幼儿园优秀课说课稿.docx

《幼儿园优秀课说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园优秀课说课稿.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、幼儿园优秀课鹅大哥出门说课稿各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门B,我将从设计思路、活动目标、活动打算、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和相识。一.说设计思路名鹅大哥出门这个故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，讲解并描述了一只大白的傲慢不懂礼貌的故事,特殊是鹅大哥之前“红红的帽子，洁白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点乂符合孩子们现在的心理而且也符合V纲要中的教化要求，即教化幼儿

2、运用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯.二.说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教化活动起导向作用。纲要语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说.敢说，喜窟说的环境.在新纲要中，活动教化提出了“幼儿园的教化活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理宛图中，主动主动地去体股，实践、创建，促进幼儿身心和谐发展的种教化活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。1 .认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会登述

3、故事,丰富词汇“神气、乐滋滋”2 .实力上：主动参与故事情节的探讨，情愿大胆表达自己的想法。3 .情感上：懂得不能傲慢，不能欺压弱小的道理体验傲慢自大带来的苦恼依据目标，在活动中，我把在嬉戏情节中理解故事内容，怪得不能傲慢不欺压弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言发展状况，用完整的语言曳述故事设犯难点。三.说活动打算为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，留意综合性、趣味性、活动性的协调统一，发教化下生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的打算：1 .物质上的打算我给小挚友打算了多媒体课件鹅大哥出门.大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到姆戏角色当中，帮助幼儿理解故事2 .学

4、问的打算我让幼儿先相识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿态四.说教法、学法说教法：教化心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效驾驭学习对象。仪纲要强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，（学踊定教）在活动中老册应成为幼儿活动的支持者、合作拧、引导齐。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于其实的环境中，知道鹅大哥的自做，体验鹅大哥门岛自大的后果，这种效

5、果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样.2,课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件e鹅大哥出门发展孩子的视察力，激发孩子的复述故事的实力。3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这-角色,不仅能增加幼儿参与活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试变更以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行将单一性、回忆式、拊闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，

6、创建幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创建条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更让幼儿体会到了胜利的再悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。1 .谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，仃利于幼儿获得新学问和发展智力，培育幼儿的语言表达实力和较好的语言习惯。2 .趣味嬉戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园教化指导纲要中提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的”。五.说活动过程在活动中以激发

7、幼儿的爱好入手，困绕F1.标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样支配的：一 .激发爱好，导入活动诗歌是幼儿的喜爱的艺术活动，是表现心情、情感的最好方式.用诗歌咏鹅导入，吸引幼儿的留意力，引出大白鹅。师：小挚友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。那谁情愿表演一下鹅大胡走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。老师小结：洁白的羽毛，长长的颈项，头上有顶红色的帽子。鹅走路，息是昂着头,挺着胸，仰着颈项，摇摆的，很傲

8、岸的样子（丰富诃汇“神气”）二 .出示多媒体课件鹅大哥出门,幼儿理解故事：1 .猜想有一只神气的白帖，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）2 .出示多媒体课件照大哥出门,让幼儿初步理解故事内容.3 .师问：小挚友们，我是培大哥，谁可以告知我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如纲要中所说,语言学习具有个别化特点，老师应充分利用各种机会,引导幼儿生动运用讲言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后，老师小结,原来是贿大哥太傲慢太神气r.老师小结，原来是鹅大哥太傲慢，太神气了.从而突破了教学理点，懂得不能傲慢不能欺压弱小的道理。三.依次出示故事角

9、色头饰，老师讲解并描述故事（老牌操纵角色头饰教幼儿学讲故事）讲完后问：“我大步往前走第一次遇见了谁说了什么”鹅大哥望见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的（理解乐滋滋）“后来我又遇见谁/说了什么”“我是怎样变成大黑鹅的”用形象的头饰吸引幼儿的留意力，让幼儿跟若老师讲解并描述角色的对话，熬炼幼儿的胆识，提高语言表达实力，进一步理解故事内容。四、分角色嬉戏.让幼儿扮演角色，在嬉戏中学会笑述故事，在情境中体验。心理探讨表明，人在主动主动参与的活动后，记忆力比平常提高许多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体矽活动的乐趣,通过以上环节，突破了用完整的语言笈述故事这个难点。五、出示多媒体课件鹤大哥出门，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事,对复述好的幼儿给以确定和表扬，通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。结尾部分，总结下你的说课稿，例如，本次谡，我遵循了纲要中一的精神，让孩子在教学活动中获得了学问和情感。