思想品德七年级上第七课教案.docx

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1、思想品德七年级上第七课教案其中政治修养是思想道德修养课的核心内容，思想修养和道德修养是思想道德修养课的主要内容，而心理品质修养则是思想道德修养课的基础内容。下面由我为大家整理了关于思想品德七班级上第七课教案，供大家参考。思想品德七班级上第七课教案1：生命须要彼此敬重【教学目标】学问与实力：了解F1.然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得爱护环境须要每个人从自己做起,珍爱自然生命,爱护自然环境,学会和自然和谐相处.培育疼惜自然、鉴赏自然、爱护环境的实力。能够初步驾驭搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思索、提出疑同和进行反思。过程与方法：让学生通过实地的视察与探究或者上网查找资

2、料,感悟生命世界的多彩;知道自己四周的生活环境状况,通过探讨与共享,感悟环境爱护的重要性;通过老师引导的社会环境综合分析懂得生命是彼此联系的,须要彼此敬重.情感看法与价值观：通过加深对人类与环境关系的相识，了解生命个体间的相互依靠性，学会敬重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责随意识;从小养成疼惜自然、观赏自然和爱护环境的行为习惯，达到他人、社会、H然的良好互动关系。教学重点,难点了解H然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得爱护环境须要每个人从自己做起,珍爱自然生命,爱护自然环境,学会和自然和谐相处.教学打算：1,向学生提出要求,明确本课的学习任务和做法,拟订组织学生到电脑室上网

3、查找资料的方案.2,分好4人小组,选定组长,每组选好自己的课题,调查记录表提前交给小组长,要求学生做好查找资料的记录.3、老师课前依据以下方面杳找周边环境状况的新闻报道.教学方法小调查,查找资料,小组研讨,撰写调杳报告.讲解教学过程调杳导入承接上节课的课后主题调查引入.活动目的:让学生通过实地的视察与探究,感悟生命世界的多彩;知道自己四周的生活环境状况,通过探讨与共享,感悟环境爱护的重要性;通过老师引导的社会环境综合分析懂得生命是彼此联系的,须要彼此敬重.师:请同学们拿出用你们辛勤劳动换来的主题调查报告,让我们一起来共享调查成果吧.活动一：学生沟通共享调查成果.1.以4人小组为单位,利用网络,

4、查找以下资料.(每组一个题目)：查找我国动植物的物种及其生存状况.(2)查找你所知道的已经消逝的珍稀动植物,了解是什么缘由使它们消逝的(3)人类为所欲为支配大H然,带来了哪些严峻的后果(4)查找人和动物的故事.2.查找完资料后,分组进行探讨,填写调查记录.(时间如不够,可由学生课后完成此项内容)第一小组：我组调查的是：我国物种或许有种.它们的生存状况：对我国动植物的生存状况,我感到欣慰的是：对我国动植物的生存状况,我感到忧虑的是：我为什么会感到忧虑：其次小组：我组调查的是：我所知道的已经消逝的珍稀动植物是：我知道它们消逝的缘由是：为爱护我国的珍贵动植物和濒危动植物,我国实行了什么措施珍稀动植物

5、的消逝,引起我的反思是：第三小组：我组调查的是：人类为所欲为支配大自然.带来的严峻后果是：这些严峻后果,给人类带来的危害是：我的活动心得：第四小组：我组调杳的是：我讲解并描述的故事是：从我的故事中我体会到：（如当地没有上网条件,可组织学生到学校图书馆或当地的图书馆查阅资料.）老师点拨:大自然是植物的家园,是动物的王国,是绿色的世界,是鲜花的海洋.但是由于人类的浅见和为所欲为,大H然的美毙难逃被破坏的劫难:可爱的动物被猎杀,茂密的林木被砍伐,绿色的环境被污染,当我们对另类生命赶尽杀绝以满意F1.己一时之快时,我们人类受到了大自然的什么惩处学生自由发言.演示图片:洪水泛滥,沙尘暴,环境污染等.提问

