幼儿园教师教学反思.docx

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1、幼儿园老师教学反思第1篇幼儿园老师教学反思今日我们上做花灯手工课，我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在准备让幼儿自己操作时，后面的几个小挚友就大声喊：“老师，我不会我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他第1篇幼儿园老师教学反思今日我们上做花灯手工课，我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在准备让幼儿自己操作时，后面的几个小挚友就大声喊：“老师，我不会我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看，谁知刚走到他们身边这几个小挚友就停顿了动作，习惯性的将材料往我面前一推，大有要我帮他们做的架势，而且动作是如此的娴熟。要在平常我会立马去帮他们，但今日我没有，只是又示范

2、了一遍做法给他们看，我对他们说别急，老师回来再帮你们,不过,你们要自己先动手做做试试。说完我便走了。我忙着帮别的小挚友，转瞬的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小挚友正在很谨慎的做着，细致一看，尽然做的还不错。细致一想，我茅塞顿开，他们不是不会而是依靠着我。以往为了提高速度，在孩子们说不会时我都赐予帮助，孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。今日孩子们也像平常一样又要偷懒找捷径，我很庆幸自己给他们多了一份选择，让我看到孩子们都很优秀,动手操作实力也很好,差点被我认为是“笨孩子也让我看到了自己的失误，看到了孩子们偷懒的一面,并刚好赐予订正。手工制作完以后，我刻意表扬了这几个小挚友自己动手克制了困难，以激

3、发他们的成就感，他们傲慢的笑了。而我却深深感悟到，老师要擅长洞察孩子的真实心理，刚好了解状况。假如今日我和平常一样在孩子们喊不会时我就急于帮助，那我恒久也不会知道孩子们是如此的优秀，也不会知道孩子们也会找捷径。那不仅使他们失去了动手操作的时机，而且简洁养成偷懒的思想，久而久之，后果会很紧要。第2篇幼儿园老师教学反思在幼儿园的门口或家里，我们常常能看到很多的家长帮助孩子脱衣服、换鞋袜，不让我们的孩子做丁点事情，而孩子们那么表现出一幅无所谓的看法，父母帮他们做的每一件事好像跟他没有任何的关系，随意的摇摆着身体,享受着公主皇帝般的待遇，挥霍着父母的爱。而我们的家长也乐此不疲、心甘情愿的服侍着我们的珍

4、宝们。每次看到这些，总会感受到那些父母心中的那份沉甸甸的爱，殊不知，这份爱却也会害了我们的孩子。记得以前在报纸上看到这样一那么故事：有一位父亲在自己的屋后的地里栽种了20棵桃树。他的孩子望见父亲在果树与果树之间挖下一个个土坑，准备把半年积攒下的猪粪、牛粪等肥料埋进去。这个孩子很新颖地问父亲，“为什么在果树之间弄上个土坑，那样有什么用处J“小树正在长身体呢,不补充养分不行他的父亲满眼怜爱的看着树苗说。这个孩子也学着父亲的样子挖了两三下，父亲望见了说：“这样不对，你挖的坑离树太近了，你应当保持半个锄把长的距离才可以。他的孩子反对说：“太远了，小树还能吸取到养分吗?”父亲却说：“太近了，小树一下子吃

5、不消这么多的养料，会把它，肥，死的。而保持必需的距离，有利于小树一点一滴的进展消化和吸取，有利于根须生长。因为要吸取到更多的肥料，树根就只有拼死的往有肥料的地方钻，这样子小树才能长得又壮又高。“孩子父亲的一番话，对这个孩子的一生产生了巨大的影响，后来这个孩子考上了重点高校。”只有阅历了一些事情，孩子们才能明白故事的内涵，既要赐予他人爱和关切，但也要与其保持必需的距离，才能让他受益匪浅。爱得太近，或许就会变成一种负担。所以我们的家长不要因为爱孩子就什么事情都为孩子做，要给孩子自由和动手的空间，让他们去做自己力所能及的事，在劳动中获得快乐与华蜜，用自己的双手去缔造华蜜的一生。第3篇幼儿园老师教学反

6、思吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。很多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后,最关怀的话题之一就是吃。不但要吃得饱、还要吃得好。因此，时时会听到离园时家长问孩子：“今日吃什么?你吃饱了吗?在幼儿园每学期所做的调查问卷中，关于吃的问题,也是家长们探讨的重点。同时，吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教化与开展价值。如何让幼儿爱吃饭，吃好饭，是幼儿园保育和教化工作中特殊重要的组成局部，也是红黄蓝幼教集团管理与探究的重点。反思日常餐桌现象，孩子们出现最多的问题就是:不爱吃饭、吃饭慢、挑食、掉饭粒、餐具运用不当、卫生习惯不佳，等等。虽然老师们在努力营造宽松快乐的进餐环境，比方，进餐时播放舒缓美丽的音乐，但幼儿进餐

