幼儿园体育教育人才培养现状.docx

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1、幼儿园体育教化人才培育现状网络幼儿园体育教化人才培育现状当前湖南省幼儿园体育教化人才面临着相关主体对幼儿园体育教化相识不足、幼儿园体育教化内容和手段单一、幼儿园体育教化师资和教学条件薄弱、幼儿园体育教化发展地域差异较大、幼儿园体育教化实施的法理依据立法层次较低、幼儿园体育教化师资兼职人员比重严竣超高等方面的问题。要破解当前湖南省幼儿体育教化发展中的一系列困难与问题,还须各级政府担负起发展幼儿体育教化的职责,4求多种途径解决当前幼儿园体育教化人才紧缺的瓶颈。幼儿园教化;体育教化;人才培育当前各地学前教化机构都越来越重视幼儿体仔,幼儿体育教化甚至成为很多学前教化机构迫求的办园特色,因此无论是从学前

2、教化事业发展的宏观方面,还是从幼儿园的需求角度,学前体育老师教化都将得到重视和发展。一、幼儿园体育教化人才培育的重要性从当前我国学前教化实践来看,体育教化始终是幼儿园教化的重要组成部分。幼儿园管理条例幼儿园工作规程和幼儿园教化指导纲要（试行）均非常强调儿童的生命健康和正常生长发育是学前教化实施的基础,也是学龄前儿童获得全面发展的电耍条件。”详细来说,表现在以卜.方面：首先,从作息时间看,体育活动是调整幼儿学习与生活的重要形式。从我国幼儿园作息时间看,虽然每个幼儿园的详细支配方所不同,但是从户外活动的总体要求看,还是存在一些共同点。一般而言,幼儿园健康领域教学基本上都会包含下列内容:1.早操活动

3、,一般支配在幼儿入园后、正式教学活动之前进行2上午或下午大部分幼儿园一般都会支配段体育活动时间;3.午间操活动,一般支配在幼儿午休起床后进行4户外体育嬉戏或室外体育活动,一般在卜.午离园前进行。从幼儿园这一日常作息制度的支配可以看出,体育活动通常起到了调整幼儿学习与生活的重要作用,有助于让幼儿形成动静结合、有张有弛的良好生活作息习惯。其次,从生理机能的角度看,体育活动是促进幼儿身心发展的重要手段。36岁的幼儿除各项生理机能的发育速度很快,新陈代谢比较旺盛外,还存在骨脩硬度较小、弹性大,肌肉发育速度不平衡,大肌肉群发育早,小肌内群发有迟,肌肉力气较小,心肺功能发有较慢,心脏收缩力差等诸多方面的不

4、足,因此特殊须要幼儿园老师通过户外体育活动,有意识、有支配和有组织地逐步发展和提高幼儿的身体素养和动作实力,增加和完善幼儿身体的主要器官、系统的功能,如耐寒御寒实力、抵挡生理疾病的免疫力等。再次,从素养教化的角度看,体育活动是幼儿全面发展的重要保障。体育教化是幼儿园健康教化的重要内容,对幼儿全面发展,包括知、情、意方面的发展都具有重要的促进作用,有助于幼儿形成良好的特性、看法与品质。2可见,体育在幼儿园教化中所占的重要地位,幼儿的发展须要体育教化。这就必定要求幼老师资培育机构培育出能够科学合理地组织和实施幼儿园体育活动的特地人才。二、湖南省幼儿园体育教化和其人才培育存在的问题（一）相关主体对幼

5、儿园体育教化的重要性相识不够近年来,湖南省教化行政部门非常重视幼儿园老师队伍的建设,经过几年的发展,园长、专任老师的学历、职称结构发生r明显改变,高学历和高职称人员比重上升趋势较为明显。在此背景下,幼儿园对新进老师的实力素养要求也全面提高,一般都希望新老师不仅是学前教化专业毕业,而且有着某方面的特长,其中就包括体育特长C但整体来看,由于我国学前教化还未形成完整的老师培育培训体系,外加各级政府、教化行政部门和学前教化其他相关主体对幼儿体育相识不够,造成了当前湖南省幼儿教化普遍存在着幼儿体育教学内容简洁,有的幼儿园只负责幼儿学会简洁的日常生活技能,有的幼儿园就是让幼儿看动画看电视;教学内容不完整，

6、批幼儿园仿照小学教化,主要教幼儿读书识字、数数等;教学手段还是传统的填鸭式、灌输式,教学手段陈旧和教学形式单-O另外,由于幼儿受教化的权利没有得到保障,幼儿园老师的待遇、培训没有落实,幼儿园教化科研没有跟上,有限的幼儿体育教化内容也难有效开展“（二）幼儿园体育教化师资和教学条件总体不足由于经济、社会发展不均衡,整体教化投入偏低,湖南省现阶段的幼儿园办学体制呈现出多样化和多元化的特色从幼儿园办学体制来看,方的幼儿园是政府财政投入或以政府投入为主体的政府公办体制,有的幼儿园是社会组织或个人投人的私人民办体制,有的是政府和社会团体共同投入的半公半私合作办学体制。由于幼儿园办园者在资金投入和经费筹措上