6、:在你的四周,你是否也感觉到了类似的惩处请举例谈谈.师:大家的调查都很有价值,其中包括我们四周学习和生活环境中的动植物生存状况,水资源状况,大气状况等等.同学们对自己的调查有的感到欣慰,有的感到忧虑,那么究竞我们身边的自然环境总体状况是怎么样的呢我们一起来看看（多媒体展示）活动二：视察与思索（社会环境综合分析）1.社会新闻追踪老师课前依据以下方面查找周边环境状况的新闻报道.（关于厦门或同安的环境状况或者可以让学生去做调查展示）物种状况：资源状况：大气状况：师:同学们,看了以上的儿组新闻调查以后,大家有什么样的想法呢现在让我们来思索几个问题.2.生命的金字塔活动目的:通过回答主题调查后的问题,让

7、学生知道环境恶化的现实,懂得爱护环境须要每个人从自己做起,珍爱自然生命,爱护自然环境,学会和自然和谐相处.活动打算:老师提前打算好问题.师:请大家回答以下问题：（多媒体展示）1,我们身边的动植物有哪些面临灭亡2,植被的破坏对动物有什么样的影响3,动植物的不断消逝对人类有什么样的影响学生回答：（略）.师:现在请大家将人类,肉食性动物,草食性动物,植物的关系依据生存的从属性H下而上地排列一下.生命的金字塔：人类肉食动物草食动物植物师:是的,人类的生存离不开最基本的水,空气和食物,而植被制造氧气,保持水土,给动物供应生存的环境,为人类制造生存的依托.植被的过度破坏,导致水土的流失,空气的恶化,动物的

8、灭亡.人类生存所须要的食物,干净的饮水,干净的空气乂从何而来呢.面对日益恶化的生存环境,我们应当做点什么呢我们又能做点什么呢学生回答：（略）.师:爱护环境,善待生命,与自然和谐相处,是我们每个人应当树立的对大自然,对自己的基本看法.活动三：阅读与感悟1 .人类的好挚友一一海豚师:已经有很多的动植物在不断地从我们的身边消逝了,其中有很多是同学们熟悉的可爱的动物.现在让我们来阅读一篇短文人类的好挚友一一海豚，请大家翻开教科”第7页,快速阅读,回答文后的问题.学生回答：（略）.师:有很多动物都是人类的好挚友,可是人类对他们并不友好,这是值得我们好好反思的.人类假如把H己的好挚友都歼灭了,最终也只能走

9、向灭亡,这决不是危言耸听.2.是登顶,还是折服活动目的:加深体会与大自然友好相处的重要性,懂得善待大自然.多媒体展示资料:为纪念人类胜利登上珠穆朗玛峰50周年,中韩联合登山队于20xx年5月21日中午胜利登顶珠穆朗玛峰,中心电视台直播了此次攀登珠峰的全过程.在直播的过程中,有一位昆明观众打电话说:云南有一座山至今还没有被人类折服,希望登山队去折服这座山.中心电视台主持人刘健宏立刻说:不是折服,我们不能用折服这个词.站在6千多米高处的本次登山活动的队长王勇峰也说:不是折服,而是与山和平相处.在与中国登山协会常务副主席新登上了全世界全部八千米以上的山峰后,王勇峰对待高山的看法,平和得就像对待一个挚

10、友.师:同学们,这里的登顶是否意味着折服学生回答:（略）.帅:人类究竞能不能折服大自然学生回答乂略）.师:究竟怎样才能和大自然和谐共处请大家在小组内探讨后,课外写一篇小文朝谈一谈H己的观点,下一节课大家相互沟通共享.活动四:我思我悟:如何解决人类与大自然的冲突学生探讨,发言.老师点拨:地球上的生命丰富多彩,人类是自然界的一部分,人类必需敬重H然规律,善待大F1.然,疼惜环境,爱护动植物,与大H然共生共存,和谐相处,敬重生命,善待生命.基本结论：（板书）二生命须要彼此敬重1、人类来H于大自然，是大H然进化的结果2、人类必需与大自然和谐相处.课堂小结长期以来,人类以地球的主子,自然的折服者自居,忽

