教学设计2：冷热不均引起大气运动.docx

《教学设计2：冷热不均引起大气运动.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计2：冷热不均引起大气运动.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、冷热不均引起大气运动教学设计第一课时：大气的受热过程一、教学目标：知识与能力 理解大气对太阳辐射的选择性吸收；理解地面辐射是大气热量的主要来源 运用图示说明大气的受热过程 掌握热力环流的形成原理，并且能够用事实解释自然界中的热力环流过程与方法 通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图，提高学生分析问题的能力 通过热力环流的实验，培养学生的探究能力 通过课外阅读，培养学生自主学习的能力情感、态度与价值观 理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识 通过实验，培养学生的探索精神二、教学重点：运用图示解释风的形成大气的受热过程、热力环流的原理三、教学难点：大气对不同波长的

2、电磁波的选择性吸收、热力环流的原理、三力作用下的大气运动四、教学方法：讲授法、讨论法、实验法五、教具准备：多媒体投影、热力环流实验器材引入：为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？（学生讨论）山上温度比地面低，这说明了什么？（设问）要解答这个问题，就要知道大气的热量来源。通过上一单元学习，我们了解了太阳辐射是地球上一切能量之源。太阳辐射又可分为三个能量区，紫外区、可见光区、红外区。展示：太阳辐射波长分布图6-4 -2 -0-020.40 60 81.0152030(UQ读图讨论： 太阳辐射波长分布图的横轴代表什么？纵轴代表什么？（培养读图技能） 紫外区、可见光区、红外区的波长有什么特点？ 太

3、阳辐射的能量主要集中在那个区？ 太阳辐射的主要能量集中在可见光区，由实验可知，物体温度越高，辐射中能量最强部分的波长越短。地面和人体温度低，以红外线辐射能量。转承：太阳的辐射能量到大气层后，是怎样把能量传递给大气的？板书：一、大气的受热过程板图讨论:射4品湮间射向宇宙空间大气上界拓波辐射长波辐射 近地面大气含有水和二氧化碳，吸收长波辐射，对短波辐射基本是透明的。 可见光有没有被吸收？ 大部分红外线有没有被大气直接吸收？能量多不多？ 到达地面的可见光被地面吸收，地面向外辐射能量，地面辐射是长波辐射还是短波辐射？会不会被大气吸收？近地面大气的热量主要来源于太阳辐射还是地面辐射？近地面向上一段高度内

4、温度会怎么变化？ 大气吸收热量后也产生大气辐射，一部分射向外太空，另一部分射向地面，称为地面逆辐射，大气逆辐射的存在对地面有什么作用？小结：大气的受热过程就是太阳晒热了地面，地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源，地面辐射是大气的直接热源。现象探究： 为什么多云的白天温度不会太高？反射 晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？散射 反射、散射和吸收削弱了到达地面的太阳辐射，使白天的气温不会太高讨论： 二氧化碳在大气的受热过程中起到了什么作用？（吸收太阳辐射中的红外线辐射和地面辐射，保温作用） 大气中的二氧化碳浓度增大对气温有什么影响？（全球气候变暖）课后阅读：我们知道了太阳辐射中的可见光和红外光能量的吸

5、收和转化，那么紫外区的能量到哪儿去了？请同学们查阅资料，自主探讨。小结：大气的受热过程就是太阳晒热了地面，地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源，地面辐射是大气的直接热源。这就是为什么海拔越高，气温越低的原因，难怪高处不胜寒！转承：大气的直接热源是地面，不同性质的地面温度是不同的，同纬度，海洋和陆地就有温差。提问：请学生说说白天和晚上在海边的不同感受。由白天和晚上的风向不同切入实验P32活动。讨论：通过烟雾的飘动，我们得出了什么规律？冷热不均引起了热力环流板书：二、热力环流板图与分析：结合试验，学生分析热力环流的产生等压面冷热不均引起的热力环流总结：气体受热上升，在高空形成高压，地面低压；气

6、体冷却下沉，地面高压,高空低压。高低压之间形成了热力环流。第二课时：大气的水平运动一、教学目标：知识与技能 理解水平气压梯度力是大气水平运动的原动力，是形成风的直接原因 理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响过程与方法 通过分析水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对方向的影响，提高学生分析问题的能力 通过风向和风力的动态变化图，培养学生的动态思维方式情感、态度与价值观认识大气与宇宙中所有物质一样都是运动的，而且运动变化是有规律的二、教学重点：运用图示解释风的形成水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响三、教学难点：地转偏向力、“三力”共同作用下的风向

7、变化四、教学方法：讲授法、图解动态分析五、教具准备：多媒体投影引入：有人说“乡下的风，城里的雨”，（请讨论：用上节课学过的知识能解释吗？）（根据同学回答板图热力环流，上升气流降温、凝结成云致雨）在板图上指出空气的水平运动即我们感受到的风板书：三、大气的水平运动讲解：由于存在水平气压差，大气就会水平运动，形成了风，风从高压吹向低压,那么风力有大有小，这又是由什么决定的？知识点：等压线：气压差：气压梯度：（结合p35活动（1）水平气压梯度力：水平气压梯度力小结：大气在水平气压梯度力的作用下产生水平运动方向垂直于等压线，水平气压梯度力是大气运动的直接原因。气Ik水平气压 梯度 力大气水平 运动 （风

8、）原动力转承：大气在水平气压梯度力作用下开始运动，只要存在合外力，物体的速度就会一直增大，风速会一直增大下去吗？（设问）不会，因为在地球上运动的物体还要受到地转偏向力的影响。同学们不知道地转偏向力，但一定看到过他的影响，在北半球，使运动的物体向右偏，例如，水流向右偏，对右岸的侵蚀加大。展示侵蚀图片。讲解：地转偏向力的产生很复杂，现在我们只要知道，地转偏向力的特点和影响。地转偏向力的方向和物体运动的方向垂直，北半球向右偏，南半球向左偏。运动速度越大，地转偏向力越大，纬度越高，地转偏向力也越大。地转偏向力不改变风的大小。风一旦形成，马上受到地转偏向力的影响，逐渐偏离水平气压梯度力的方向。板图：（风

9、向和地转偏向力的渐变）100210061008（北半球）1010提问：风在气压梯度力和地转偏向力共同作用下，风向与等压线有什么关系？风速还会增大吗？小结：风向平行于等压线转承：高空大气只在气压梯度力和地转偏向力作用下运动，近地面的大气还会受到摩擦力的作用，大气最终是在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力这三个力作用下达到平衡的。展示三力平衡图1002水平气压梯度力1010（北半球）讲解： 水平气压梯度力垂直于等压线，由高压指向低压, 摩擦力与物体的运动方向相反，可以画出风向 有风向和偏转关系可判断属于那个半球小结：在三力作用下，风向与等压线斜交。北半球背风而立：左前方为低压，右后方为高压活动：p35（2）总结:课后作业：地理填充图册第一节