7、始终处于被动管理中，老师会督促幼儿快吃、吃完，也会不断提示幼儿留意规那么，导致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的快乐，也无法发自内心地遵守各种文明进餐的礼仪和标准。为了充分发挥进餐环节独特的教化和开展价值，我们谨慎学习36岁儿童学习与开展指南，从关注每个孩子启程，了解并敬重每个孩子的问题和须要,接受各种不同的教化措施，努力让每个孩子都能快乐进餐、文明进餐。不爱咀嚼的丁丁老师,我家丁丁吃饭是我最头疼的事情，麻烦您了!从我刚接手这个新班的第一天，丁丁妈妈的这句话就始终记在我的心里。每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情，饭菜刚到他的嘴里，他就用舌头用劲地把饭菜顶出来,嘴里还说着:“不吃不吃，就是不吃。”

8、时间久了，丁丁甚至因为吃饭问题不爱上幼儿园了。经过了解才知道，妈妈对丁丁照看得特殊细致，家里只做很软的馒头和面条，水果也只吃香蕉泥和苹果泥。看来丁丁不是不爱吃饭，是因为他长期吃软烂的食物，咀嚼实力下降，嚼东西对他来说是一件困难的事情。知道了缘由，我们确定从牙齿的故事人手，先解决他不爱咀嚼的问题。我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型，给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。孩子们一个个睁着新颖的大眼睛,看得特殊谨慎。丁丁还主动问：“老师，要是牙齿不能嚼东西会怎么样啊?保健老师说：牙齿会生病呀!它会不快乐，不情愿和小挚友做挚友了。你看看，大老虎最厉害吧，它的牙齿就常常用，丁丁也要像大老虎一样

9、吃饭啊。听了这些，丁丁似懂非懂地点点头。接下来我们接受小步递进的方法，渐渐调整食物的种类。丁丁能喝汤，我们就先从汤人手，给他盛的汤稠一些，过段日子再往汤里加米饭，然后渐渐过渡到吃正常的主食。同时，请家长相应地变更烹饪方法,增加饭菜的硬度，水果不再做成泥状，可以先切成小小的丁，然后再大点。家园相同，孩子自然就适应得更快，来园时和进餐时的心情也渐渐变得更加自然。当然，每个孩子的适应都须要一个过程，每当丁丁看到食物的种类发生变更时，都会表现出不情愿承受的心情。这时，老师就会对他说：丁丁最棒了，我们的牙齿就像大老虎，啊呜一口就吃掉。经过两个月的共同努力，丁丁进餐的心情和对食物的爱好有了很大的改善，他不

10、仅能够和其他小挚友一样高快乐兴地吃饭，有时还会说：“老师，我还要吃!丁丁妈妈也告知我们，孩子回家后也是自己吃饭，还要肉吃呢，以前这都是不敢想的事情。听到孩子在家里的进步，看到孩子红扑扑的小脸蛋儿和他吃饭时快乐的样子，我们由衷地感到欣慰。把青菜留给小兔子的每天平常特殊爱吃青菜的每天今日却不吃了，还说：“青菜是小兔子最爱吃的，我不要吃。边说边用勺子把青菜切成一小块一小块的,还说要把切好的青菜送给小兔子吃。老师走过去，轻声对他说：小兔子有青菜吃，这些菜是厨房老师给你做的，你吃吧。听了老师的话，每天不但没有快乐起来，反倒急得哭了，边哭边说：“不行、不行，小兔子不够吃了，就要留给小兔子，谁也不能吃，呜呜

11、看了每天的反响，老师也糊涂了，这是什么缘由呢？虽然不明白缘由，但老师没强求他接着吃完，而是确定先和家长沟通一下。原来，周末时妈妈带他去了农家院，每天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜没有了。当时，为了赶时间，家长和农家院的主子就告知每天，青菜吃完了，没有了。没想到，每天可谨慎了，他惦记着小兔子，回家后无论如何也不吃青菜了，就连家里其他人也不许吃青菜，说要留给小兔子。妈妈为此很苦恼，不知道该怎么办。听了妈妈的话我们释然了，也不禁为每天的爱心而感动。但是，怎样做才能既爱惜孩子的爱心，又能让他高快乐兴地吃青菜呢？解铃还须系铃人，只有请小兔子来帮助了。结合3岁幼儿常把假象当真实的年龄特点，我和老师们细