11、视了其他物种和自然界万事万物的内在价值.在现代.物种大规模灭亡等生态灾难,主要是由地球上的一个物种一一人类的活动造成的.我们知道,人类依兔大F1.然而生存,从大自然中索取物质和能量,从而实现自己的须要.因此,人类只有顺应大自然才能得到大自然的回报,否则必定遭到大自然的报复.同学们,我们都生存在地球上,都是大自然的孩子,我们有贡任要敬重大臼然中的每一个生命,善待大自然中的每一个生命,与大自和谐共处.课后作业：我学我用阳光行动:我怎样做地球的好孩子（要求学生细致思索后,写在作业本上.）反馈：思想品德七班级上第七课教案2：生命的精彩和独特活动三：画生命师：自然界中的生命是如此多彩，那在我们同学身边乂

12、有哪些生命呢？师：同学们都来说说看，我们身边存在的生命有哪些？生回答师：生命是多种多样，那在你心目中最精彩的生命是什么呢？下而我们就来为生命绘画，用画展示出你认为最精彩的生命。等一下我们让同学们猜猜你画的是什么生命，看看哪位同学画的最像？生画画展示成品生猜，画者讲理由。师：我们说萝卜青菜各有所爱，每个同学都认为自己画的生命是最精彩的。那我就想问了，我们可不行以只要自己认为最精彩的生命，其他的生命都不要呢？生回答：不能活动四：嬉戏叫做我和你有关师：为什么呢?下面我们先来玩一个嬉戏，嬉戏叫做“我和你有关活动要求：这里有自然界的11种生命，等一下各组来抽签选择其中的一种生命;然后找出与本组所选生命相

13、关的生命，例如选择的是蛇，就可以把青蛙和他们之间用线划起来，写上吃;在青蛙和昆虫之间写上吃师:自然界里生命的表现形式是多种多样的,它们从几亿年前起先发源,从细小的单细胞动物进展到浩大的肉食动物,从低等动物到高等动物,从爬行类动物到哺乳类动物,从单一的为数不多的物种进展到今口的成上万种多姿多彩的奇妙的生命世界.那么这个世界上,是否人类生命的价值高于其他生命呢二.相识世界中各种生命价值的同等性活动五：小小辩论会.辩题:人类生命的价值是否高于其他生命活动目的:加深对生命独特性的理解,懂得每种生命都有其存在的价值,要敬重地球上的一切生命:懂得各种生命都有同等的生存权利,各种生命休戚相关,相互联系;引入

14、对人和其他生命价值的思索,懂得善待其他生命,为下一节课生命须要彼此敬重做好铺垫.活动打算:全班同学分为2个大组,一组为正方:人类生命的价值高于其他生命;另一组为反方:人类生命的价值与其他生命是同等的.（教学提示:学生的观点总的来说可能会出现这样儿类:1,人类生命的价值确定高于其他生命;2,人类生命的价值不确定高于其他生命;3,人类生命的价值与其他生命是同等的;4,人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论.对学生的回答老师不要急于引导得诞生命都有同等的生存权利的结论,而让他们自己去思索为什么高于,或不确定,或不同等,或一样，从而得诞生命的存在是大H然的奇迹,人类只是其中的一种,人类无权剥夺其

15、他生命的生存权利,生命间是休戚相关的,须要彼此敬重的结论,为下一节课的教学做好铺垫.）活动六：全班朗读教科书第8页的文章:生命的光辉.自由探讨:读了这篇文章,你感悟到生命的光辉表现在哪里学生自由发言.老师点拨:生命是可爱的,神圣的,又是名贵与漂亮的.我们看看五彩缤纷的大自然,大群的银鸥在蓝色的海洋上翱翔,马群在宽阔的草原上奔跑,一朵小花在风中舞动,甚至一只虫子在树枝上找寻食物,都能让我们体会到生命的喜悦和漂亮.我们应当明白,大自然中的生命珍贵,我们人类的生命同样珍贵.人的生命只有一次,人生短暂,生命弥足珍贵.课后实践探究（课后作业）开展主题调查活动:一、以我们身边的动植物伙伴为题,调查本地的动植物物种及其生存状况.以简明的语言记录下H己的调查心得体会.活动目的:进一步体会生命世界的奇妙;感悟人与H然的关系;人类应当疼惜环境,爱护动植物.活动打算:以4-6人为小组单位,推选出组长,由组长分工,做好调查记录.活动过程:由组长负责组织,适当分工.可以参考以下格式做调查记录.主题调查报告我生活的社区（县,区,镇）:物种共有（）种.它们分别是：它们在本地的生存状况是：对它们的生存我感到欣慰的是：对它们的