常见的几种段的结构.docx
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1、【读写】常见的几种段的结构驾驭常见的几伸段的结构在小学语文课本中,常见的有如下几种段的结构形式:1.总分偌构。这种结构,段落中句与句之间的关系是先总叙再分述,或者先分述再总叙,或者先总,后分,再总。例一翠鸟中的第一段它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。总叙非常鲜艳I(头上的羽毛分述背上的羽毛膜部的羽毛这段一共写了四句话C第一句是总的叙述翠鸟的颜色特别艳丽。其次、三、四句是围绕总叙的意思,分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“特别艳鲜”。翠鸟的羽毛例二松鼠中的一-段松鼠的肉可以吃,尾巴上的毛可
2、以制毛笔,皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。这一段话是先分说,后总说。先分别说明松鼠的用途:“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”,然后总说,“松鼠真是一种牙用的小动物。”肉可以吃,松鼠分说毛可以制笔限体写1皮可以做衣总说一有用的W物例三这座桥不但坚实,而且美观。桥面有石桥,栏板上雕刻着精致的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出漂亮的水花;有的刻着两条匕龙,前爪相互抵者,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。全部的龙似乎都在游动,真像活的一样。这一段话是“总分总”式的结构。共写了6句话,第一句总说桥不但坚实而且美观。25句分别说栏板上雕刻的二种不同形态的龙如何精致。最终一句总说这些
3、龙“像活的一样”。总说坚回、美观。(有的刻着石桥分说有的刻着还有的刻着总骷直像活的一样。上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分,其次种是先分后总,第三种是先总后分再总C不管运用哪一种构段方法,都要围绕段的中心愿思来写,目的是把内容写详细,读一读,练一练:(1)细致读下面各例段,完成练习。山脚下有堵石崖,崖上有道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一条河,河边有一棵大柳树,杨树上住着喜鹊.寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居C这一段话句与句之间是关系。可分为层。第一层电讲,其次层是讲西双版纳是花果的海洋C这里的花,红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷,漂亮极了!这儿的果f也特别多,香蒸、菠萝蜜
4、、荔枝,果实累累,挂满树枝。这段话句与句之间的关系是关系。一共写r三句话。第句是总叙,第句和第句是,可分为层。秋天是令人憧憬的季节。天高云淡,秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣;艳丽的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着,似乎一只只彩色斑潮的蝴蝶在翱翩起舞;那松树爷爷却不顾寒霜驾临,仍穿着它那碧绿的长袍,显得更加青翠;花园里,娟花争香斗艳,红的如火,粉的似霞,白的像雪,美不胜收;柿子树上挂满了黄澄澄的柿子,像一个个大大小小的桔黄灯笼;红通通的海棠把树枝都压弯了秋天,果实累累,景色迷人,我爱秋天。这一段句与句之间的关系是关系。一共写了层。第一层是总起句:第三层是总结句:其次层描写了哪几种景物?运用了哪几种修辞
5、手法?描写的坦物有:运用的修辞手法是:(2)以家乡的改变真大呀为题,用总分总”的形式写一段话。2.并列结构。有的段落中,句与句之间的关系是并列的。这种结构,段中没有概括全段的句子,段的内容乂是从事物的几个方面来写的。例一漂亮的小兴安岭中的第四段。夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得密密层层,拦住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕金光像利剑一样,穿过树梢,照耀在工人宿舍门前的草地匕草地匕盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个漂亮的大花坛。这一段话详细描绘r小兴安岭夏天漂亮的景色。四句话分别写r“树木”、“
6、晨雾”、“太阳”、“野花”,都是闱绕小兴安岭电天漂亮的景色来写的,句与句之间的关系是并列的。(树木一一郁郁葱皴夏天的小兴安岭晨零一一从山峪里升起来太阳一一照在草地上野花一一各色各样又如下面例段:老爷爷看花,一面看一面自言自语,啸里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花,拄着拐杖,牵着孙孙,有的还很珍惜地摘下一朵,密在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐,干干净净,似乎参与什么盛会,不少人已经穿上洁白的衬衣,有的甚至是绸料的。小学生们系着红领巾,叫啊,跳啊,被这一望无际的海棠花惊呆r。这也是一个并列结构的段落C写四种不同的人看花的情般。先写老爷爷怎么看,接着写老奶奶怎么看,再写青年人怎么看,最终写小学生怎么看
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