12、心排练了小兔子送青菜”的手偶剧。主要情节就是：小兔子吃了每天送来的青菜，长得又肥又壮，身体可棒了。为了感谢每天，它也为每天和小挚友们送来了一大筐青菜，盼望大家都能像它一样长得又快又好。故事完毕后，我们带着小挚友一起把青菜送到了厨房,每天激烈地对厨房的叔叔说：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今日要吃好多。通过这个故事，每天又起先爱吃青菜了，而且每次看到青菜都特殊快乐，边吃边说：小兔子爱吃，我也爱吃!看到他红扑扑的小脸儿，妈妈也露出了满足的微笑。第4篇幼儿园老师教学反思转瞬间开学也已经将近一个月了，在与家长沟通时常常能听到家长们在向我们告状孩子们回家总是爱看电视，每天一放学回家就是抱着电视机不放，

13、到时间睡觉也不睡，结果其次天总是起不来。为了教化孩子们要劳逸结合，不能看太久的电视，今日（2月27日）上午我结合教材，在班上开展了语言活动电视迷猫先生的教学。本次活动的目标我预设了两点：1、细致视察图片，讲解并描述图片中的好玩的事情。丰富：一边一边、四脚朝天。2、踊跃参与讲解并描述、探讨活动。从活动的效果上来看，活动的两点目标能很好的达成，整个活动中幼儿的踊跃性都很高，师幼互动良好，活动的气氛很热忱，而孩子们都能跟着老师的思路走。但是在活动中还是出现了一些的亮点与缺乏：1、老师在以“小挚友们宠爱看电视吗？来引入活动，由于这是跟孩子们生活中休戚相关的问题，因此孩子们都踊跃的答复，很快就能调动起孩

14、子们的爱好与踊跃性。2、在学习成语“四脚朝天、一边一边，时，孩子们也学得比拟快记得比拟牢，因为在平常的语言活动中，我在这方面常常有意识的去造就孩子们对于常见成语、词语的跟念，因此在这个环节中用的时间比拟少，而且孩子们都驾驭的比拟好。3、在最终一个环节中，我在引导孩子们进展经验迁移时，完毕的比拟仓促，没有很好的从孩子自身来启程，只是草草的结尾，导致孩子们不能很好的理解常常做电视迷的害处。第5篇幼儿园老师教学反思除夕这一天对我们每一个人来说极为重要的。这一天人们准备除旧迎新,吃团聚饭。除夕之夜，无论相隔多远，工作有多忙，人们总盼望回到自己家中，吃一顿团团聚圆的年夜饭。吃年夜饭，是春节家家户户最热闹

15、快乐的时候。每年大年夜，丰富的年菜摆满一桌，阖家团聚，围坐桌旁，共吃团聚饭，心头的充溢感真是难以言喻。今日的美术活动就是让孩子依据自己已有的生活经验，画画自己家的年夜饭。孩子们对吃年夜饭照旧记忆犹新。所以当我提问：年夜饭桌上有些什么菜时？孩子们一个个都兴奋不已蘑菇、鸡肉、螃蟹、虾”，一道道菜仿佛已经呈此时此刻眼前，我抓住这个时机“那你们想不想自己来做一桌好吃的年夜饭呢？孩子们一个个都跃跃欲试。这对他们来说难度不大，一会会，他们的“餐桌”上已经出现了各式菜肴。你们瞧!多丰富呀！有鱼、有虾、有肉，还有红火锅呢，多喜庆呀！真心的祝愿大家的生活像我们画里的寓意一样，红红火火！年年有余！本活动的另一个目

16、标是引导幼儿自主添画餐具，表现年夜饭的热闹场景。在巡察指导的过程中，我发觉有些孩子的餐具没有依据位子对着桌子来摆放，这是由于我事前没有引导幼儿发觉这餐具摆放的规律造成的。所以，在今后的备课中，我应当谨慎思索本班幼儿的认知特点，依据他们的认知水平做更为充分的设计，帮助幼儿在活动中突破难点。第6篇幼儿园老师教学反思每天午睡起床后，我们都会帮幼儿梳头发、整理衣服。这虽然是件极其平常的事，但是从中可以很好地表达师生间的关系，而且这段时间是师生沟通的良好时机。一般在家里都是妈妈、奶奶帮着梳头发的。久而久之，幼儿就将梳头发和自己的亲人联系在一起，觉得梳头是件很亲近的事情。他们在梳头发时会自然而然地产生一种亲切感，从而与梳发者之间形成一种亲情。在孩子们眼里，此时的我就是他们的妈妈，是他们最亲近、最信任的人。当我请某个孩子上前来梳头