幼儿园体育游戏的设计与组织实施.docx

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1、幼儿园体育嬉戏的设计与组织实施摘要幼儿老师在设计和组织实施体育嬉戏时,从目标的设立、内容的选择到活动的开展，都要遵循幼儿的身心特点，把运动、嬉戏、指导三者有机结合起来，最终达到最优的体育教学效果。详细来说,老师应设定明确且可调整的目标，应选择相宜而富好玩味的嬉戏内容与形式，应擅长利用故事、器材、情景布置激发幼儿参与体育嬉戏的爱好,应重视正式嬉戏前的热身环节。在嬉戏开展过程中，老师还应留意依据幼儿的年龄特点与嬉戏的困难程度，运用恰当的语言讲解嬉戏内容与规则，留意在嬉戏过程中培育幼儿的自主性与规则意识，留意依据对幼儿嬉戏实力与过程的视察刚好调整。此外,老师还应学会在适当的时候以适当的方式结束嬉戏，

2、以维持幼儿体育嬉戏的爱好。【关键词】体育嬉戏；幼儿体育;教学组织体育嬉戏是幼儿园体育教化最基本的组织形式，它不仅能有效促进幼儿身体、智力的发展，而且对幼儿情感、社会性及自我概念的发展也具有重要价值，是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径。目前许多幼儿园老师在组织体育嬉戏时存在诸多不足之处，如对活动目标的把握不够清晰；未能很好地遵循幼儿的身心特点；缺乏对幼儿的视察，不能依据幼儿的状况刚好调整自己的教化行为；忽视体育资源的开发与利用等，口为此很有必要加强有关幼儿园体育嬉戏设计与组织实施方面的探讨。一、应设定明确、可调整的目标幼儿体育活动的目标对幼儿身心健康的发展与水平具有预先设定与规范的作用，也是衡

3、量幼儿园体育成效的评价尺度。2幼儿园教化指导纲要在健康领域部分对幼儿体育的总目标作了明确规定，这是幼儿园老师制定体育嬉戏的详细目标时必需予以参考的重要依据，但也不能简洁照搬,必需在分析本班幼儿详细状况、了解本班幼儿详细发展水平的基础上,如幼儿是否刚入园，幼儿哪些动作巳经驾驭较好、哪些动作还需加强练习等，再设定详细的嬉戏目标。同时,在体育嬉戏实施过程中，还要依据幼儿身体机能的适应程度或对动作要领的驾驭程度，以及幼儿自身创建性发挥的程度，刚好调整预先设定的嬉戏目标，以使体育嬉戏更适合幼儿发展的须要与爱好。二、应选择相宜、富好玩味的内容与形式体育嬉戏的选择、组织不当简洁产生运动负荷难以限制,简洁产生

4、损害事故等负面影响，同时由于幼儿天性新奇、好动、好仿照,假如只是实行简洁、呆板的嬉戏形式，也是难以激发幼儿参与的爱好与热忱的。因此，在创编和组织体育嬉戏时，要遵循幼儿的年龄和身心发展特点，把握好运动量，保证场地和器材的相宜性，同时还要留意体育嬉戏情节的构思,使嬉戏情节不仅符合身体熬炼的要求，而且符合幼儿的爱好和认知背景，能够为幼儿留下想像和创建的空间，并具有教化意义。对小班幼儿,就宜选择内容简洁、好玩、身体动作技能要求低的嬉戏,如“蚂蚁运粮食”“小兔种萝卜”，让幼儿仿照蚂蚁爬、小兔跳的动作，可以很好地激发小班幼儿参与体育嬉戏的爱好与主动性。对中、大班幼儿，则可选择内容较困难且有多个情节、动作技

5、能具有肯定综合性的嬉戏，使幼儿能随嬉戏的故事内容、情节改变而创篁性地开展嬉戏。如“炸碉堡”的嬉戏即能为幼儿的创建性发挥留下想像的余地。在此嬉戏中，幼儿扮演解放军爬过“铁丝网”，跳过“小沟”，攀过“围墙”，来到“碉堡”前。当老师扮演的“敌军”出现时，幼儿趴着不动，“敌军”走了，幼儿才能把“炸弹”投向“碉堡”，这就要求幼儿具有敏锐的视察力与快速的反应力，并能与“敌军”奇妙斡旋，引开“敌军”的视线，找到投“炸弹”的机会。三、应留意激发幼儿参与体育嬉戏的爱好爱好是学习最好的老师，也是幼儿参与活动的原动力。老师组织的体育嬉戏活动只有引起幼儿的爱好，激起幼儿的新奇心与探究欲望，才能让他们主动主动地参与到活

6、动中来。在此老师可以实行以下策咯：一是故事引导。生动好玩的故事情节简洁引起幼儿的留意，使其置身于故事化的情境中，从而赐予嬉戏内容以“生命”，使教学目标这一外部要求被奇妙地内化为幼儿行为的愿望和动机，最终达到激励幼儿主动付出行动与努力的目的。3二是器材吸引。在体育嬉戏中，器材往往是不行缺少的,器材的改变可以引起幼儿的新奇心和探究欲望。老师应充分利用现成的体育器材,并留意启发幼儿对各种器材进行发散性想像和操作，突破常规用法，尽量与单一的器械产生多种动作的互动。4同时,老师还可以激励幼儿在活动中创建性地运用和摆放各种器械,创设富有特性的竞赛活动。此外,老师平常要擅长收集废旧物品制作各种体育器材。三是

