幼儿园体育活动中教师的指导策略.docx

《幼儿园体育活动中教师的指导策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园体育活动中教师的指导策略.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、幼儿园体育活动中老师的指导策略新纲要指出：幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，应开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，确保幼儿每R2小时户外活动和1小时体育活动时间，培育幼儿主动参与体育熬炼的主动性，并提高其对环境的适应实力。然而在目前的幼儿户外体育活动中却存在着一些问题o1.户外体育活动存在的问题(1)活动组织随意，缺乏目标性。对户外体育活动组织缺乏目的性支配性，经常因其它活动蛆织拖拉而使户外活动时间得不到保证；同时在活动中老师往往扮演“观望者”的角色，不清晰本次活动的目标是什么，可以发展孩子什么实力心里不清晰，这种“放羊式”的户外活动大大降低了活动质量。(2)活动内容和形

2、式单一，缺乏趣味性。户外体育活动以整齐划一的集体运动形式为主，对于晨间活动等其它的户外体育活动内容和组织形式不够关注和重视，组织活动时内容单一，想到的活动场地往往就是操场或大型玩具。因此活动时很多班级都挤在起，幼儿的活动空间小，跑步、投掷、嬉戏等等都受到场地小的影响，必定达不到户外体育活动的目标，幼儿的体能也得不到充分的发展。(3)活动材料不够丰富，缺乏多样性。老师对户外体育活动材料相识不够，一方面活动材料不够充分，一般只有以沙包，皮球为主，有时也为r取放便利只拿儿样就去活动，不能满意幼儿体育熬炼的须要C另一方面老师与幼儿对器具的选择也出现“喜新厌旧”的现象:新的器具抢着玩，旧的器具无人问，同

3、时材料制作、更新、管理的一系列制度尚未形成，大医的体育器材成了“库存物品”。(4)活动指导策略简洁，缺乏有效性。很多老师特殊是一些年轻老师不知道该如何指导幼儿开展户外体育活动，在活动中也不能很好地把握指导的度，或让幼儿完全放任自由地玩，或就是过多干扰孩子活动，指导策略简洁，缺乏有效性，从而影响孩子户外活动的主动性C2.优化户外活动的有效策略(1)同伴互助、逐层分解，让目标活起来户外活动作为幼儿园重要内容之一，它的目标性规划应科学系统将学期、月、周支配逐层有机地联系起来C我们以新纲要精神为指导，以体育目标和关键阅历为蓝本，逐层分解学期体育发展长线目标和各年段发展目标。(2)同伴互助，突出重点在开

4、展幼儿户外活动时，发挥同伴互助作用，组建了中心骨干探讨小组，特地探讨如何分解落实好户外体育活动发展目标。先后制定了户外体育活动目标审议制度汰户外体育活动评价表户外晨间熬炼(户外嬉戏)评价标准双户外运动性区域评价标准等制度。井定期蛆织开展户外体育活动的观摩，关注运动的关键H标是否达成，大家对此进行评价、探讨，提出对策，再次实践。当遇到集体解决不了的问题时，便邀请园外专家来提升、芥疑，使我们的理论、实践等在观念上方更新的提升与发展、(3)逐层分解，明确目标科学分解学期、主题关键目标。主动借助幼儿园外部力气，邀请高等院校的学前教化专业老师来园蹲点调研，和我们一起探讨、实践，将总目标按走、跑、跳、投掷

5、、钻、爬、平衡、综合等几大方面进行了各年段的关健目标细化分解，为老师制定学期户外活动目标供应了操作性较强的参考目标，能依据不同的年龄特点和发展须耍进行详细化和适当分解，保证广户外活动总H标的落实。合理搭配周、月目标。为r在主题活动开展中充分挖掘户外活动，我们开展目标审议。目标预设：以主题为单位，在一个主题起先时，有骨干老师依据学期起关键H标，结合当前主题内容，分解月、周中的大目标和小目标，大目标落实在集体体育中，而小目标则落实在早操、运动性区域、户外嬉戏中。当一个主题结束时，全体老师分年段对预设目标的完成状况作集体研讨，沟通各自的视察记录与反思材料，并将修改看法充溢到目标中，使预设目标更趋成熟

6、。通过目标审议，户外活动的目标性与时效性更强了。2.合理支配、有机结合，让内容“活”起来内容是活动的载体，内容的选择往往影响着活动的效果。依据目标科学支配每周户外体育活动内容，创新优化新形式。(1)合理支配，规范内容环境示意，音乐统领。针对活动时内容单一，班级一窝蜂集中玩的状况，研讨各年段户外活动支配表、合理支配每天户外活动玩什么、怎样玩等问题；并把支配表张贴在各处活动的场地进行环境示意，也便于大家相互监督。同时为了确保每天户外活动开展的时间，我们在上、下午两个户外活动时段用30分钟的校内音乐提示，分别录制了热身音乐、运动音乐、小憩音乐、运动音乐、放松音乐，既创设了运动氛围，又能有效促使老师每

7、天有支配地组织支配好户外活勖内容。(2)班本国本，持续爱好。心理学的探讨表明：每天机械重复的连续动作幼儿简洁产生疲惫，假如突然打破原有的形式，局部加入改变，能更好地激发爱好。因此在户外活动时，我们除了每天以班级为单位的班本运动形式外，还每周尝试开展2-3次打破班级界线的园本户外混龄运动。全园起开展活动，带班老师分敢在场地各区域，负责所在区域内幼儿的平安和活动指导，这样的改变使孩子们的户外活动内容一卜.子乂变活了，大家对找挚友做嬉戏的运动乐此不疲。(3)方机结合，丰富内容与民间嬉戏相结合。我们充分利用民间资源,丰亩户外体育活动的内容，充分挖掘民间体育嬉戏素材。组织开展”爸爸妈妈小时候的嬉戏展爷爷