7、的形式不同,确定了幼儿园管理体制、办学模式、师资聘用制度、教化内容和形式等方面存在较大差异C部分幼儿园甚至出现了教化经费短缺、老牌编制不足、老师人员不齐、幼儿活动空间狭小、教学设施设备陈旧老化、班级人数严峻超编、教化师资不达标等问题,严岐影响了湖南省学前教化事业的发展C其中,特地的体育教化师资更是缺乏,同时受教学条件的限制,如户外活动场地狭小、运勖器械缺乏,很多幼儿园甚至大量削减幼儿体育活动的时间。（三）幼儿园体育教化水平存在明显的地域差异我国学前教化在东部地区和西部地区、城市地区和乡镇地区之间存在着很大的差距,湖南省幼儿园体育教化也同样存在着“东西差异和城乡差异”。受到长期支配经济的影响,湖

8、南省城市间也存在经济发展水平的差异,特殊是省会城市与农村区域之间的差异更为明显。这些经济发达地区的幼儿园通常有条件主动开展对外沟通与合作,吸取r较多先进教化理念,因此其体育教化水平也较高,远远走在了农村幼儿园体育教学的前列。|5）农村幼儿园本是有着极好的自然条件,能够利用开阔的田野、山诗、树林开展丰富多彩的体育活动的,但当前农村幼儿园普遍跟风,希望学习城市幼儿园的办园理念与教化方法,不仅无视自身潜在的丰富教化资源,而且以此为借口,出现了非常明显的“小学化”倾向。（四）幼儿园体育教化缺乏强硬实施的法理依据我国目前针对学前教化的法律法规从立法层次来看,都层次不高,最高的幼儿园工作规程也仅处于我国教

9、化法律体系的第四层次,因此立法层次还有待进一步提升;与其他教化阶段的立法状况相比较,当前义务教化、高等教化、职业教化都方全国性的立法层次较高的法律规章,惟都学前教化没有,因此亟待加强学前教化立法工作,并增加其法律效力。也正是因为当前的立法层次太低,缺乏强制性的规范作用,导致目的很多幼儿园随意更改教化内容,应家K要求,削减体育教化、嬉戏活动的时间,6而大幅增加识字、写字、计算方面的内容。这是严竣损害幼儿身心健康发展的短视行为C（五）幼儿园体育教化兼职人员所占比重偏高目前从事幼儿园体育教化的老师主要由学前教化专业毕业的老师兼任,或由生活老师兼任,或由校外中小学体育老师兼任,或由幼儿园周边的一般高校

10、体育教化专业学生担当,甚至还有由平安管理人员兼任的,这使得幼儿园体育教化师资专职化程度不高,兼职比重严帔超高。目前,在幼儿园从事体育教化教学工作的老师中,最好的也就是从幼师或学前教化方业毕业的老师,但由于她们在读书时只接受了少量公共体育课的体有学问和技能的学习,没有经过系统的专业的体育院校学习,8因此其体育职业实力还是相对偏低的,体育教化水平不高,最终不利干幼儿身心健康的成长C三、结束总之,当前湖南省幼儿园体育教化人才面临着相关主体对幼儿园体育教化相识不足、幼儿园体育教化内容和手段单一、幼儿园体育教化师资和教学条件薄弱、幼儿园体育教化发展地域差异较大、幼儿园体育教化实施的法理依据立法层次较低、

11、幼儿园体育教化师资兼职人员比重严峻超高等方面的问题,而保障幼儿园体育教化人才是保障幼儿园教化的基础之基础J9因此就湖南省幼儿园体育教化人才的现状来看,要破解湖南省幼儿体育教化发展中的一系列困难与问题,还须各级政府担负起发展幼儿体育教化的职责,寻求多种途径解决当前幼儿园体育教化人才紧缺的瓶颈。参考文献：U1.李俊梅J目庆波.学前体育与学校体育现状的分析与思索考试周刊,2008,.2蔡迎旗,学前教化概论M.武汉:华中师范高校出版社,2006:4.13陈娜娜等.学前体育教化问题初探U1.体育科技文献通2010,(18).费战斗.论幼儿园教化中体育的地位J淮北煤炭师范学院学报(H然科学版),2010,.5吴炼.高校开设学前体育教化专业的可行性探讨J内江科技,2011,(10).6张玲玲.河南省幼儿体操教学现状与发展对策探讨D河南高校硕士学位论文,20I1.俄斗斗.我国学前体育教化现状和对策.牡丹江师范学院学报(自然科学版),2007,.8史瑞箧.学前教化专业学生体育职业实力的构成与培育J体育论,2009,(3).9林淑冰.培育体育教学实力有效策略的探讨J福建体育科技,2006,(4).