文章的主题.主题）6、才华横溢当然重要，但具有崇高的民族精神更值得钦依，启示：作为一名中学生,要不忘民族的耻辱，努

9、力学习,使自己成为学问丰富、实力突出的有用之才,成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。（扣住民族精神、国家尊严回答，言之成理即可，2分7、1指认对人物诳行描写的详细方法；动作描写和细微环节描写（2）作用分析：木笛是一种中国民族乐器，第一次说明他对木笛的珍爱，很重视这次考试。与后来选择放弃形成显明对比，更能突出朱丹的民族精神.其次次突出表现了朱丹面对死难者纪念碑时内心的庄东，体现了他内心的哀神之情,8、1指认对人物诳行描写的详细方法；外貌描写2作用分析：设巴悬金，如此JR要的考试，朱丹的这身装扮有点不匹配，吸引读者阅读爱好。为下文在纪念碑前的吹奏买下伏第.示意朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。

10、（或：烘托了朱丹内心对南京大居杀死难同胞的深切忡念.）9、情节曲折生动,结局既在意料之外又在情理之中。细微环节描写生动细致.对比手法的运用。场面描写庄虫凝成，直实嫌人，以小见大手法的运用。巧设悬念，伏能铺垫。（任答2点即可，并加分析）10、设盥恐念，吸引读者阅读爱好.以木笛作为全文的觐索，提穿全文：突出中心，木笛是,种中国民族乐器，从朱丹吹奏出的笛声中，让读者不仅感受到朱丹精彩的音乐才华，更感受到他崇高的民族精神.11、第一步：亮出观点一一合理其次步：详细分析：（1）从情节本身而古：（2）从对人物的型造而吉：3从对主超的衣达而吉12、第一步：亮出观点一一不多余.其次步：详细分析：“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子是希望,是将来.这体现了民族精神的传承.孩子们的背后暗含蓿一股强大的力气父辈们的教化，这样就使朱丹的举动更具有典型意义。孩子们在雪地里哀悼亡灵、忸听笛声的行为也体现了一种坚忍的精神，从而起到了深化主卷的作用.