8、奶奶座谈会，收集大量的民间嬉戏，如：炒黄豆、丢手绢、跳皮筋、跳房子、斗鸡等。为r丰亩户外活动，我们对民间嬉戏的玩法进行拓展和创新，井依据孩子的年龄特点将各种玩法落实到平常的户外活动中，有的则配上童谣音乐改编成民间嬉戏特色早操，如“拉大锯”、“打葬麦、”马兰花儿开”等早操，深受孩子们的宠爱。如我们开展了皮筋玩法研训：活动前分发皮筋给不同年龄段的幼儿，在户外活动时让孩们尝摸索究各种皮筋的玩法和跳法，然后大家沟通研讨，整理出适合各年段的户外活动有效玩法、跳法，和马兰花儿开民间嬉戏特色早操。与区域活动相结合。近儿年，出现r嬉戏的新形式-区域活动。为此,我们从中受到启示，对户外活动场地进行合理划分，开展

9、运动性区域活动。设置r钻爬区、跑跳区、平衡区、攀爬区、投掷区、球类区、车类区等，让幼儿自主选择材料、自主挑战的。在设世时，考虑各区域之间活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量较小的；既有发展幼儿基本动作的，也有练习综合身体素养的区域,在幼儿活动过程中，各区域活动内容既保持相对稳定，乂进行适当的调整增加，以不断适应幼儿活动与发展的须要。3深化挖掘、注意差异，让材料“活”起来(1)深化挖掘，材料制作求合力幼儿园工作规程第三十条也曾明确指出：幼儿园应因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。”我们设立废旧材料收集站，向家长收集生活中的各类废旧材料，如可乐瓶、衣架、轮胎、布条、纸板、报纸等。发动教职

10、工利用废旧物品制作各种户外活动器械，并在幼儿园门厅面对家长、幼儿进行作品展示；同时以班级为单位向家长发出倡议，引领家长与孩子进行亲子制作。自制的各种小器械，大大弥补了幼儿户外活动材料的不足，满意了幼儿户外H由嬉戏的须要。如彩筐娃娃、水乡童年等系列自制运动性器械，它们节约、好用、好玩、敏捷，有多种教化功能，特殊适合幼儿嬉戏、玩耍，大大丰富了我们的运动器材资源库。（2）注意差异，材料选择讲相宜供应多样化的嬉戏材料，同时也要考虑到幼儿年龄差异性和个体差异性这个事实。因此在材料选择时要注意幼儿的差异性，使幼儿在自己的最近发展区上得到提高。不同的材料，同一个目标。如“钻爬”，供应的材料有适合小年龄幼儿的

11、”山洞”、米等、毛毛虫钻洞、琵子等，有满意大年龄幼儿向高处钻爬的木梯、竹梯、网梯等。同种材料，不同的差异。有的是轻重差异，如米袋有5斤,9斤,13斤；有的是大小差异，如轮胎有大卡车轮胎、轿车轮胎、自行车轮胎；有的是难度差异，如在“过森林”的嬉戏中，供应3条不同难度的道路，条是“平平路（平衡木），一条是圈圈路（轮胎）,一条是“摇摇路“（梯子）。4 .与时更新，材料管理成制度为了更好地保证孩子们户外体育活动的务实开展，须要对材料进行有效的管理，保证足够的数质和规定的质量.为此，我们出台r一系列运动材料的管理制度，如一学期一次定时制作制、材料验收分类制、材料保管运用制、材料报废更新制等，与时对破旧的

12、材料进行修理和更换。同时我们把这些自制器械IH类摆放，记录在册，方专人管理，并公布在幼儿园网上资源库内，使老师能够按需选择，保障孩子们户外运动的需求。(1)互动引领、有的放矢，让指导“活”起来幼儿主体性的建构和发展是须要老师的帮助，为此，在户外体育活动中，老师既要关注幼儿的平安，乂要关注幼儿运动的状况，适时引导。5 .材料隐性指导策略险性指导策略主要体现在体育材料上作指示标记等，使该器械材料具有肯定的指导作用，不用老师一一讲解、指导，孩子们一看就知道该怎么玩，这样就充分调动了幼儿的自主性、参与性。如我们用草席制作的坦克,供幼儿钻爬。一起先没有任何示意标记，孩子们在钻爬的时候往往会偏失方向，后来，老师在“坦克上进行了加工，划上了两条标记线以与两只”小手印”，示意孩子爬行时，两只手要撼在线上不会偏失方向，小小的示,窗,起到r事半功倍的效果。6 .幼儿自主挑战策略蒙台梭利曾说：假如孩子们成长在激励地发展环境中，他们会突破性地进入到学习，变成自我激励者，自我学习者。”因而老师要以观货的看法,尽St用启发式的语言，引导幼儿自主探究，激发幼儿内在驱动力，运用已有的阅历获得新阅历，提高其挑战实力。如我们在大班幼儿的投掷活动中,尝试让幼儿记求自己每次的成果，激发其挑战别人的内在动力，激励他一次又一次进行活动。