7、情景布置。幼儿具有冒险精神，喜爱追求刺激,勇于接受挑战，因此，老师围绕嬉戏主题布置的生动形象的故事情景往往能很好地吸引幼儿的留意，激发他们主动参与，融入嬉戏。在此过程中，老师可以因地制宜，利用幼儿园的花园、曲折小径、小山坡等作为嬉戏的自然场景，大胆设计能够激发幼儿想像与爱好的故事情景。四、应重视活动前的热身运动众所周知，热身运动是一切体育运动之前必备的环节，然而老师们在设计和组织幼儿园体育嬉戏时，却比较忽视这一环节。热身运动可以活动肢体,滑润关节,促进循环，安逸肌肉，使身体更好地适应接下来的主要活动。幼儿身体机能不及大人完善，因此对他们来说,热身运动环节更加重要。一般的热身运动包括头部、肩部、

8、臂部、腰部、腿部、聘部、踝关节、腕关节的活动，有时依据须要还可以加入高抬腿、原地小跑步等动作。在详细的体育嬉戏中，幼儿哪个部位的关节运用频率较高、较强,在嬉戏起先之前就应增加这一部位的热身程度。如手推车的嬉戏对手腕的支撑力要求较大，因此必需对手腕关节做较多的热身，以免造成损害。此外,热身运动最好能配以节奏明显且轻快的音乐，并由老师创编一些与嬉戏情节和内容相关的简洁动作，将能更好地吸引幼儿的主动参与。五、进入主体嬉戏时应留意的事项在主体嬉戏部分，老师除了依据目标，运用生动好玩的方式开展之外，还要留意以下方面：一是要用恰当的语言进行讲解。在教新的包含若干情节与场景的嬉戏时，老师要重点讲解嬉戏动作和

9、规则。而对竞赛性、躲闪性、器械类、球类等无主题嬉戏,老师对动作和规则的讲解则应简短、精炼、精确,有时可适当示范。同时,老师的讲解还要充分考虑幼儿的年龄特征与接受实力。如对小班幼儿,老师要用富有感情的语调在嬉戏进行中讲解，以引导小班幼儿特殊留意某一动作和规则；对中大班幼儿，老师应多组织主题嬉戏和仿照性嬉戏,老师讲解的语言要生动、形象，以能激起幼儿的想像与情感,让他们身临其境,从而能更逼真、有效地做好各种动作,完成嬉戏的任务。二是要留意培育幼儿的自主性和规则意识。幼儿活泼好动，易兴奋,咱觉性、自制力及坚持性都比较差，老师要时刻留意采纳多种方法帮助幼儿在嬉戏过程中限制自己的行为，养成良好的规则意识。

10、对幼儿出现的违规行为，老师可用简洁的语言引导幼儿发觉问题并改正，也可运用事先规定的一些惩处。对中、大班幼儿,老师还可以依据嬉戏中幼儿表现出来的典型问题，大胆放手，引导幼儿自己思索应当建立怎样的规则，并在嬉戏中细致执行，相互监督，以有效增加幼儿的自主性和规则意识。三是要留意对孩子的视察。没有对儿童的细致视察，就谈不上正确、有效的教化方法。在体育嬉戏中，老师要通过细致视察了解这项活动是否适合本班幼儿的发展水平；了解这项活动的器械、场景布置、规则等是否便于幼儿熬炼，并依据视察的结果刚好调整活动的目标和方向、选择适当的器械与场景，以使幼儿能主动主动地参与到活动中来，得到有效的熬炼。依据幼儿喜爱冒险,对

11、有肯定难度的活动较感爱好的心理特点，老师在视察中还要留意发觉和刚好捕获幼儿的爱好点，让它生成下去，并让幼儿在活动中挑战自我，得到进一步发展。此外,老师还要对本班幼儿进行个别化视察,对发展水平、实力不同的幼儿提出不同的要求，并有针对性地对幼儿进行个别化的指导，在幼儿有须要时能赐予必要的爱护和帮助。六、应在欢乐的气氛中结束嬉戏以何种方式在何时结束嬉戏，对一节好的体育嬉戏活动来说也是必要的组成要素,值得老师细致考虑。一般来说,在全班幼儿心情较为高涨,还未感到很累的时候结束嬉戏最为合适。此时结束嬉戏，能让幼儿回味嬉戏的过程,期盼下次嬉戏的来临。此外,嬉戏结束时,老师还应引导幼儿参与器材的整理与整理，以让幼儿养成有始有终的好习惯。总之,在体育嬉戏中，老师始终扮演着视察者、支持者、合作者、引导者的角色,在敬重幼儿的前提下,应能适时、适当地供应帮助与指导，能有效地激励幼儿运用巳有的阅历，不断寻求新的嬉戏方法，在提高幼儿基本运动实力的同时，促进其智力因素和非智力因素的协调发展，使幼儿喜爱运动,乐于参与运动。参考文献：12左瑞勇.近十年我国幼儿体育探讨综述一一对122篇学术论文的文献分析.早期教化,2007,3王新晨.依据幼儿体育嬉戏特点实施幼儿体育嬉戏教学.教化导刊,2002,4曾莉，申晓燕，彭丰.幼儿园活动材料开发与利用的原则.学前教化探讨,2010,